1002484
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокИсторияДругие методич. материалыЗадания по теме "Россия в конце XVI – XVII вв."

Задания по теме "Россия в конце XVI – XVII вв."

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Россия в конце XVIXVII вв.

Задание №1. Из труда современного историка.

«…Одной из интереснейших страниц русской истории являются кризисные явления, которые испытывала страна на рубеже веков, и которые во многом определили её историю не только до Петра I, но и значительно дальше, потому что в их результате на российский престол взошла новая династия – Романовы.

18 марта 1584г. печальный перезвон всех московских колоколов возвестил о кончине царя Ивана Грозного. Закончилось полувековое царствование одного из самых деспотичных властителей отечественной истории. Правление его запомнилось изнурительной, но героической Ливонской войной, в которой тогда были поставлены задачи Северной компании, произошедшей более чем через 100 лет, при Петре I. Но во внутренней политике это время оказалось роковым для многих сфер государственного хозяйства. Опричнина и крепостные законы не могли не сказаться на производительных силах всего русского народа. Во многом именно политика этого царствования подвела российское государство к тому системному кризису, в котором оно оказалось в начале следующего века».

1. К какому периоду истории (векам) относятся упоминаемые в начале отрывка кризисные явления?

Под каким названием вошли в историю России события этого времени?

2. В чём заключались последствия описываемых событий для последующей истории России? Назовите не менее трёх последствий, используя для ответа на вопрос информацию из источника и из курса истории России.

3. Почему автор связывает описываемые кризисные явления с царствованием Ивана Грозного? В чём суть этих кризисных явлений? Укажите всего не менее трёх положений. Для ответа используйте текст документа и ваши знания по истории.


Задание №2. Из «Истории государства Российского» Н.М.Карамзина

«В усердной борьбе к гражданскому образованию Борис превзошёл всех древнейших венценосцев России, имев намерение завести школы и даже университеты, чтобы учить молодых россиян языкам европейским и наукам: в 1600 г. он посылает в германию немца Иоганна Крамера, уполномочив его искать там и привести в Москву профессоров и докторов… Сие важное намерение не исполнилось, как пишут, от сильных возражений духовенства… Но оставив мысль заводить университеты в России, царь послал 18 боярских людей в Лондон, в Любек и во Францию учиться языкам иноземным, так же, как молодые англичане и французы ездили тогда в Москву учиться русскому… Он звал к себе из Англии, Голландии, Германии не только лекарей, художников, ремесленников, но и людей чиновных в службу.

Он не был, но бывал тираном; не безумствовал, но злодействовал, подобно Иоанну, устраняя совместников или казня недоброжелателей. Если Годунов на время благоустроил державу, на время возвысил её во мнении Европы, то не он ли ввергнул Россию в бездну злополучия почти неслыханного – предал в добычу ляхам и бродягам, мстителям и самозванцам, истребив древнее племя царское? Не он ли, наконец, более содействовал уничтожению престола, воссев на нём святоубийцею?»

1. Укажите хронологические рамки царствования Бориса Годунова. В чём состояла особенность его воцарения?

2. Какие заслуги Б.Годунова отмечены в документе? Назовите не менее трёх положений.

3. Почему, несмотря на все заслуги, Годунов оставил о себе противоречивую память? Приведите не менее двух объяснений.


Задание №3. Из исторического очерка В.Б. Кобрина

«Кандидатура представителя семьи Романовых устраивала разные слои, и даже классы общества. Для боярства Романовы были свои – выходцы из одного из самых знатных боярских родов страны. Их считали своими и те, кто был близок к опричному двору…, но и пострадавшие не чувствовали себя чуждыми этому семейству; среди его членов встречались казнённые и опальные в годы опричнины, сам Филарет оказался в сеннике при бывшем опричнике Борисе Годунове. Наконец, Романовы пользовались большой популярностью среди казачества, с ними связывались многие иллюзии, и длительное пребывание Филарета в Тушино заставляло бывших тушинцев не опасаться за свою судьбу при новом правительстве. Поскольку Филарет возглавил в своё время делегацию, которая пригласила на русский трон Владислава, то и сторонники польского королевича не беспокоились за своё будущее при Романовых».

1. О каком событии идёт речь в документе? В каком году оно произошло и чем было вызвано?

2. Почему предпочтение было отдано Романовым? Укажите не менее трёх аргументов.

3. Какие обстоятельства предшествовали началу правления новой династии Романовых на русском престоле? Укажите не менее трёх положений.


Задание № 4. Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.

В 1658г. патриарх Никон покинул патриарший престол и удалился в им же основанный Воскресенский монастырь под Москвой (Новый Иерусалим). Возможно, он рассчитывал, что его будут молить вернуться. Но Собор 1666-1667гг., предавший анафеме староверов, также лишил сана Никона. Царь Алексей Михайлович поддержал это решение. Никона сослали на Север в Ферапонтов монастырь. Некогда всесильный патриарх, бывший друг царя, его соправитель, привыкший повелевать, а не повиноваться, последние 15 лет жизни провёл в заточении.

  • В чём заключались противоречия между царём и патриархом? (Укажите не менее двух причин)

  • Почему стало возможным отстранение Никона от власти? (Укажите не менее двух причин)


Задание № 5. Сравните положение крестьянства согласно Судебнику 1550г. с положением крестьянства согласно Соборному Уложению 1649г. Укажите, что в этом положении было общим (не менее двух положений), а что – различным (не менее трёх различий).








Ответы «Россия в конце XVIXVII вв.»

Задание №1.

1. 1) События относятся к концу XVI – началу XVII вв.

2) события вошли в историю под названием Смуты.

2. 1) Смута привела к хозяйственному разорению России;

2) все последующие годы были направлены на восстановление хозяйства разоренной страны;

3) шёл процесс восстановления и укрепления органов власти, расшатанных во время Смуты, усиливалась самодержавная власть царя;

4) решение внешнеполитических задач в течение всего XVII в. было обусловлено последствиями Смуты: утратой России выхода к Балтийскому морю, а также Смоленских и Чернигово – Северских земель и необходимостью возвращения этих территорий;

5) на престол взошла новая династия Романовых.

3. Возникновение кризисной ситуации во многом обусловлено внутренней и внешней политикой Ивана Грозного (последствия Ливонской войны, опричнины, мер по закрепощению крестьян).

Суть кризисных явлений заключалась в:

1. Обострении противоречий между властью и обществом;

2. Хозяйственным разорением страны;

3. Династическом кризисе;

4. Борьбе различных боярских кланов за власть;

5. польско – шведской интервенции и угрозе потери Российской национальной независимости;

Появлении самозванцев.


Задание 2.

1. 1)Борис Годунов царствовал в 1598-1605гг.

2) он впервые в истории России был избран на царство.

2. Заслуги:

  1. стремился проводить реформы;

  2. уделял большое внимание развитию образования

  3. отправлял молодых бояр за границу

  4. приглашал иностранцев на службу с целью перенять у них опыт.

3. Положения:

  1. правление Б.Годунова стало одной из причин Смуты, в ходе которой Россия могла потерять свою независимость

  2. его считали виновным в гибели малолетнего царевича Дмитрия

  3. народ считал его ненастоящим царём, потому что он был избран на земском соборе.

Задание №3.

1. 1) речь идёт о Земском соборе, решавшем вопрос об избрании нового царя

2) событие относится к 1613г.

3) необходимо было восстановить государственную власть после Смуты.

2. Аргументы:

  1. Романовы устраивали все сословия

  2. Романовы – знатный боярский род, близкий к прежней династии

  3. Романовы пользовались популярностью

  4. активная позиция Филарета на Земском соборе, его авторитет среди различных групп предопределили решение об избрании его сына.

3. Обстоятельства:

  1. Смута

  2. борьба за власть между различными претендентами

  3. польско – шведская интервенция

  4. социальные конфликты


Задание № 4.

1) - взгляды царя и патриарха на место церкви в государстве расходились

- патриарх Никон стремился утвердить «священство выше царства», т.е. духовную власть поставить над светской

- патриарх Никон претендовал на получение обширной личной власти

2) – усилившееся влияние Никона на политическую жизнь государства вызвало недовольство царя

- проведение церковных преобразований вызвало недовольство и у бояр, и у части духовенства, и у народа.

- ошибочная тактика поведения Никона – удаление в Новоиерусалимский монастырь, самовольное отречение от патриаршества – была использована царём для отстранения Никона от власти.


Задание № 5.

Общее

- крестьянство являлось прикреплённым к земле

- крестьянство не являлось привилегированным сословием

- крестьянство подвергалось эксплуатации со стороны государства и феодалов

Различия

Согласно Судебнику 1550г.

Согласно Соборному уложению 1649г.

- крестьяне не были окончательно прикреплены к земле и своему феодалу

- крестьяне окончательно были прикреплены к земле и своему феодалу

- Судебник подтверждал право перехода крестьян в Юрьев день

- устанавливался неограниченный срок сыска беглых крестьян, убежавших от своего феодала

- для перехода крестьянин должен был заплатить пожилое



Общая информация

Номер материала: ДБ-118641

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.