Занятие по формированию элементарных математических представлений в подготовительной к школе группе "Измерение объема"

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ РЯЗАНСКОЙ ОБЛАСТИ

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«РЯЗАНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

(ОГБПОУ «РПК»)

КОНСПЕКТ

занятия по ФЭМП

Наименование образовательной организации: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 109» компенсирующего вида ФИО воспитателя: Шубаркина Валентина Александровна Григорьева Алла Сергеевна Группа: подготовительная к школе Дата проведения: 28января 2021 Согласовано с воспитателем: _______________________________                                                               подпись воспитателя	ФИО студента: Литвинова Алина Кирилловна ФИО преподавателя: Базеева Елена Александровна Допуск к проведению:  _____________________________________________                                                    подпись методиста
	Отметка: ____________________ Подпись куратора ОО: ____________________

Рязань 2021

Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной к школе группе с ТНР

Тема: "Измерение объема"

 Кол-во детей: 21

Формы организации: фронтальная

Цель: Формирование у детей представления об объеме

Задачи:

Образовательные: 

О1. Уточнить представление об объеме вместимости тела, зависимость результата, измерения объема от величины мерки.
О2. Познакомить с общепринятыми Мерками для измерения объема литра, сформировать представление о способе обозначение объема  именованным числом, например, 3 литра.

О3. Формирование умения работать в команде, оказывать друг другу помощь, замечать и исправлять ошибки.

Коррекционно- развивающие: 

Р1.Развивать психические процессы (мышление, память, слуховое и зрительное восприятие, внимание), мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение, сравнение)

Р3. Развивать крупную и мелкую моторику рук.

Р4. Развивать звукопроизношение и связную речь.

Воспитательные: 

В1. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

В2. Воспитывать культуру поведения и ответа на занятии

Словарная работа:

Активизация: одинаково, поровну, сравнить

Обогащение: мерка, пол литра, отмерить 

Предварительные работы: проведение опытов с водой(жидкостью)

Оборудование:

Демонстрационный матеал(у воспитателя) – 2 пачки сока(0,5 л),2 банки по 0,5 л, 2 кружки(большая и маленькая)

Раздаточный материал(у детей)– пиналы, рабочие тетради

Режимный момент	Время	Задачи	Деятельность воспитателя	Деятельность детей	Индивидуально-дифференцированный подход	Примечания
В.Ч. мотивация Работа с демонстрационным материалом	3	О1 О2 О3 В1 Р3	Собираю детей около себя. Ребята. Подойдите все ко мне, посмотрите на меня. Спрашиваю, любите ли вы пить сок?  Какой срок вы любите больше всего? Выслушивать ответы детей, после чего говорю, что пить сок полезно, особенно свежевыжатый, поэтому летом на даче надо делать сок из моркови, собранной на своем огороде, выращенных в своем саду яблок, но если нет возможности сделать сок самостоятельно, то можно его купить. Таня и Ваня  тоже любят сок, и мама постоянно покупает его, вот и сегодня мама купила детям сок, которая не выпили с большим удовольствием, а потом стали выяснять, кто  выпил больше. Хотите помочь, то они его не узнать, кто из них выпил больше сока?	да яблочный, апельсиновый, виноградный да	Если дети не сразу подходят, то приглашаю  индивидуально по имени, беру за руку. Побуждаю детей отвечать полным ответом Активизирую речь всех детей.
О.Ч. Работа с демонстрационным материалом П.Г. Выполнение работы в тетрадях	10	В1 О1 О2 Р1 Р2 Р3	Тогда садитесь за свои столы, сядьте красиво. Спину держим ровно, смотрите на меня. Мама купила Тане и Ване по пакету сока.  Что можно сказать об объеме сока, который был куплен Тане и  Ване? Таня пила сок из своей чашки(ставлю рядом с одним пакетом маленькую чашку), а Ваня и своей (ставлю рядом с другим пакетом большую чашку).  Выпили дети весь сок. Сколько чашек ты выпил? Спрашивает Таня, брата чашки, отвечает Ваня, значит, я выпила больше сока-закричала Таня-  Ведь я выпила 3 чашки. Вы согласны с Таней? Как можно  проверить равное ли количество сока? Предлагаю детям, вспомнить, как они с мамой покупали, например, квас или молоко, у хозяйки на  даче?  Что говорила мама, когда у нее спрашивали, сколько кваса или молока она хочет купить? Выслушиваю все ответы детей, после чего говорю, что существует мерка, которую знают все. Называется эта мерка, литр или пол литра.  Показываю детям 2  мерных стакана  и 2  пол-литровые   банки  с отметкой. В стакан наливаю сок и переливаю сначала в одну банку до отметки, а потом второй стакан в другую. Уровень сока в них оказывается одинаковым. Делаю вывод: Единая мерка, с помощью которой можно измерить вместимость называется литр или пол литра. Теперь, перед тем как работать в тетрадях, нужно подготовить в работе наши пальчики и размять их. Смотрите на меня и повторяйте движения.                        Вышли пальчики гулять. Раз, два, три, четыре, пять                    Вышли пальчики гулять.                       Раз, два, три, четыре, пять.                 В домик спрятались опять.  Теперь еще раз сами. Хорошо, открываем тетради на странице 11. Посмотрите на вторую картинку. Что на ней изображено? Правильно, давайте подберем к каждой бочке табличку, при помощи волшебной ниточки.  Найдите самую большую бочку, как вы думаете, сколько в ней литров? Соедините таблички с бочками, а я проверю, верно ли вы выполнили задание.  Миша, назови мне, сколько литров в самой большой бочке? Витя, сколько в следующей бочке? Прошу детей назвать вместимость бочек от самой большой, до самой маленькой. Теперь посмотрите на следующее задание.  Надо записать, сколько воды в каждом аквариуме если в красный сначала налили 5 литров, а потом 2, а в синий сначала 3, потом 4 ? В каком аквариуме, рыбок больше и на сколько? В синем аквариуме у нас сколько литров? Верно, 7. А в красном? Тоже. Что можно сказать о количестве литров в аквариумах. По сколько в каждом? Почему в разных аквариумах количество литров воды одинаковое? Теперь давайте посчитаем сколько рыбок в аквариумах?  Как это сделать? Соединяем( даю детям время) Миша, сколько рыбок в синем аквариуме? Нина, сколько рыбок в красном аквариуме? В каком аквариуме рыбок больше? А в каком меньше? Молодцы, все верно.	Объем, сока одинаковый. дети отвечают, что Таня и Ваня выпили одинаковый объем сока просто у Тани  чашка меньше, поэтому число чашек получилось больше Ванина чашка больше, поэтому число чаще получилось меньше. Можно посмотреть в  книге, можно подумать, а потом сказать ответ, можно измерить она просила налить определенное количество литров молока Пальцы в кулаке, поочередно показываем пальцы. Сжимаем и разжимаем кулак.  Сжимаем по - очереди пальцы в кулак. Бочки 7 литров 7 7,5,3,2 дети считают ответ 7 и 7 Дети считают, пишут цифру. В аквариумах одинаковое количество литров воды. По 7 литров в каждом. Потому что синий аквариум ниже но шире, чем красный, а красный выше и уже, чем синий. Надо соединить  из разных аквариумов  парами линией. 5 7	Спрашиваю Машу Побуждаю Семена отвечать полным предложением. Задаю детям новодящие вопросы Как думает Света? Почему? Артем, как ты думаешь? Задаю детям уточняющие и наводящие вопросы
	3	О1 О4	Закрываем тетради, кладем их на край стола, карандаши убираем в пинал и тоже кладем на край стола.  Встаем со своих мест, задвигаем аккуратно стулья  и подходим ко мне на ковер. Давайте вспомним? Кому вы сегодня помогали? Какие новые знания дали вам возможность помочь? Какие задания давались вам легко, какие больше всего запомнились? Что вам было сложно? Молодцы, можете приводить в порядок свои рабочие места.		Активизирую как можно больше детей