Задержка речевого развития ребенка

Растя ребенка, родители порой не замечают, что он чем-то отличается от сверстников.

Например, другие дети в два года вовсю болтают и стишки наизусть читают, а ваш какой-то молчун: в три года еще ни слова не сказал. Или чьи-то малыши из пластилина лепят, конструктор собирают, рисуют, а у вашего и карандаш не держится в руке, и конструктор ему непонятен, да и вообще он какой-то вялый, малоподвижный. Или, наоборот, слишком шустрый — вертится как юла, ни минуты на месте не сидит.

Для начала надо определиться.

Если ребенок родился здоровым, без повреждения структур мозга и центральной нервной системы и к трем годам практически не говорит, то имеет смысл говорить о задержке развития. Это не значит, что ребенок болен, это говорит о том, что надо искать причину, которая привела к этому. А причина, в подавляющем большинстве случаев, — в семье, во взаимоотношениях между родителями или отношении родителей к своему чаду. Что-то не так, давайте искать.

Как правило, задержки речи являются маркером следующих проблем:

*** Патологии беременности, трудные роды

Играют роль эмоциональное и душевное состояние мамы в период вынашивания ребенка, то, желанно было его появление или нет.

*** Психические травмы (переживание в связи с разлукой с близкими людьми, длительная психотравмирующая ситуация в семье).

Сюда же отнесем развод родителей, «папу выходного дня», отъезд ребенка на попечение бабушек и дедушек «в деревню», или в другой город.

*** Госпитализм, либо длительное вынужденное пребывание в детском учреждении, где внимание уделяется, в основном, физическому уходу, где много сверстников, много «чужих» взрослых, а ребенку недостает близких, личностных контактов.

** «Сверхзабота». Мамы и папы готовы все делать за малыша сами: даже говорить. Ведь речь появляется у ребенка как раз для того, чтобы передавать окружающим свои желания, требования. А у этих детей нет стимула, чтобы начать говорить. Их и так с полуслова понимают!

*** «Ранняя самостоятельность».

Иногда может быть прямо противоположная причина долгого молчания: родители не могут себе позволить сидеть в декрете, рано выходят на работу. Маме некогда с малышом заниматься, читать книги, разговаривать, играть, гулять, петь песни — то есть стимулировать появление речи. А, вернувшись с работы, родители предпочитают смотреть телевизор, который и становится для ребенка «главной няней».

*** Постоянный просмотр телевизора детьми также может являться причиной задержки речевого развития. Ведь речь — это не подражание чужим словам и не запоминание речевых штампов. Овладение речью в раннем возрасте происходит только в живом, непосредственном общении, когда малыш не только слушает чужие слова, но и отвечает другому человеку, когда он сам включен в диалог.

*** Неврозоподобные черты психики ребенка: неуверенность, робость, капризность, эгоцентризм.

Также причиной задержки развития может стать дефицит полноценной, соответствующей возрасту деятельности: предметной, игровой, общение со взрослыми и т. д., искаженные условия воспитания ребенка в семье (алкоголизм, грубость) или же авторитарный тип воспитания. Сюда же относятся крики на ребенка, телесные наказания, неумение и нежелание взрослых объяснять почему можно, а почему нельзя делать что либо.

В любом случае не стоит винить ребенка, он всего лишь лакмусовая бумажка психического здоровья вашей семьи. Если проблема налицо — нужно решать ее комплексно, ведь даже если специалисты помогут ребенку преодолеть кризис, а обстановка в доме останется той же, задержки развития все равно проявят себя, пусть чуть позже и в других формах — когда ребенку не будет «даваться» обучение в школе, общение со сверстниками и т. д.

Логопед поможет Дв. Березник

Нормальное речевое развитие ребенка (для исключения ЗРР)

Чтобы узнать, нет ли у вашего ребенка задержки речевого развития, нужно представлять себе, как здоровые дети учатся разговаривать. Развитие речи можно поделить на несколько этапов:

- от 0 до 6 месяцев;

- от 6 месяцев до 12;

- от года до полтора;

- полтора и два года;

- От двух до трех лет;

- речь ребенка в 4 и 5 лет.

Задержка речевого развития у ребенка может диагностироваться и в 12 первых месяцев, и в 2-3 годика. Все зависит от причины ЗРР, от внимательности родителей и квалификации врача педиатра, который наблюдает за малышом.

От нуля до шести месяцев ребенок начинает произносить первые звуки и заподозрить проблему достаточно трудно, разве что ребенок страдает полной глухотой. От полугода и до года первые звуки начинают складываться в слоги. Именно в это время малыш произносит первые простые слова «мама», «дада» «папа», «биби». С 12 до 15 последующих месяцев начинается копирование речи речи взрослых, запас слов увеличивается до нескольких десятков, хотя они остаются одно- или двухсложными. ЗРР у детей в этом возрасте уже можно заметить, если они говорят мало, с трудом повторяют слоги, слова остаются однотипными.

От 18 месяцев, если не произошла задержка речевого развития, ребенок начинает говорить достаточно много. Словарный запас составляет уже пару десятков слов, среди двухсложных могут попадаться и трехсложные. Ближе к двум годикам малыш пытается говорить целыми предложениями из двух слов, прекрасно выполняет самые простые просьбы. Именно этом возрасте задержка речевого развития у ребенка становится более-менее очевидной. В первую очередь родители замечают, что словарный запас у него скуднее, чем у других детей.

Логопед поможет Дв. Березник

Лечение ЗРР

Перед тем, как лечить ЗРР у детей, нужно точно установить с чем она связана.

Сами родители зачастую сделать этого не могут, потому им необходима консультация врача, и не одного. Вначале проконсультируйтесь у своего педиатра. Он констатирует, что задержка речевого развития у ребенка есть и направляет к другим специалистам. Скорее всего доктор порекомендует посетить невропатолога, психоневролога, ЛОРа, дефектолога, логопеда, психолога или психиатра. Могут понадобится и дополнительные исследования – реоэнцефалография, ультрасонография. При подозрении на серьезную патологию врач может назначить компьютерную томографию или магнитно-ядерный резонанс.

После диагностики задержки речевого развития, врач определяется с курсом терапии. В большинстве случаев лечение ЗРР ограничивается визитами к логопеду, невропатологу и психологу. Родители тоже должны принимать активное участие в курсе терапии. Специалисты рекомендуют как можно больше общаться с детьми с ЗРР, разговаривать, вместе разучивать песенки. Проявляйте бурную радость, когда у ребенка получается произнести новый звук или слово.

Читать ребенку можно уже с погода, а если у него есть задержка речевого развития, то чтение должно быть ежедневным ритуалом. Обязательно четко произносите слова и показывайте соответствующие картинки в книжке. Попросите ребенка повторить их за вами, но не настаивайте, чтобы не вызвать негативных реакций. Если малыш старается сам говорить, обязательно его выслушайте и не перебивайте, особенно в тех случаях, когда задержка речевого развития у ребенка связана с психологическими факторами.

Развивайте моторику рук, она позитивно влияет на речь ребенка с ЗРР. Можно придумывать игры с мелкими предметами, рисовать, лепить из пластилина. Обязательно 1-2 раза в день делайте специальный массаж ладошек и стоп. Специалисты довели, что нервные импульсы от пальцев стимулируют речевые центры головного мозга.

Игры на развитие мелкой моторики 2, 3 лет

Волшебная шкатулка

Игра развивает мелкую моторику, навыки классификацирования.

Необходимый инвентарь: шкатулка, мелкие предметы или игрушки.

Сложите различные предметы небольшого размера в шкатулку и предложите ребенку вместе разобрать вещи и разложить их по разным коробкам.

Поскольку для игры вы используете мелкие предметы, следите, чтобы ребенок не проглотил их.

Волшебные шнурки

Игра помогает изучить форму предметов, совершенствует цветовое восприятие, развивает мелкую моторику и терпение ребенка

Необходимый инвентарь: цветные шнурки различной длины.

Покажите ребенку, как из цветных шнурков или тесемок можно выкладывать контуры различных фигур и предметов.

Создайте с ребенком целую картину на столе или диване.

«Раз фасоль, два фасоль...»

Игра развивает мелкую моторику, обучает счету

Необходимый инвентарь: сухая фасоль, пластиковая бутылка.

Берите фасолинки по одной и опускайте их в бутылку. При этом считайте: «Одна фасолина, две фасолины» ит. д.

Входит и выходит

Игра знакомит со свойствами предметов, развивает мелкую моторику

Необходимый инвентарь: банки с отвинчивающимися крышками, маленькая мягкая игрушка.

Покажите ребенку, как открывать и закрывать банку, как внутрь банки можно помещать игрушку.

Предложите ему самому закрыть игрушку в «домике».

Если есть несколько банок разного размера, то попросите малыша проверить, какой домик подойдет для игрушки, а какой нет.

Учимся пересыпать

Необходимый инвентарь: любая крупа, две емкости с широким горлышком.

Высыпав крупу в одну из емкостей, покажите ребенку, как можно руками пересыпать ее в пустую посуду.

Научите малыша пересыпать крупу полной горстью, щепоткой, пропускать сквозь пальцы.

Научите его делать движения рукой, как будто он солит.

Бусы

Необходимый инвентарь: крупные бусины или пуговицы.

Весьма увлекательное занятие даже для взрослых!

Наверняка у вас накопилась куча всевозможных бусинок. Если нет, то и

Логопед поможет Дв. Березник

ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 1 ДО 2 ЛЕТ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК

СОБИРАЕМ ГОРОХ

Рекомендации: не оставляйте ребенка без присмотра, чтобы он не подавился горохом или фасолью, не засунул их в нос.

Ход игры: на ковре рассыпьте горох (фасоль), начните собирать его в ведерко, привлекая стуком горошин о дно ведра малыша, или попросите ребенка помочь собрать вам горох. Внимательно наблюдайте, что будет делать малыш. Довольно быстро он соберет вам весь горох. Похвалите малыша за старательность.

СОРТИРОВЩИК

Цели игры: развитие мелкой моторики рук, тактильной чувствительности, развитие усидчивости, умения доводить дело до конца, развитие чувства цвета и формы.

Рекомендации: не оставляйте ребенка без присмотра, чтобы он не подавился горохом или фасолью, не засунул их в нос.

Предварительно смешайте в широкой миске небольшое количество гороха и фасоли, попросите малыша помочь вам разобрать в разные коробки фасоль и горох. Старайтесь, чтобы основную работу выполнил малыш, хвалите его за усердие и усидчивость.

Если ребенок устал или отвлекается, сделайте перерыв, поиграйте в подвижную игру, а затем вновь приступайте к перебиранию плодов. Если же и это не помогает, прекратите игру, через несколько дней вернитесь к ней вновь.

ЧАСИКИ: ПЕРЕСТАВЛЯЕМ СТРЕЛКИ

Цели игры: развитие мелкой моторики рук, точности движений, навыков выполнения мелкой работы, знания счета, развитие артикуляции.

Ход игры: посадите ребенка перед собой, покажи те ему часы, спросите его, что говорят часы и как они ходят, при этом наклоняйте голову вправо-влево.

Вы очень удивлены и не знаете, что делать. Предложите малышу поработать часами и переводить самому стрелки (на одно деление, на два деления и т. д.), при этом он должен имитировать звуки хода часов. Похвалите малыша за его работу.

КОЛЬЦО-ТРЕНАЖЕР

Ход игры: посадите ребенка перед собой, покажите ему кольцо-тренажер, пусть малыш с ним немного поиграет. Покажите, какой вы сильный и можете сжать кольцо. Помогите малышу тоже сжать кольцо обеими руками. Постоянно подбадривайте и хвалите ребенка.

Можно проводить соревнования на количество сжатий кольца-тренажера: кто больше всех раз сожмет кольцо, тот и победитель.

Материал собран из различных источников в сети интернет.