Задания и игры для устного счета нам уроках математики в 1 классе.

Задания и игры для устного счета нам уроках математики  в 1 классе.

1.    Папа-лев и мама львица
Есть чему здесь удивиться.
Ведь у них три малыша-
Шерстка очень хороша.
Какова семейка?
Сколько их? Сосчитать сумей-ка?

2.   

Три матрешки играли на гармошке,
Четырем матрешкам не досталось гармошки
Сколько всего гармошек?
И сколько всего матрешек?

3.   

Семь ежей мордашки чистят,
Пять катаются по листьям,
Три глядят из-под ветвей.
Сосчитайте всех ежей.

4.   

Сидит у окошка серая кошка,
Лежит на рогожке рыжая кошка,
Играет с мышонком черная кошка,
Залезла в лукошко белая кошка.
Сколько же кошек? Не сбейся смотри.
Сколько ты насчитал ? Говори.

5.   
Леопольд- не просто кот, 
У него полно хлопот.
На рыбалку он пошел-
Был отличный, сильный клев.
Вмиг попались на крючок
Лещ, карась и окунек,
Три ерша и столько ж щук,
Пескарей двенадцать штук.
Вы вели улову счет?
Сколько рыб поймал наш кот?

6.   

Я сейчас задам задачу:
Прибыла семья на дачу-
Мама , папа, сын и дочь.
Поработать все не прочь.
И работа закипела,
Дружно принялись за дело,
Каждый прополол три грядки-
Вот уже и все в порядке.
Сколько всего грядок прополола семья?

7.   

Шел по улице отряд
Из пятнадцати ребят-
Девять мальчиков горластых,
Быстрых, шумных и вихрастых.
Остальные – школьницы.
Отвечайте же не глядя
Сколько девочек в отряде?

8.   

По дорожке шла ежиха,
А за нею пять ежат.
На иголках у ежат 
По три яблока лежат.
Что за чудо! Посмотрите!
Сколько яблочек? Скажите!

9.   

Плывут утята, ныряют, играют,
А утка-мать следит за ними, считает:
Три пестрых, три серых,
Пять желтых утят-
Ей очень трудно всех сосчитать.
А вы ,ребята, помогите,
Сколько утят? Скажите!

10.

Скоро небо содрогнется – 
Дождь на землю прольется.
Вот уж спрятались семь козлят,
Залезли под бревна шесть щенят,
Теленок ушел под навес,
Петух под крыльцо залез.
Посчитайте без меня-
Сколько животных спряталось от дождя?

11.

Иван из сада принес груши,
Три отдал сестренке Луше,
А четыре дал он нам,
Две последних съел он сам.
Сколько груш принес Иван?

Давайте познакомимся-
Катюша,Саша, Сонечка,
Денис,Светлана, Танечка,
Володя, Петя и Тарас.
Сколько нас?

12.

Сколько малышей-утят
Плавать и нырять хотят.
Шесть уплыли далеко,
Два нырнули глубоко.
Сколько же утят в пруду?
Сосчитать я не могу.

13.

Ежик по лесу гулял и грибочки собирал:
Белых три и два опенка,
Две лисички, три масленка,
Большую волнушку нашел он под елкой.
Сколько грибов у ежа на иголках?

14.  Игра «Найди себе пару».

Дидактическая цель. Составление цепочки взаимосвязанных примеров. Обобщение и систематизация знаний учащихся.

Содержание игры. Учитель раздает детям цифры 0, 1, 2, 3, … , 8. Затем вызывает к доске одного из них, например с цифрой 1, другого – с такой цифрой, чтобы в сумме получилось число 9. Следовательно, к доске выходит ученик с цифрой 8. Класс хором составляет пример на сложение: 1 + 8 = 9. Затем ученики, стоящие у доски с цифрами, меняются местами. Класс составляет второй пример на сложение и два примера на состав числа. Выходит следующая пара, например с цифрами 2 и 7. Так же составляются примеры: два – на сложение и два – на состав числа. И т. д.

15.  Игра «Угадай-ка».                        

Дидактическая цель. Закрепление приема вычитания чисел на основе знания состава числа.

     Средства обучения. Рисунки.

Содержание игры. Учитель размещает в каждом секторе моделеграфа соответствующее число рисунков: в первом секторе – 1 кукла, во втором – 2 медвежонка, в третьем – 3 мяча и т. д.

Учитель открывает сразу 2 сектора и предлагает сосчитать число всех рисунков в одном из них: например, в двух – 3, а в первом – 1. Учащиеся рассуждают: «3 – это 2 и 1. Значит, во втором секторе 2 рисунка».

Затем открываются второй и третий секторы. Учащиеся называют после счета число 5. Учитель закрывает третий сектор и предлагает угадать число рисунков во втором секторе. Дети рассуждают: «5 – это 3 и 2, значит, в закрытом секторе 3 рисунка».

Далее учитель открывает только один сектор и формулирует задание (повторяет дважды): в третьем и четвертом секторах 7 рисунков, из них в четвертом – 4 рисунка. Сколько рисунков в третьем секторе?

Ученики рассуждают: «7 – это 3 и 4. В одном секторе 4 рисунка, значит, в другом – 3». И т. д. Для подтверждения ответов детей учитель открывает тот сектор, число рисунков в котором они угадывали на основе знания состава числа.

16.    Загадка.

Учитель чертит на доске квадраты и вписывает в них цифры и слоги, затем  предлагает прочитать слоги в порядке их номеров и отгадать загадку:

17.  Игра «Составим поезда».

Дидактическая цель. Сравнение группы предметов.

Содержание игры. Учитель предлагает составить 2 поезда из вагонов (учеников) и сравнить, где больше вагонов.

С этой целью вызывают 7 учеников. Они составляют поезд из 7 вагонов. Затем вызывают 5 учеников, которые составляют поезд из 5 вагонов.

– Какой поезд длиннее? – спрашивает педагог. – Какой короче? Где вагонов больше? Где – меньше? Как уравнять состав поезда по числу вагонов? (Прицепить ко второму поезду 2 вагона либо отцепить от первого 2 вагона.)

Игра сопровождается соответствующими действиями. Количество вагонов можно изменять 2–3 раза.