Взаимодействие школы и семьи в формировании культуры межнациональных отношений учащихся

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 15 им. З. З. Цахаева»

«КУЛЬТУРА МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ШКОЛЬНОЙ СРЕДЕ»

Абдулжалимова  Елена  Борисовна,

учитель музыки высшей категории

2017

Содержание

Введение………………………………………………………..............................3

1. Взаимодействие школы и семьи в формировании культуры межнациональных отношений учащихся ...............................................……4

2. Методы и приемы воспитания культуры межнациональных отношений в школьной среде………………………………………………………………….11

3. Школьный музей как центр воспитания  межнациональных

 отношений ......…………….……………………………………………………22

Заключение……………………………………………………………………...25

Введение

Люди на свет рождаются разными:

Непохожими, своеобразными.

Чтобы других ты смог понимать,

Нужно терпенье в себе воспитать.

Нужно с добром к людям в дом приходить,

Дружбу, любовь в своем сердце хранить!

Более 100 разных народов населяют территорию России. Наша Родина  – страна многонациональная.  Многонационален и наш любимый сердцу Дагестан. Нигде в мире на такой маленькой территории не проживает такое количество этносов. Основатель дагестанского языкознания Петр Карлович Услар в 19 веке писал: "Легче расслышать как трава растет, чем расслушать все видоизменения звуков кавказских горских языков". Хоть все горские народы говорят на разных языках, однако  понимают друг друга с полуслова и это достоинство, которым горцы могут гордиться по праву.  У каждого народа свои традиции, обычаи, культура, которые отражаются в национальных костюмах, танцах, музыке, кухне. Народы нашей страны, как и нашей республики исповедают разные религии: христианство, иудаизм, ислам, буддизм... . Как неисчислимы природные богатства страны, также неизмеримы и безграничны ее духовные ценности, воплощенные в национальных культурах народов России - великом множестве исконных, но разных и непохожих культур, какого нет больше ни в одном государстве мира.

Казалось бы, такое богатство должно стать предметом величайшей гордости каждого россиянина, однако дело обстоит совсем не так. Этнические конфликты, этническое насилие, к сожалению, сопутствуют новейшей истории России. Их причины - территориальные, политические, экономические, этнические и религиозные претензии.

           Исходя из этого, важнейшей задачей нашей школы становится воспитание навыков и привычек позитивного межэтнического общения, культивирование у школьников уважения к истории и культуре своего народа, а затем и других народов, формирование у них высокой культуры межнационального общения. И добиться этого можно лишь при взаимодействие семьи и школы. 

1. Взаимодействие школы и семьи в формировании культуры межнациональных отношений учащихся.

         Часто дети испытывают трудности, связанные с неумением, а отсюда и нежеланием принять и понять другого именно как другого. В большинстве своем они не могут даже представить себе, что перед ними другая культура со своей собственной, особой логикой мышления и поведения. И зачастую пытаются проецировать на других собственные мысли и качества.

         В начале XXI в. отмечается высокая степень распространения среди подростков межэтнических конфликтов. Около 10% школьников склонны  к проявлению интолерантного поведения.

         На общешкольных, классных собраниях с родителями рассматриваем воспитание детей в духе мира и дружбы между народами как важнейшую цель системы воспитания и образования. Определение такой общей цели воспитания   имеет огромное значение, поскольку подразумевает соблюдение прав и свобод личности без каких бы то ни было различий в отношении расы, религии, языка и национальности. Но чтобы относиться друг к другу дружелюбно, толерантно, без предвзятости и настороженности, необходимо располагать достаточной информацией об особенностях национального характера, его исторических корнях, традиционных добродетелях - моральных и этических ценностях народа. Ложные этнокультурные стереотипы, в которых находят выражение обыденные, поверхностные и в значительной степени не соответствующие действительности представления о «чужом мире», делают межкультурный диалог невозможным. К сожалению, в некоторых семьях культивируются эти стереотипы. Можно ли по поступкам одного плохо воспитанного человека судить о целом народе? Нет. Взаимоуважение возникает на основе понимания специфики «национального образа»: национального менталитета, особенностей мировосприятия и мироощущения, образа жизни, традиций, обычаев, и т.д.

К счастью, история Дагестана не знает войны на межнациональной почве.  Национальное самосознание, межэтническая толерантность с первых дней жизни начинает формироваться в семье через соблюдение национальных традиций, обычаев, обрядов (в школе много учащихся от смешанных браков).  Именно в семье зарождается чувство национального самосознания (этническая идентичность). Если в семье  воспитывают с детства интернациональное и гражданское сознание, учат проявлять  тактичность, чуткость к человеку, готовность сопереживать, понимать состояния и желания людей, их намерения, то, вырастая, ребенок    умеет преодолевать конфликтные ситуации.   По поведению детей в классном  коллективе это видно сразу.

Взаимоотношения в семье очень влияют на отношения ребенка в обществе.   Он видит, как строятся отношения между родителями и людьми других национальностей и вероисповеданий.  Непроизвольно принимает эти установки. Национализм родителей, как и этнонигилизм,  пагубно  влияет на формирование его нравственных ценностей и непременно скажется на его отношении к своему Отечеству.

В помощь семье в формировании межнациональных отношений при воспитании гражданина приходит школа. Именно здесь начинаются первые шаги в познании и участии ребенка в общественной жизни страны В школе закладываются необходимые личностные качества. В школе он знакомится с основным законом страны - Конституцией Российской Федерации, которая  содержит указание на единство многонационального народа страны, которое основано на равноправии и принципе самоопределения: «Мы, многонациональный народ Российской Федерации, соединенные общей судьбой на своей земле, утверждая права и свободы человека, гражданский мир и согласие, сохраняя исторически сложившееся государственное единство, исходя из общепризнанных принципов равноправия и самоопределения народов, чтя память предков, передавших нам любовь и уважение к Отечеству, веру в добро и справедливость, возрождая суверенную государственность России и утверждая незыблемость ее демократической основы, стремясь обеспечить благополучие и процветание России, исходя из ответственности за свою Родину перед нынешним и будущими поколениями, сознавая себя частью мирового сообщества, принимаем КОНСТИТУЦИЮ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ».

      Именно в школе, многонациональном сообществе, формирование культуры межнационального общения осуществляется в повседневной жизни через опыт и пример окружающих людей. Этому во многом благоприятствует возраст молодых людей — период проявления интеллектуальной, эмоциональной и поведенческой активности, а также морально-психологический и нравственный климат школы.

         Необходимость в организации систематической и планомерной работы по формированию межнациональных отношений, межэтнической толерантности школьников через привлечение родителей к воспитательной работе давно назрела.

         Внеклассная деятельность   содержит мероприятия, способствующие формированию межнациональных отношений,  возникновению у детей положительных эмоций, терпимого, уважительного и доброжелательного отношения к представителям других национальностей. В связи с этим проводятся родительские лектории, индивидуальные беседы с родителями о толерантности по воспитанию детей    в духе патриотизма, дружбы народов, веротерпимости.

                 

Учителя совместно с родителями готовят мероприятия.

К примеру, в целях популяризации идеи единения многонационального народа Российской Федерации через любовь к Родине, к своему народу, к своей истории, согласно плану работы школы  был  подготовлен Единый урок, посвященный Дню народного единства.

         В 9^б классе учителя Абдулжалимова Е.Б. и Асланова С.Ш. провели исторический час "Одна страна – один народ", организовали просмотр видеофильмов "Помнит благодарная Россия" и "День народного единства". В ходе дискуссии после просмотра видео фильмов  ребята рассуждали о патриотизме, нравственности, ответственности, любви к своей Родине, национальном согласии, о подвигах наших предков во имя независимости Родины. 

          Проведенное мероприятие стало возможностью напомнить  всем о наших общих корнях, в полной мере осознать, что единство народов во все времена было и остаётся главной национальной идеей России, залогом её достойного будущего, понять, что для того, чтобы добиться национального успеха, все мы должны быть вместе, независимо от возраста, рода занятий, национальности и политических пристрастий.

Дети   задумались о том, что между всеми народами, нациями, да просто между людьми должно быть взаимопонимание, уважение, должна царить доброта. Толерантность – вот основа мира между всеми. Именно будучи толерантными, мы можем добиться того, что так важно для всех – мира! 

Беседа об Азизе Алиеве

2. Методы и приемы воспитания культуры  межнациональных отношений в школьной среде.

         Следует учитывать, что вся система учебно-воспитательной работы, все педагогические средства влияют на формирование межнациональных отношений в школьной среде. В то же время необходимо предусмотреть специальную целенаправленную работу по воспитанию культуры межнационального общения. Значительными возможностями в решении этой проблемы располагает учебный процесс.

      Я спросила у младших школьников, что они считают межнациональными отношениями. Практически все они ответили, что это уважение, почтение, толерантность одного народа к другому; одной религии к другой религии. Мне, как учителю музыки было приятно, когда из их уст прозвучали слова: "Если мы не понимаем языка другого народа, мы можем принять и понять музыку, искусство, здесь нет границ..."! Верно! Многие изучаемые предметы содержат информацию об истории и культуре народов мира, страны, региона, о межнациональных отношениях. Так, изучение своей Родины обеспечивают непосредственно три предмета: родной язык, отечественная история и отечественная литература. Эту проблему решают   музыка,  география, биология, изобразительная деятельность, технология и другие предметы.

      Преимущество школы в том, что она по своему составу   многонациональна, поэтому в детском коллективе надо формировать уважение к национальной культуре, языку, а также к инокультуре и в целом к человеку.

      Я думаю, сама жизнь диктует нам методы и приемы воспитания культуры межнациональных отношений в школьной среде. Как бы это пафосно не звучало, но на культуру межнациональных отношений влияет все (с учетом возраста учащихся, учитывая степень их подготовленности к жизни и деятельности в коллективе, их умения самостоятельно принимать решения и действовать самостоятельно):

ü патриотическое воспитание;

ü воспитание гражданственности:

ü духовно-нравственное;

ü эстетическое воспитание;

ü этическое воспитание;

ü трудовое воспитание;

ü экологическое воспитание;

ü воспитание личности!

Существует несколько приемов - подходов к воспитанию культуры межнационального общения учащихся:

ü когнитивный подход делает акцент на получение учащимися знаний и информации о культурах и межкультурных различиях разных народов.

ü эмоциональный подход ориентирован на трансформацию установок, связанных с межкультурным взаимодействием, чувствами людей по отношению к «иным» (от предубежденности к толерантности или даже к активному энтузиазму по развитию близких взаимоотношений). Кроме того, ориентированные на эмоции обучающие программы могут помочь учащимся справиться с неуверенностью и тревожностью в новой культурной среде и таким образом успешно адаптироваться к ней...

ü поведенческий подход призван формировать умения и навыки, которые повысят эффективность общения.

         Главное помнить: учащихся необходимо учить  межкультурному взаимодействию, а в качестве техник дидактического общекультурного просвещения   рассматривают лекции, дискуссии и видеоматериалы.

Преподавание следует основывать на сочетании интеллектуального, эмоционального и поведенческого уровней. Иначе информация не будет соответствовать характеру межкультурных контактов.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

  День солидарности в борьбе с терроризмом

 Урок мужества

Спортивные соревнования. "Мы за здоровый образ жизни".

  

Посещение театров, музеев, встречи с артистами Филармонии.

  

День памяти жертв ХОЛОКОСТА

Встречи с ветеранами ВОВ

3. Школьный музей как центр воспитания межнациональных отношений.

В школьном музее есть этнографический уголок - хранитель истинных ценностей и трагедий, где созданы определенные условия не только для образовательного, но и воспитательного процесса: героико-патриотического и нравственного воспитания детей, формирования гражданского и национального самосознания обучающихся и воспитания творческой личности.

               Двое ребят со 2 класса  как-то пришли в музей.  Походили, посмотрели и спрашивают: "На войне же все нации воевали?" - "Да, все народы". "Потому что все за Родину! Поэтому вместе и дружно!" Вот так просто они объяснили культуру межнациональных отношений: вместе и дружно! Важной воспитательной задачей нашей школы признано воспитание у детей чувства дружелюбия, добрососедства, готовности к толерантному социальному взаимодействию в условиях многонациональной среды, формирование культуры межнационального общения.

Безусловно, портреты участников войн, альбомы, планшеты с собранным материалом по военно-патриотическому воспитанию, материалы о воинах-афганцах, выпускниках школы, имеют большое влияние на подрастающее поколение, на формирование межнациональных отношений в школьной среде.

    

Заключение

         Наиболее благоприятна для формирования культуры межнационального общения совместная деятельность с общественно значимым смыслом. Важно, чтобы учащиеся могли проявить свое личностное отношение к более широкому кругу людей, сверстников. Для этой цели могут быть использованы все виды учебной и внеурочной работы, содержание которых нацелено на формирование нравственных взаимоотношений между людьми.

      При организации внеклассной и внешкольной работы крайне необходимо сближать интересы учащихся различных национальностей. Часто возникают непростые проблемы, связанные с формированием культуры межнационального общения. Ведь разноязычие ученической среды часто приводит к избирательности в общении, национальной изолированности групп. Различие национально-этнических особенностей, которым ученики зачастую придают оценочный оттенок, а также специфика семейного уклада, быта, традиций влияют на поведение и на взаимоотношение детей с окружающими.

      Важно искать точки соприкосновения интересов в культуре, используя для этого возможности учебно-воспитательной, внешкольной работы, опираясь на общечеловеческие ценности морали, искусства, религии разных народов. Для этого нужно, чтобы любое школьное или классное мероприятие было обращено к личности ученика, чтобы учащиеся разных национальностей, обучаясь в одной школе, не оставались равнодушными друг к другу, а проявляли взаимный интерес к личностным качествам, духовным запросам.

Ссылки:

1.     Кочетова Елена Александровна. Воспитание культуры межнационального общения у младших школьников : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 Москва, 2006 192 с. РГБ ОД, 61:07-13/897

2.     Knigi.link

3.     www.dslib.net

Краткое описание документа:

Люди на свет рождаются разными:

Непохожими, своеобразными.

Чтобы других ты смог понимать,

Нужно терпенье в себе воспитать.

Нужно с добром к людям в дом приходить,

Дружбу, любовь в своем сердце хранить!

Более 100 разных народов населяют территорию России. Наша Родина – страна многонациональная. Многонационален и наш любимый сердцу Дагестан. Нигде в мире на такой маленькой территории не проживает такое количество этносов. Основатель дагестанского языкознания Петр Карлович Услар в 19 веке писал: "Легче расслышать как трава растет, чем расслушать все видоизменения звуков кавказских горских языков". Хоть все горские народы говорят на разных языках, однако понимают друг друга с полуслова и это достоинство, которым горцы могут гордиться по праву. У каждого народа свои традиции, обычаи, культура, которые отражаются в национальных костюмах, танцах, музыке, кухне. Народы нашей страны, как и нашей республики исповедают разные религии: христианство, иудаизм, ислам, буддизм... .