Занятие по основам грамоты на тему "Знакомство с буквой и звуком Ф,ф

Технологическая карта

организованной учебной деятельности
класса предшкольной подготовки

Білім беру саласы/Образовательная область: Коммуникация

Бөлімдері/Раздел: Основы грамоты и письма

Тақырыбы/Тема:  Звуки [ф] и [ф'] . Буквы Ф,ф
Мақсаты/Цели:       закрепить произношение звуков [ф], [ф’], познакомить с буквами Ф, ф;

Задачи: Закрепить правильное произношение звуков [ф, ф'].

Развивать фонематическое восприятие: умение выделять звуки [ф, ф']

Закреплять умение определять место звука в слове/

Формировать представления о родственных словах.

Знакомить с буквой Ф, ф

Учить писать букву Ф.                                                                                                   

 Воспитатель: Левина О.Б.

Тәсілдер кезендері Этапы деятельности	Мұғалімнің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың іс- әрекеті Действия детей
Мотивациялық-       қозғаушы Мотивационно- Побудительный	I. Организационный момент 1.Здравствуйте, ребята!-Сәлеметсіздерме, балалар! - Дети, как вы уже догадались у нас сегодня необычное занятие. К нам пришли гости, они хотят посмотреть, как вы работаете на занятии. Давайте поприветствуем гостей. 2. Дети, мне хочется вам пожелать, чтобы вы отвечали активно, хорошо себя вели, чтобы гости захотели вновь в гости  к нам прийти. 3. Психогимнастика  настроения «Цветные ладошки» Для чего мы выполнили эту гимнастику?	Приветствуют гостей Поворачивают ладошки цветная сторона-хорошее, белая – не очень хорошее
Іздену ұйымдастырушы Организационно – поисковый	В.: В сказочном лису живут … (Белоснежка и семь гномов) (слайд 3) и вот к нам в гости пришли два гнома: Фома и Филя.(слайд 4) Они принесли с собой …фотоаппарат. (слайд 5) -Как называют человека, который фотографирует? - Чем фотографирует фотограф? -Что получается у фотографа, когда он фотографирует? - Куда можно вставить фотографии? -Как называется альбом с фотографиями? (Ответы детей.) (слайд 6) - Оцените выполнение задания. 2. Работа над родственными словами В.: Ребята, какая часть одинаковая, общая в словах фотограф, фотоаппарат, фотоальбом, фотография? (Ответы детей.) Да, эта часть – «фото». Если к этому слову присоединить другие слова, то получатся новые слова. Эти слова называются – «родственные». У них есть одна общая часть. Эти слова образуют одну семью, поэтому называются родственными.  - Как называются слова с общей частью (ответы детей) 3. Выделение первого звука в словах, характеристика звуков В.: Я сейчас еще раз назову эти слова, а вы скажите, какой первый звук в этих словах (фотограф, фотография, фотоальбом, фотоателье). 4.Сообщение темы В.: С каким звуком мы сегодня будем знакомиться? Какой он, звук [ф]? (Твердый, согласный.) Это звук Фили или Фомы…(Фомы) – он в какой шапочке (синей) В слове Филя – первый звук …(фь). Расскажите о звуке [ф']. (Мягкий, согласный.) Звуки [ф, ф'] звонкие или глухие? (Глухие.) Объясните, почему эти звуки глухие? 5. Дифференциация звуков [ф, ф'] на слух В.: Сейчас я буду произносить звуки Фили и Фомы. А вы, если услышите твердый звук [ф] – поднимите какую фишку (синюю фишку), а если мягкий звук [ф'] – поднимите (зеленую фишку). В.: произнести звуки (ф, ф, фь, ф, фь,фь,ф…), а дети поднимают соответствующие фишки. - Какими фишками показывали: мягкие согласные…, твердые…? 6. Игровое упражнение «Найди нужную фотографию» В.: Фома и Филя сделали фотографии. Но перепутали их. Спорят, где чья фотография. Давайте им поможем, найдем авторов фотографий. На фотографиях, которые делал Фома, изображены предметы, в названии которых есть твердый звук [ф], а на фотографиях, сделанных Филей, изображены предметы, в названии которых есть звук [ф']. В.: раскладывает «фотографии», а дети по очереди берут картинки, определяют наличие в них звуков [ф, ф'] и отдают Филе или Фоме. Какие картинки вы отдали Филе, Фоме… и почему? 7. Физминутка «Филинята» (слайд 7) В.: Филя и Фома, когда отдыхают, любят делать такую зарядку: В чаще леса филинята, очень дружные ребята! На ночь глядя- умывались, полотенцем растирались, Ножками топали, крыльями хлопали, Вправо влево наклонялись, на носочки поднимались. Вот здоровья в чем секрет. Молодцы! Физкультпривет! 8. Определение места звуков [ф, ф'] в слове В.: А теперь друзья просят вас помочь узнать, где же в словах, которые им очень нравятся, находятся звуки [ф, ф'] – в начале, в середине или в конце слова. Например, Филе очень нравится слово «флажок». Звук Ф в этом слове находится в начале. Сейчас Филя и Фома будут называть вам слова, а вы определите, где находятся звуки [ф, ф'] – в начале, в середине или в конце слова. (жираф, кофта,  фишка) Где может стоять звук в словах? (Дети выполняют задание при помощи специальных звуковых линеек.) 9. Знакомство с буквой Ф (слайд 8) В.: Мы сегодня  произносили звуки [ф, фь]. Эти звуки обозначают буквой ЭФ. В.: показ слайда  с изображением буквы Ф. Назовите предметы, изображенные на картинке, которые начинаются с букв Ф В.: На что похожа буква Ф?  (Дети отвечают.) После того, как дети выскажут свое мнение, показать  картинки-символы и прочитать  стихи: (слайд 9,10, 11) – Филин, два огромных глаза, Букву Ф напомнит сразу. – Всем известно без подсказки: Буква Ф – как ключ от сказки. Никогда его у нас Не отнимет Карабас. – Филя ходит – руки в боки, Значит, выучил уроки. В.: Встаньте и вы, поставьте руки на пояс. Посмотрите, вы стали похожи на букву Ф. 10. Печатание буквы Ф - Давайте научим писать буквы Филю и Фому 11.Пальчиковая гимнастика «Пальчик, где твой домик?” В.: Посмотрите, как надо правильно писать букву Ф. В. Показ  написания буквы на слайде.(слайд12) Рассматривание элементов буквы - Посмотрите внимательно на печатную букву «Ф» Графическое восприятие буквы - Из скольких и каких элементов состоит буква «Ф».( из 3 элементов -  вертикальной линии  и двух полуовалов)  Алгоритм действий Посмотрите внимательно как пишется печатная буква «Ф». Пишем вертикальную линию сверху вниз, затем от верха линии влево ведем полуовал до чуть ниже середины линии, и снова от верха линии вправо ведем полуовал до чуть ниже середины линии. Предложить повторить 1-2 детям + правила письма Сверху вниз и слева направо Выполняют работу -А давайте Филе и Фоме сделаем подарок - буквы из резиночек и для каждого своего цвета. А какого? Монтессори – упражнение «Досточка с резинками» Оцените свою работу Филя и Фома благодарят вас за подарки!	Отвечают на вопросы Оценивают правильно  неправильно Оценивают ответы правильно  неправильно Звук [Ф] Дают характеристику звука Оценивают ответы правильно  неправильно Выполняют задания синим – (дети: твёрдые согласные), зелёным – (дети: мягкие согласные) Выполняют задания Оценивают ответы правильно  неправильно Выполняют движения в соответствии со словами Дети называют, определяют место звука в слове при помощи специальных звуковых линеек Оценивают ответы правильно  неправильно Называют предметы, начинающиеся с – Ф - Дети отвечают Повторяют алгоритм пишут на магнитном экране одну букву Филе – зеленую, Фоме - синюю выполняют упражнение Оценивают понравилось не понравилось
Рефлевсивті - коррекциялаушы Рефлексивно – корригирующий	12. Итог 1. С какой буквой познакомились? 2. Какие звуки она обозначает 13. Рефлексия - Возьмите смайлики и нарисуйте им: -Если вам понравилось занятие и было интересно, то нарисуйте улыбку -Если вам понравилось занятие, но не всё было понятно, то нарисуйте прямой ротик -Если вам на занятие  было сложно, то нарисуйте губки вниз. Молодцы! Филя и Фома прощаются с вами и желают вам успехов! (слайд13)	Буквой Ф. Звук [ф/] – согласный, глухой, мягкий. Звук [ф] – согласный, глухой, твердый. Рисуют рот смайлику Прощаются с героями гостями занятия

 Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат: Білуге тиіс/Знать Буквы Ф,ф.   
 Талапты болу/Иметь  образное представление о букве Ф,ф.
 Қолынан келуі тиіс/Уметь различать звуки, писать буквы.