Я воспитатель, а это значит

Тема: Я воспитатель, а это значит…

 (занятие - тренинг)

         У каждого педагога свой опыт, свое мастерство. Работа с трудными (девиантными) подростками предъявляет к педагогу свои требования. Данное занятие было разработано для   коллектива педагогов, работающих в спецшколе закрытого типа среди которых были и педагоги, имеющие опыт работы с данной категорией подростков в течении нескольких лет и пришедших работать в школу недавно, которые мало знакомы были не только со спецификой работы в данном учреждении, но и мало знакомы друг с другом. Занятие помогло участникам поближе познакомиться друг с другом, способствовало сплочению коллектива. Результатом занятия стало создание «Вредных советов для воспитателей спецшколы», которые были оформлены в отдельную брошюру и используются педагогами в своей работе и по сей день.

Цель занятия: осознание себя в роли воспитателя, выяснение приоритетов и ценностей в воспитании воспитанников.

Время: 1 час.

Необходимые материал: мячик, чистые листы бумаги, ручки, распечатанные памятки для каждого для заключительного 6 упражнения.

Ведущий: Добрый день, уважаемые коллеги. Сегодня мы с вами проведем необычное занятие – занятие –тренинг, которое носит название «Я воспитатель, а это значит…». Цель нашего занятия: осознание себя в роли воспитателя, выяснение приоритетов и ценностей в воспитании воспитанников.  Для начала я Вам предлагаю познакомиться с принципами работы в группе, которые мы должны будем соблюдать на занятии. Итак, начинаем.

Принципы работы в группе

1. Если ты решился на тренинг прийти,

    Дойди до конца, смотри не уйди.

Обязательное участие в работе группы в течение всего времени. Этот принцип вводится в связи с тем, что Ваши мысли и чувства очень значимы для Ваших коллег.

2. Искренним в общении будь.

   Не лицемерь, а выражай яснее суть.

   Не хочешь данную проблему обсуждать

   Не лги, ведь есть возможность промолчать!

3. Вы вправе группе «стоп» сказать,

    Проблему вслух не обсуждать.

Право каждого из вас сказать «стоп» - прекратить обсуждение вопроса. Если вы чувствуете, что еще не готовы быть искренними в обсуждении вопросов, касающихся лично вас, или понимаете, что-то или иное упражнение может нанести вам психологическую травму, воспользуйтесь этим принципом.

4. Активным будь в игре и обсуждении,

   Проблемы все решим мы вместе, без сомнения.

Вам необходимо быть активным при обсуждении, выполнении тех или иных упражнений.

 5. О чем здесь услышишь, не разглашай.

   Проблемы вне группы не обсуждай.

Все, что говориться здесь должно остаться между нами. Не стоит обсуждать чьи-то проблемы с людьми, не принимавших участие на занятии. Лучше это делать непосредственно на занятии.

6. Лишь от себя всегда говори,

    От обсуждения не уходи.

    «Я чувствую», «думаю», «мне кажется так» -

    Ведь это все сложно, отнюдь не пустяк.

Каждый участник говорит от себя, от своего имени.

Не стоит уходить от обсуждения и допускать рассуждения типа «Все так думают», «Большинство так считает». Попытайтесь строить свои рассуждения примерно так: «Я думаю...», «Мне кажется...», «Я считаю...», «Я чувствую...».

7. Каждый имеет право на мнение свое,

   Не оценивай, не критикуй никого.

Нельзя критиковать других, нужно признавать право каждого на высказывание своего мнения. Нас достаточно критикуют и оценивают в жизни. Давайте в группе учиться понимать друг друга, чувствовать, что человек хочет сказать, какой смысл он вкладывает в высказывание.

1.       Хорошо или плохо.

Цель: создание рабочей атмосферы, эмоциональная разрядка.

Воспитателям предлагается по очереди закончить предложение «Быть воспитателем хорошо, потому что...», «Быть воспитателем плохо, потому что...»

2.       Шиворот навыворот.

Цель: закрепление информации, полученной на основе предыдущего упражнения, снятие эмоционального напряжения.

Разделитесь на микрогруппы по 4 человека. Возьмите чистый лист бумаги и сочините рекомендации по воспитанию подростков.

Название рекомендаций.

1.       Что нужно сделать, чтобы потерять доверие воспитанников.

2.       Как отучить воспитанников от самостоятельности.

3.       Как занизить самооценку воспитанников.

4.       Что нужно сделать, чтобы отряд всегда занимал 10 место.

5.       Что нужно сделать, чтобы в отряде было больше конфликтных ситуаций.

Я думаю, что и мы с вами в своей работе нередко используем такие вредные рекомендации, не замечая этого.

3.       Незаконченные предложения.

Цель: переоценка сложившихся стереотипов мышления.

Вам необходимо закончить предложения.

1.       Я должен...

2.       Тот, кого я воспитываю, должен быть...

3.       Я выражаю свою любовь воспитанникам тем, что...

4.       Я люблю себя за...

Рефлексия: Обсуждение в группе то, что написали. Необходимо ответить на вопросы «Почему кто-то из нас что-то должен», «Кому должен», «Кто это установил»

Ведущий подытоживает все сказанное словами: «Я -  это я, а ты - это ты. И ты пришел в этот мир не для того, чтобы соответствовать моим ожиданиям. Я признаю твое право быть самим собой, а не таким, каким хочу тебя видеть»

4.       Комплимент.

Цель: эмоциональное сближение участников.

 Я предлагаю вам подумать, какие качества других воспитателей вам нравятся. Сейчас вы будете бросать мяч друг другу и говорить при этом «Мне нравится в тебе как в воспитателе... (называете то, что вам нравится). Мяч может побывать у каждого из вас несколько раз. Постарайтесь в каждом найти что-то особенное, уникальное.

Упражнение носит также диагностический характер и позволяет выделить участников, пользующихся большим авторитетом у коллег.

5.       Рефлексия всего занятия.

Цель: оценка эмоционального состояния каждого участника, возможность вербализовать возникшие чувства на занятии.

Тема нашего с вами совещания сегодня «Я воспитатель, а это значит». Поделитесь сейчас, что для вас значит быть воспитателем. Расскажите, как вам работалось на занятии, что вы сейчас чувствуете, с какими мыслями уходите домой.

6.       Заключение.

В заключении нашей с вами встречи мне бы хотелось вам дать одну памятку - на каждый день.

Подойдите друг к другу, посмотрите в глаза и, назвав себя по имени, произнесите: «Я очень люблю себя, я великолепен, я, красив, я особенный, я могу сделать все, что захочу, я принимаю себя таким, какой я есть, я одобряю все, что я делаю. И благодаря этому я могу развиваться, изменяться и идти дальше».

Данную памятку Вы можете использовать в своей повседневной жизни. Начинайте свой день с прочтения этой памятки перед зеркалом. Я всем желаю всего доброго, хорошего настроения, послушных воспитанников, творческих успехов.