Занятие «Две шляпы»
Цели занятия:
♦ продолжать знакомство с эмоциями радости, грусти, гнева,
удивления, страха;
♦ учить выражать состояние испуга, объект страха в рисунке;
♦ развивать умение преодолевать негативное эмоциональное
состояние (в частности страх) с помощью изобразительной деятельности.
Материалы:
♦ Вырезки, фотографии из журналов с изображением детей,
переживающих разные эмоциональные состояния (для повышения познавательной
мотивации можно использовать фотографии детей, участвующих в занятии);
♦ Две «волшебные» шляпы. Одна шляпа – добрая, выполненная в
ярких цветах, декорированная блёстками, колокольчиками и прочей «позитивной»
мелочью. Другая шляпа «страшная» – сшита из тёмного материала, можно прикрепить
к ней маленьких паучков, змей или других персонажей, ассоциирующихся у
дошкольников со страхом, злостью. К каждому головному убору крепятся
выполненные из аракала детали: весёлые глазки, улыбка – к доброй шляпе,
нахмуренные брови, сердитые глаза, кричащий рот – к злой.
♦ Две аудиозаписи. Первая – «устрашающая», она содержит в себе
звуки грозы, шум дождя, вызывает тревожные, негативные ощущения. Второй
музыкальный отрывок должен рождать приятные ассоциации, радость, лёгкость. Для
этого подойдут звуки леса или журчащего ручья.
♦ Наборы карандашей, альбомы или листы для рисования по числу
детей.
♦ Чёрные и жёлтые звёздочки, вырезанные из аракала.
Ход занятия:
Дети заходят в кабинет, садятся на стулья, расставленные по
кругу.
1. Игра – приветствие «Добрый день»
(активизирует ребят, настраивает на совместную работу).
Ребята, я рада видеть вас на занятии. Давайте
поздороваемся друг с другом. Сначала возьмёмся за руки, потом вместе, дружно
скажем: «Добрый день!», но шёпотом, очень тихо. Потом скажем: «Добрый день!»
погромче. А в третий раз произнесём эти слова так громко, чтобы нас услышал
весь детский сад, можно даже прокричать их.
2. Беседа по фотографиям.
На прошлых занятиях мы с вами знакомились с
разными настроениями. Я предлагаю вам вспомнить, какие настроения нам уже
известны. Делать это мы будем с помощью фотографий. Я буду показывать
изображение мальчика или девочки, а кто-то из вас должен будет назвать, какое
настроение у ребёнка и объяснить, почему он так думает.
Дошкольникам поочередно предъявляются фотографии весёлых, грустных,
удивленных, рассерженных детей. При слабой аргументации необходимо задавать
уточняющие вопросы о мимике, пантомимике героев.
Последней для рассмотрения предлагается фотография
испуганного ребёнка. Незадолго до окончания обсуждения становятся слышны раскаты
грома, нарастающий шум дождя – «появляется» страшная волшебная шляпа. Психолог
одевает её на руку и соответствующим голосом произносит следующее.
3. Появление страшной шляпы.
– Ага! Вот они где, собрались…,
разговаривают…, про настроения хорошие вспоминают…! А я шляпа не простая, я
шляпа волшебная! Сейчас моё колдовство вы на себе испробуете и про радость и
веселье забудете!
Крибли – крабли – бух,
Слова волшебные вслух
Я скажу и тогда,
Заколдую вас навсегда!!!
Слова можно произнести не один раз, поворачиваясь,
делая резкие выпады в сторону детей, поддерживая тем самым негативный образ
шляпы.
– Теперь вы в моей власти. Вижу, что
карандашики приготовили, листочки. Ха – ха – ха! А нарисовать то ничего
хорошего вы не сможете! Будут ваши картинки всегда испуганными, будете вы
рисовать только то, чего боитесь больше всего!!! Берите альбомы, мелки и
творите: пусть в ваших работах царит страх и ужас!!!
Психолог демонстрирует полное согласие и подчинение
указаниям шляпы. Дети рассаживаются за столы и выполняют данное ею задание.
Если у ребят возникают затруднения, то ведущий ещё раз объясняет, что нужно
изобразить что-нибудь страшное, объект своего или чужого страха.
Время от времени страшная шляпа заглядывает в детские
работы, хвалит, поощряет тех, у кого получается «очень страшно», прикрепляя к
рисункам чёрные звёздочки.
Необходимо предоставить возможность демонстрации своих
«страшных» работ тем, кто этого желает.
– Ребята, что же нам делать, как избавиться от
заклинания страшной шляпы?
(Если есть предложения от детей, то выслушиваем их). Я думаю, что со страшной
шляпой может справиться шляпа весёлая, смелая, добрая.
Звуки грома и дождя сменяют мелодичные, звонкие трели
птиц, звуки леса или журчащего ручейка. Страшная шляпа исчезает (незаметно или
наоборот с протестующими и угрожающими выкриками), появляется шляпа добрая и
весёлая.
4. Появление доброй шляпы.
– Здравствуйте, ребята. Вижу, заколдовала вас
страшная шляпа! Ой, какие ужасы вы нарисовали! Хотите, я помогу вам избавиться
от её заклинания. Я не обещаю, что после моего волшебства вы никогда не будете
рисовать страшных картинок, но каждый из вас сможет любые страшные картинки
превратить в нестрашные или даже добрые и весёлые.
Бум – бара – бум, ахи – бахи,
Уходите прочь, страхи!
Оставьте в покое детей,
Рисунки пусть станут добрей, веселей!!!
– А теперь проверим, действует ли моё
заклинание? Пусть каждый из вас подумает, что можно дорисовать к
своей картинке, чтобы она стала совсем не страшной. А может быть, кто-то
так дорисует картинку, что она превратится в добрую или смешную?
Дети и психолог соглашаются попробовать и начинают
работу над рисунками. Подчеркните, что не надо рисовать «хорошую» картинку на
обратной стороне листа. Надо исправить, преобразить то, что уже нарисовано.
Некоторым ребятам сложно, что-нибудь придумать. Дайте им несколько вариантов
для размышления:
«посадить» страх в клетку, под замок;
закрасить его так, чтобы не было видно;
пририсовать бантик, бородавку на нос, дать в руки
конфету, закрасить одежду страшилки яркими, светлыми тонами;
нарисовать пожарных в случае огня, милицию или
бронежилет как средство от бандитов и преступников и т.д.
В процессе художественного творчества ребят добрая
волшебница «помогает» в случае затруднений: можно надеть шляпу на голову тому,
кто совсем ничего не придумал, произнести заклинание повторно и ненавязчиво
натолкнуть на решение проблемы. («Кто может справиться с огнём, хулиганами?»,
«Давай сделаем Бабу Ягу не страшной, а смешной?», «А если посадить паука в
банку и закрыть его крышкой?»)
Шляпа веселья и доброты дарит ребятам жёлтые
звёздочки, как знак того, что они научились бороться со страхами. Звуки леса
стихают, и шляпа, прощаясь со всеми, уходит.
5. Обсуждение.
Ребята, давайте посмотрим, что у нас
получилось. Маша, расскажи, какую страшилку ты нарисовала и как от неё
избавилась. Кто ещё хочет рассказать о том, как превратил свой страх в совсем
нестрашный?
Наше занятие заканчивается. Надеюсь, вы
помните слова доброй шляпы: «Я не обещаю, что после моего волшебства вы никогда
не будете рисовать страшных картинок, но каждый из вас обязательно сможет
любые страшные картинки превратить в нестрашные или даже добрые и весёлые».
Пусть так и будет.
До новых встреч!
Литература
1. Крюкова С. В., Слободяник Н. П. Удивляюсь,
злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. – М.: Генезис, 2005.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.