-
Курсы
-
Другое
Взаимодействие педагогов и родителей в проекте
«От первого старта к олимпийским играм»
«Семья для ребенка – это источник общественного опыта. Здесь он находит примеры для подражания и здесь проходит его социальное рождение. И если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то должны решать эту проблему «всем миром: детский сад, семья, общественность». В.А.Сухомлинский.
Семья и детский сад связаны формой преемственности и это облегчает непрерывность воспитания и обучения детей. Важен принцип взаимопроникновения, а не принцип параллельности. Важнейшим условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьей и детским садом, в ходе которого корректируется воспитательная позиция родителей и педагогов.
Анализ психолого-педагогической литературы и массовой практики показывает, что проблема взаимодействия детского сада и семьи актуальна на протяжении многих лет, и сейчас в том числе. Мы считаем, что этому вопросу уделяется недостаточно внимания, поэтому в своей работе мы поставили для себя такие задачи:
1. Установление между педагогами и родителями благоприятных межличностных отношений с установкой на деловое сотрудничество.
2.Взаимное доверие и взаимопомощь педагогов и родителей на основе доброжелательной критики и самокритики.
3.Укрепление авторитета педагога в семье, а родителей – в детском саду.
Федеральные образовательные стандарты предъявляют требования построения взаимодействия с семьями воспитанников в целях осуществления полноценного развития каждого ребенка, вовлечение семей воспитанников в непосредственно образовательный процесс.
Для этого мы используем разные формы работы, такие как:
совместные мероприятия педагогов и родителей:
· родительские собрания (освещаются и решаются вопросы группы);
· конференции (освещаются актуальные проблемы воспитания и развития детей);
· консультации (рекомендации и советы по интересующим вопросам родителей);
совместные мероприятии педагогов, родителей и детей:
· дни открытых дверей;
· совместное творчество (участие в выставках и фоторепортажах);
· праздники, спортивные мероприятия;
· встречи с интересными людьми;
· экскурсии;
· выезд на соревнования.
индивидуальная работа:
· беседы (в индивидуальных беседах с родителями мы говорим о единстве и взаимодополнении семьи и ДОУ, помощи друг другу в развитии детей, предъявлении согласованных требований).
· выполнение индивидуальных поручений;
наглядно-информационные:
· информационно-просветительская (ознакомление родителей с особенностью ДОУ)
· информационно-аналитическая (опросы, анкетирование).
Одной из эффективных форм партнерства с родителями мы нашли такую форму работы, как проект. Шагая в ногу с мировыми спортивными событиями этого года, Олимпийскими играми в Сочи, педагогами нашего детского сада был разработан проект «От первого старта к олимпийским играм», итогом которого было проведение Олимпийских игр в нашем детском саду под названием «Олимпийцы в детском саду». Сбор необходимого для реализации проекта информационного и иллюстративного материала осуществлялся совместными усилиями педагогов и членов семьи воспитанников. Родители были не только проинформированы о начале работы над проектом, но и активно вовлекались в обсуждение его концепции за «Круглым столом». Нашей целью являлось включение родителей в процесс олимпийского образования старших дошкольников на основе формирования интереса и повышения педагогической грамотности. Этим мы стремились повысить компетентность родителей в вопросах формирования у детей представлений об Олимпийских играх и олимпийском движении, показать родителям значение формирования у детей интереса к спорту.
В рамках проекта проведены спортивно-массовые мероприятия:
1. анкетирование и опросы детей и родителей;
2. физкультурные развлечения и праздники «Путешествие в Олимпию» и «Олимпийские игры в детском саду»;
3. КВН «Витамины я люблю – быть здоровым я хочу» для детей и родителей;
4. городская спартакиада среди дошкольных образовательных учреждений города Омска по различным видам спорта (дартс, легкоатлетический и лыжный кросс, шашки, плавание и другие);
5. городской конкурс детского рисунка «Дети рисуют спорт»;
6. конкурсы медиа проектов «Спорт в моей семье!», «Физкультурное оборудование своими руками»;
7. встречи - беседы детей и родителей с известными спортсменами города Омска;
8. совместные экскурсии с родителями по спортивным сооружениям и спортивным школам;
9. выезд с посещением мероприятия «Эстафета олимпийского огня в Омске».
Проектная деятельность позволяет решать следующие задачи:
1.формировать через активную деятельность здоровый организм ребенка;
2.помочь ребенку накопить необходимый опыт и знания для успешного выполнения главных задач воспитательно - оздоровительной работы по укреплению его физического и психического здоровья;
3.осуществить взаимодействия детского сада и семьи на основе сотрудничества;
4.повысить уровень педагогической культуры родителей в вопросах оздоровления семьи;
5.реализовать девиз «От здоровой семьи к здоровому ребенку».
Проектная деятельность как форма сотрудничества с семьей оказалась эффективной и привлекательной для всех участников проекта. С помощью него удалось не только познакомить детей и родителей с Олимпийскими играми, укрепить их желание заниматься физической культурой и спортом, но и сплотить семьи, помочь почувствовать радость от совместного активного отдыха и занятий спортом, а так же установить между педагогом и родителями благоприятные межличностные отношения.
Взаимодействие родителей и педагогов в процессе оздоровления и воспитания дошкольников позволяет реализовать принцип единства требований к воспитанию в ДОУ и семье, учитывать личностно-ориентированную направленность активно вовлекать родителей в процесс воспитания и обучения, как участников единого образовательного пространства, оптимизировать разработку и внедрение совместных видов деятельности ДОУ и родителей.
Взаимодействие педагогов и родителей в проекте
«От первого старта к олимпийским играм»
«Семья для ребенка – это источник общественного опыта. Здесь он находит примеры для подражания и здесь проходит его социальное рождение. И если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то должны решать эту проблему «всем миром: детский сад, семья, общественность». В.А.Сухомлинский.
Семья и детский сад связаны формой преемственности и это облегчает непрерывность воспитания и обучения детей. Важен принцип взаимопроникновения, а не принцип параллельности. Важнейшим условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьей и детским садом, в ходе которого корректируется воспитательная позиция родителей и педагогов.
Анализ психолого-педагогической литературы и массовой практики показывает, что проблема взаимодействия детского сада и семьи актуальна на протяжении многих лет, и сейчас в том числе. Мы считаем, что этому вопросу уделяется недостаточно внимания, поэтому в своей работе мы поставили для себя такие задачи:
1. Установление между педагогами и родителями благоприятных межличностных отношений с установкой на деловое сотрудничество.
2.Взаимное доверие и взаимопомощь педагогов и родителей на основе доброжелательной критики и самокритики.
3.Укрепление авторитета педагога в семье, а родителей – в детском саду.
Федеральные образовательные стандарты предъявляют требования построения взаимодействия с семьями воспитанников в целях осуществления полноценного развития каждого ребенка, вовлечение семей воспитанников в непосредственно образовательный процесс.
Для этого мы используем разные формы работы, такие как:
совместные мероприятия педагогов и родителей:
· родительские собрания (освещаются и решаются вопросы группы);
· конференции (освещаются актуальные проблемы воспитания и развития детей);
· консультации (рекомендации и советы по интересующим вопросам родителей);
совместные мероприятии педагогов, родителей и детей:
· дни открытых дверей;
· совместное творчество (участие в выставках и фоторепортажах);
· праздники, спортивные мероприятия;
· встречи с интересными людьми;
· экскурсии;
· выезд на соревнования.
индивидуальная работа:
· беседы (в индивидуальных беседах с родителями мы говорим о единстве и взаимодополнении семьи и ДОУ, помощи друг другу в развитии детей, предъявлении согласованных требований).
· выполнение индивидуальных поручений;
наглядно-информационные:
· информационно-просветительская (ознакомление родителей с особенностью ДОУ)
· информационно-аналитическая (опросы, анкетирование).
Одной из эффективных форм партнерства с родителями мы нашли такую форму работы, как проект. Шагая в ногу с мировыми спортивными событиями этого года, Олимпийскими играми в Сочи, педагогами нашего детского сада был разработан проект «От первого старта к олимпийским играм», итогом которого было проведение Олимпийских игр в нашем детском саду под названием «Олимпийцы в детском саду». Сбор необходимого для реализации проекта информационного и иллюстративного материала осуществлялся совместными усилиями педагогов и членов семьи воспитанников. Родители были не только проинформированы о начале работы над проектом, но и активно вовлекались в обсуждение его концепции за «Круглым столом». Нашей целью являлось включение родителей в процесс олимпийского образования старших дошкольников на основе формирования интереса и повышения педагогической грамотности. Этим мы стремились повысить компетентность родителей в вопросах формирования у детей представлений об Олимпийских играх и олимпийском движении, показать родителям значение формирования у детей интереса к спорту.
В рамках проекта проведены спортивно-массовые мероприятия:
1. анкетирование и опросы детей и родителей;
2. физкультурные развлечения и праздники «Путешествие в Олимпию» и «Олимпийские игры в детском саду»;
3. КВН «Витамины я люблю – быть здоровым я хочу» для детей и родителей;
4. городская спартакиада среди дошкольных образовательных учреждений города Омска по различным видам спорта (дартс, легкоатлетический и лыжный кросс, шашки, плавание и другие);
5. городской конкурс детского рисунка «Дети рисуют спорт»;
6. конкурсы медиа проектов «Спорт в моей семье!», «Физкультурное оборудование своими руками»;
7. встречи - беседы детей и родителей с известными спортсменами города Омска;
8. совместные экскурсии с родителями по спортивным сооружениям и спортивным школам;
9. выезд с посещением мероприятия «Эстафета олимпийского огня в Омске».
Проектная деятельность позволяет решать следующие задачи:
1.формировать через активную деятельность здоровый организм ребенка;
2.помочь ребенку накопить необходимый опыт и знания для успешного выполнения главных задач воспитательно - оздоровительной работы по укреплению его физического и психического здоровья;
3.осуществить взаимодействия детского сада и семьи на основе сотрудничества;
4.повысить уровень педагогической культуры родителей в вопросах оздоровления семьи;
5.реализовать девиз «От здоровой семьи к здоровому ребенку».
Проектная деятельность как форма сотрудничества с семьей оказалась эффективной и привлекательной для всех участников проекта. С помощью него удалось не только познакомить детей и родителей с Олимпийскими играми, укрепить их желание заниматься физической культурой и спортом, но и сплотить семьи, помочь почувствовать радость от совместного активного отдыха и занятий спортом, а так же установить между педагогом и родителями благоприятные межличностные отношения.
Взаимодействие родителей и педагогов в процессе оздоровления и воспитания дошкольников позволяет реализовать принцип единства требований к воспитанию в ДОУ и семье, учитывать личностно-ориентированную направленность активно вовлекать родителей в процесс воспитания и обучения, как участников единого образовательного пространства, оптимизировать разработку и внедрение совместных видов деятельности ДОУ и родителей.
Профессия: Спортивный психолог
В каталоге 6 648 курсов по разным направлениям
Учебник: «Физическая культура», Виленский М.Я., Туревский И.М., Торочкова Т.Ю. и др. / Под ред. Виленского М.Я.
Тема: § 9. Волейбол
