ВЗАИМОСВЯЗЬ МЕЖДУ РАСШИРЕНИЕМ СЕТИ ДЕТСКИХ
ПЛОЩАДОК, ДЕТСКИХ САДОВ И ЭМАНСИПАЦИЕЙ в ТАССР (предвоенное десятилетие XX
века)
Развитие дошкольных учреждений
напрямую соприкасалось с вопросами вовлечения женской части населения в
общественную и производственную жизнь страны, соответственно «в связи с этим
увеличивается потребность в общественном воспитании».
Создавались и получали распространение детские комнаты, ясли (в сельской
местности были и ясли-передвижки), детские площадки, детские сады.
Следовательно, основной функцией детской площадки в 1930-е годы являлось
освобождение женщин от забот о ребенке, семьи и привлечение ее к производству.
Женщины встали на одну линию в правах с мужчинами,
например, при составлении производственного плана для выполнения сроков по
сбору и засеву урожая, не было большой разницы в нормах выработки. Колхозница
участвовала в подготовке инвентаря, подготовке семян. Для высокой выработки
трудоспособности необходимо было и соответствующее образование. Как
говорила, известная деятельница женского движения в начале ХХ века, и писала в
последствии в свои воспоминаниях, что «на лекциях по женским вопросам приходила
очень пестрая публика- военные и чиновники, учащаяся молодежь и так называемое
городские дамы….телеграфистки, работницы, даже священник..».
Поэтому стало актуальным в те годы
повышение уровня заботы и охраны о здоровья матери и ребенка в первую очередь
со стороны самого государства. Женщины теперь могли рассчитывать на поддержку
государства, в котором жили. Это можно было увидеть в постановлении Наркомата
труда (НКТ) СССР «О запрещении женского труда на особо тяжелых и вредных
работах и профессиях». Вышло оно 17 мая 1930
г. Закон запрещал женщинам и детям выходить не только на особо вредные работы,
но и на тяжелые. Позднее (примерно через 2 года) в связи с ростом механизации,
улучшением условий работы перечень запрещенных для женщин специальностей был
дополнен (Постановление НКТ СССР от 10 апреля 1932 года). Труд должен был
соответствовать физиологическими, психологическим и умственным особенностям
женщин и детей. В журнале «Общественная наука СССР» отмечали, что здоровье
женщин в отношении «преимущественно привлечения женщин к такого рода
профессиям, в которых в наибольшей мере может проявиться в их женских
спецификах. Присущая женщинам импульсивность, эмоциональность делают ее
незаменимой во многих сферах жизни общества».
Организация детских площадок по всей
территории Татарской автономной республики разворачивалась в широких масштабах.
В связи с этим стало актуальным закреплять сезонные учреждения в постоянно
действующие. Число рабочих рук не сокращалось весь год. Это благоприятно
отражалось на всех сферах жизни республики: социальной, экономической,
культурной. Женщины могли не только весь год работать, но и участвовать в
самообразовании, посещая библиотеки, музеи, возможно, даже театры. Хотя при
этом ущемлялись дети, которым необходима в первые три года материнская забота
в большом объеме. Не всегда хорошо для семьи то, что хорошо для государства.
Ахмеров З.С. писал, что Крупская Н.К. «неоднократно подчеркивала … ясли,
детские сады и площадки, интернаты и другие воспитательные учреждения
гарантируют подрастающему поколению право на воспитание, а женщинам –
полноценное участие в общественной жизни».
Круглосуточные дошкольные учреждения,
как правило, организовывались в районах, где производство шло с непрерывным
графиком работы. Теперь родителей не оправдывала их занятость работой или
плохое материальное состояние, они обязаны были заниматься воспитанием и
здоровьем своих детей. И, конечно, уровень квалификации самих женщин на рабочем
месте, будь это инженер на заводе или воспитатель в детском саду, должен быть
соответствующим, не актуально прикрываться забой о детях. Правительство тридцатых
годов заинтересовалось перспективой привлечения женщин к труду в масштабах
страны. Выходит постановление СНК СССР от 22мая 1931 года, согласно которому утверждается
фонд на строительство дошкольных учреждений в Татарской Республике в размере
50 000 рублей. Одновременно обязали строительство жилых домов и
организации при них яслей и детсадов. Из расчета на одного дошкольника 12
кв/м. Так предложили Горсовету, РИКам, Татжилсоюзу и ТСНХ в 1932 году во всех
крупных жилых домах отводить жилые, чистые, светлые помещения под сеть
детсадов.
На практике строительство детских садов, школ и санаториев было затруднено
недостатком средств, бумажной волокитой, отсутствием единой системы контроля со
стороны Народного комиссариата просвещения, воровством материала среди
сотрудников и многое другое. Это одна из причин развития сети детских
площадок, их открыть было проще.
Дежурство на детских площадках - один
из способов экономии на персонале, а, следовательно, и на заработной плате.
Дело было не только в финансировании, но и в важной роли того, что женщины сами
организуют своих детей, безопасное место, где находилось их ребенок. Мать,
придя на работу спокойно и качественно могла выполнять работу на производстве,
получать образование, пройти обследование в медицинских учреждениях, не
отвлекаясь на ребенка. Таким образом, удовлетворялся главный и сильный инстинкт
женщин, так называемый «инстинкт материнства». Государство возлагало на женщин
обязанность трудиться на благо всего общества и не отменяло заботы о своих
детях, только прибавило нагрузку в вопросе организации детских площадок. Так
решалась первая проблема развития сети дошкольных учреждений в стране как метод
организации детей дошкольников.
Вторая проблема была связана с
нехваткой рабочих рук и быстрой индустриализацией. Решалась третья проблема -
это социальное обеспечение женщин и детей в советском государстве. Это в 20-х
годах ХХ века официальное разрешение абортов как один из факторов заботы о
женском здоровье. Но на практике показало снижение рождаемости и разложения
института семьи. Впоследствии в 1936 году 27 июня вышло постановление Совнаркома
СССР «О запрещении абортов, увеличении материальной помощи роженицам,
установление государственной помощи многодетным, расширении сети родильных
домов, яслей и детсадов, усиление уголовного надзора за неплательщиками
алиментов и о некоторых изменениях в законодательстве о разводах». На
основании данного постановления детсады передавались в ведение Народного
комиссариата просвещения, открепляются от предприятий, различных учреждений.
Например, в городе Казани в Ленинском районе 15 октября 1936 года был совершен
акт передачи детсада № 61 Конторе №3 Кинопромстроя. В том
же городе Казани 3 октября Сталинским отделом Народного образования был передан
детсад №2 при «Ферме» в распоряжение Народного комиссариата. В
архивных документах республики Татарстан таких примеров приводится много. В
книге А. Бабеля «Женщина и социализм» (1879 год) автор раскрывает «тесную связь
между женщинами и вопросом потребности женщин и общественной целью рабочих». Т. М.
Свердлова выражала свое отношение к постановлению от 27 июня 1936 года в
следующих словах: «представляло собою одно из ярчайших проявлений
культурно-воспитательной функции социалистического государства. Разумеется,
часть постановления, которая имело целью улучшить демографическую ситуацию и
укреплению семьи позитивным методом (пособиями на ребенка, фиксированным
размером алиментов в процентах, некоторым усложнялась процедура разводов) в
целом намечается положительный вектор развития».
В этом же году вышел главный закон
государства - это конституция, где не только документально закреплялись права
человека, но и четко прописывалось равенство между женщиной и мужчиной. Самое
главное, закреплялись законом охрана интересов матери и ребенка (гл 10 ст.122). В
статье 121 глава 10 объявляется всеобщее и обязательное образование. Но,
несмотря на официальное закрепление охраны матери и ребенка, в районах
республики были нарушения. Они были с связаны с декретным отпуском, родами и
др. Например, из сведений архива НАРТ в ряде колхозов АТССР
женщины не воспользовалась декретным отпуском. Хныченкова Александра после
родов вышла на работу спустя 2 недели, или, к примеру, работница - свинарника
Фадеева Татьяна – она работала в «деликатном положении» и только за 5 дней до
родов прекратила посещать работу. Таких случаев было много. Женщины не были
информированы о своих правах и поэтому не могли за себя постоять. Расчет
отпуска нарушался по закону, начисление трудодней должно было быть по среднему
за весь рабочий год, а на практике брали 2-3 месяца последних. В колхозе «Эшче» всего
на 1935/1936 год было 17 беременных женщин, из них 7 не отпускали в декретный
отпуск, хотя по документам, формально, он был оформлен. Колхозница Кузьмина А.
ходила 4 дня со схватками, потому не могла добраться до родильного дома.
Смертность детей раненого и дошкольного возраста в этот период остается
актуальный проблемой, которую необходимо было решить. Часто председатели
колхоза не придавали значения женским проблемам: открытия детских площадок,
культурно развлекательных заведений для молодежи, развитию медицины в районах. На
первый план выходила нехватка рабочих рук, нормы выполнения пятилетнего плана
по освоению запашных земель, сдачи зерна, мяса, молока, свеклы и др. Поэтому
вопрос транспорта, дорог, медицины в сельской местности был тяжелый. Для
решения любой проблемы нужно время, были положены первые шаги в решении этих
проблем, хотя только на бумаге. В специальном выпуске журнале «Крестьянка» в Татарии
1933 года приводятся сведения обратного характера: «в сельских больницах 250
родильных комнат, их них наполняемость от 29% до 6%, остальные пустуют –
предпочитая рожать дома с бабками. Санитарные посты развернуты в количестве
5804 пункта, а пунктов первой помощи - 814».Выявились
расхождения между документами архива и периодической печатью. В журнале
«Дошкольное воспитание», начиная с 1930-х годов, все больше стало говориться о
детских учреждениях интернатского типа, в том числе и для детей нацменов. В
современном мире, а именно в ХХI веке, такие формы организации детей изжили
себя.
У женщин еще проявлялись сомнения, оставить
ли ребенка на весь день под присмотром воспитателя, которого она не знала и, с
другой стороны, ее обязывает государство выходить на производственные и сельхоз
работы.
Сезонные дошкольные учреждения к
осени часто закрывались и женщины опять были заняты. Не было времени на учебу и
общественные работы. Непостоянная работа дошкольных учреждений негативно
отражалась на детях, которые только начали адаптироваться. Учреждения
закрывались на зиму, а весной снова нужно было привыкать - это психологический
стресс для маленького ребенка. Перед женщинами опять встал вопрос, как быть с
детьми. Идя на работу, она рисковала жизнью своего ребенка, оставляя его со
своими старшими детьми. Или работницы группировались сами и по очереди сидели с
детьми, что тоже было не совсем безопасно для дошкольников. Ведь у женщин не
было соответствующего педагогического образования. Постоянные детские
учреждения необходимы. Особенно остро это ощущалось в животноводческих районах,
где доярки, птичницы, свинарки работали в течении года, а также в свекловодческих,
где широко применяется женский труд, который все больше внедрялся в связи с
механизацией производства.
Необходимо было рационально рассчитывать
финансовые возможности, считало правительство, например, иногда сэкономить на ставках
педагогического персонала, объединяя группы в ночной смене в стационарных
детских учреждениях. Так как детей в это время суток, как правило, меньше.
Теоретически должны были оставаться дети у матерей одиночек или когда оба
родителя на производстве и присмотреть за ребенком некому.
Возможно, некоторые родители злоупотребляли этим, и дети проводили больше
времени в круглосуточных детских садах и других заведениях. Позднее в1935 году
появилась рекомендация по времени, сколько ребенок может находиться в детских
учреждениях. Это касается в основном полных семей.
Историки отмечают, что 30 годы ХХ
века сложный период, как в экономическом плане, так и в политическом. Женщин уравнивали
с мужчинами в ведении домашнего хозяйства и на рабочем месте, следствием чего
явилось быстрое развитие сети дошкольных учреждений, и здравоохранения в
отношении матери и ребенка. С одной страны это положительный момент, но с
другой на женщин возлагали еще больше обязанностей.
На сегодняшний день детские площадки
изжили себя, им на замену пришли комфортабельные детские сады. Но до сих пор
режим дня, питание, занятия остаются в наших детских садах, проходя через
трансформацию времени. Остается актуальным вопрос о подготовленных кадрах в
2016 году. Правительство республики прилагает все усилия по развитию родного
языка и культуры в жизни современных людей. Русскоязычные воспитатели обязаны
пройти курсы подготовки по программе «Будущее» (2010-2015г.г.) или пройти
тестирование в «АНА ТЕЛЕ» в онлайн режиме по обучению татарскому языку,
предоставив в отдел образования сертификаты. Потребность в национальных кадрах
выражается и в проведении конкурсов среди воспитателей дошкольных учреждений: «Радуга
талантов» и «Воспитатель года». Строго стало и с профессиональной подготовкой
дошкольных сотрудников. На работу не принимают без соответствующего документа
об образовании. Интересно, что в дошкольных учреждениях педагогами работали, и
работаю в основном женщины.
Подготовила Бадулина М.С
/учитель истории/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.