Занятие по познавательному развитию "Весна пришла" (младшая группа )

Технологическая  карта

Возрастная группа: младшая (3-4 года)

Форма проведения мероприятия: занятие

Форма организации : группа (15-20 детей)

Учебно-методический комплект:  авторская

Образовательная область: Познавательное развитие (ознакомление с природным миром)

Тема: «Пришла весна»

Педагогическая цель:

 Знакомить с характерными особенностями следующих друг за дру­гом времен года .  (После зимы наступает весна) и теми изменениями, которые происходят в связи с этим.

Задачи:

1.     Учить устанавливать простейшие связи между условиями наступающего весеннего времени года (стало пригревать солнышко — потеплело, снег тает, бегут ручьи, появляются цветы, прилетают грачи),  и появлением первых цветов (на теплой и влажной земле растут первые цветы – одуванчик, подснежник) и  поведением птиц (прилетают грачи и скворцы). (Ознакомление с миром природы).

2.     Учить понимать обобщающие слова:  признак природы, время года, цветы. Активизировать словарь детей за счет слов: снег тает, ручей бежит, грач, подснежник, одуванчик. Развивать диалогическую форму речи, вовлекая детей в разговор. (Развитие речи)

3.     Стимулировать любознательность. Включать детей в совместные с взрослыми практические познавательные действия. (Развитие познавательно-исследовательской деятельности).

4.     Приучать детей общаться спокойно, без крика. (Социализация, развитие общения, нравственное воспитание)

Целевые ориентиры:

1.      Ребенок интересуется окружающим действием и активно дейс­твует; эмоционально вовлечен в действия стремится проявлять настойчивость в достижении результа­та своих действий.

2.      Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослого.

3.      Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях.

4.      Умеет действовать рядом со сверстниками, не мешая им.

Предварительная работа : Просмотр картинок и книг на тему весна. Беседы о первых признаков весны. Прослушивание аудиозаписей : «Звуки природы».

Развивающая  предметно – пространственная среда : Музыкальный центр, Мультимедийное устройство, ноутбук ,аудио колонки ,картинки с признаками весны(цветы , птицы ,капельки),2 коробки с нарядами зимы и весны, письмо, атрибуты для эксперимента (лёд , мельница),2 солнышка , лампа , поляна с цветами.

Проблемная ситуация: 

Умка предлагает детям рассказать ему о признаках весны посредствам украшения сарафана      
Цель для воспитанников:  

Украсить сарафан, определяя признаки весны и отправить посылку Умке.

Этап деятельности	Организация совместной деятельности
Игровая мотивация Цель: вызвать интерес к предстоящей деятельности.	Дети в самостоятельной деятельности рассматривают картинки к мультфильму «Умка». Звучат мелодии из мультфильма «Умка» (эффект неожиданности) Воспитатель: Ребята, слышите, кто-то стучит? Давайте посмотрим. Воспитатель с детьми подходит к двери. На пороге лежит красивый конверт. Воспитатель: Что это? (Дети отвечают). Отдает конверт детям. Как узнать от кого письмо и кому? А вдруг это чужое письмо? Дети отвечают. Воспитатель читает: Кому адресовано, от кого пришло и содержание письма с проблемной ситуацией об обозначении признаков весны и украшении сарафана Воспитатель: Умка рассказывает о красивом белом сарафане зимы и  о зеленом неукрашенном - весны??? А где же сарафаны??? (предположения и действия детей).  Коробки с сарафанами за дверью.
Актуализация Цель: Актуализировать знания детей, развитие мышления	Дети  открывают коробки в любой последовательности.  Воспитатель задается вопросом: «Какой сарафан  Зимы, а какой Весны?». Дети определяют (Зима -  белый, украшенный, Весна – зеленый не украшенный. (Украшения - это признаки времени года зимы в картинках).  Воспитатель провоцирует детей на повторение признаков зимы по картинкам на сарафане. Какой красивый сарафан зимы прислал нам Умка. Положим халат Зимы?». Дети кладут  сарафан в коробку.
Совместное обсуждение решения задачи, проблемы. Цель: Развитие познавательного интереса в процессе деятельности.	Воспитатель  обращает внимание на сарафан Весны, вспоминает о просьбе Умки. Задается вопросом «Где же узнать о признаках времени года весна и где найти картинки, что бы украсить сарафан и отправить Умке?»
«Открытие» нового знания, освоения умения, способа деятельности. Цель: Развивать умения пользоваться речью для выражения своих мыслей, желаний; развивать и поддерживать интерес детей к совместной деятельности с взрослым и самостоятельному использованию предметов, разнообразным действиям с ними.	В этот момент  на  мультимедийном проекторе появляется анимация «Солнышко» с веселой музыкой. Воспитатель обращает внимание на проектор. Короткая беседа. Неужели солнышко является признаком весны, ведь солнышко бывает и зимой?  Что же значит весеннее солнышко?) Показ опыта (Холодное солнце- зимой, теплое солнце – весной). Солнышко с проектора хвалит детей, предлагает найти картинку под……., прикрепить к  сарафану  и идти дальше. _________________________________ Звучит журчание ручейка (музыкальный центр). Короткая беседа об услышанном. Ручеек это еще один признак весны. Откуда  взялся  ручеек и почему его нет зимой. (Звучит запись с объяснением о превращении снега в ручеек). (Демонстрация опыта «Снег, вода»).  Ручеек (с музыкального центра) хвалит детей, предлагает найти картинку под……., прикрепить к сарафану и идти дальше. _________________________________ Звучит мелодия весны. Воспитатель подводит итог, обращая внимание на сарафан  (Теплое весеннее солнышко, появившийся из снега ручеек),  Обращает внимание детей на полянку с цветами Одуванчик, подснежник.  На что похож одуванчик, почему подснежник называют подснежником, Почему зимой нет цветов? (Выводы детей, холодное солнце, снег, холодная земля). (Росточек весной) (Из-за ширмы подснежник, одуванчик, благодарят, предлагают найти цветы под….., прикрепить к халату и отправиться дальше) Дети слышат крик грачей. (В окне чучело птицы) Дети рассматривают. (Большая, крупная с черным оперением и желтым клювом птица, прилетает с приходом весны). У нас в Опочке их можно увидеть в парке.   Дети находят признак – прилет птиц, приклеивают.
Подведение итогов	Рассматривают сарафан, устанавливают взаимосвязи признаков весны, составляют ответ-схему Умке, укладывают сарафан, отправляют посылку в страну где никогда не бывает весны.

Краткое описание документа:

ООД "Весна пришла"

По позновательному развитию в младшей группе (ознакомление с миром природы) .

Педагогическая цель:

Знакомить с характерными особенностями следующих друг за дру­гом времен года . (После зимы наступает весна) и теми изменениями, которые происходят в связи с этим.

Задачи:

Учить устанавливать простейшие связи между условиями наступающего весеннего времени года (стало пригревать солнышко — потеплело, снег тает, бегут ручьи, появляются цветы, прилетают грачи), и появлением первых цветов (на теплой и влажной земле растут первые цветы – одуванчик, подснежник) и поведением птиц (прилетают грачи и скворцы). (Ознакомление с миром природы).

Учить понимать обобщающие слова: признак природы, время года, цветы. Активизировать словарь детей за счет слов: снег тает, ручей бежит, грач, подснежник, одуванчик. Развивать диалогическую форму речи, вовлекая детей в разговор. (Развитие речи)

Стимулировать любознательность. Включать детей в совместные с взрослыми практические познавательные действия. (Развитие познавательно-исследовательской деятельности).

• Приучать детей общаться спокойно, без крика. (Социализация, развитие общения, нравственное воспитание)