Занятие по внеурочной деятельности "Школа развития речи". 2 класс.

Занятие по внеурочной деятельности «Школа развития речи» (2 класс)

Тема: Связь между предложениями в тексте.

Планируемые результаты занятия:

Предметные результаты: Правильно употреблять термины и понятия по теме; различать понятия «слово», «предложение», «текст». На основе наблюдений иметь представление о связи слов в предложении, о связи предложений в тексте, их значении в нашей речи.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:  Принимать и осуществлять решение учебной задачи занятия под руководством учителя; отвечать на итоговые вопросы занятия и оценивать свои достижения.

Познавательные: Анализировать прочитанный текст, выделять главную мысль и делать умозаключение; сравнивать, группировать, классифицировать, моделировать слова; устанавливать аналогии, причинно-следственные связи и строить рассуждения по теме занятия.

Коммуникативные: вести диалог с учителем; овладевать способами взаимодействия со сверстниками, оказывать взаимопомощь.

Личностные результаты: принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности.

Оборудование:  Т.Н. Соколова. Школа развития речи. 2 класс. Рабочая тетрадь, часть 1;  мультимедийная система, набор предложений (карточки).

Ход занятия:

I. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

II. Активизация  мыслительной деятельности учащихся. Подготовка к активной  познавательной деятельности.

Слайд 1- 1.Звуковая зарядка.  Щиплет девочкам мороз

                                                   Ручки, ушки, щёчки, нос. 

2. Игра «Блиц-опрос»

ü  Родная страна, отечество. (Родина.)

ü  Главный город, центр государства. (Столица.)

ü  Жители Российской Федерации. (Россияне.)

ü  Человек, дружески расположенный к тебе. (Товарищ.)

ü  Приветствие при встрече. (Здравствуй.)

ü  Дорога с рядами деревьев по сторонам. (Аллея.)

ü  Дорога, покрытая асфальтом. (Шоссе.)

ü  Человек, совершающий поездку в общественном транспорте. (Пассажир.)

ü  Небесное светило. (Солнце.)

ü  Орган вкуса, расположенный в полости рта. (Язык.)

3.Актуализация знаний о предложении и тексте.

- Что такое предложение?                                                                                  

Слайд 2 - Можно ли то, что вы видите на экране, назвать предложением? Почему?

- Давайте вспомним, что мы знаем о тексте.                                               

Слайд 3 - Признаки текста.

Вывод:  Если стихотворение, рассказ, сказка, сообщение делятся на предложения и эти предложения связаны между собой по смыслу – это текст. Предложения в тексте выстроены в определённом порядке. Если этот порядок нарушить, получится бессмысленный набор слов или предложений.

- Как вы думаете, какова цель нашего занятия? Попробуйте её сформулировать.

III.  Сообщение темы и цели занятия.

 Слайд 4 - Продолжим работу над темой «Связь между предложениями в тексте». Будем работать над деформированным текстом.

- Как вы понимаете значение этого словосочетания? Правильно, учимся последовательно составлять текст из набора предложений.                    

IV. Выполнение заданий проблемно-поискового и творческого характера.

1. Работа в парах – Определи текст.                                                                                    Слайд 5 ,6

Карточка 1.

Наступила зима. У Ани живёт маленький щенок. Утром я завтракаю и иду в школу.

Карточка 2.

В нашем лесу много грибов. Грибы растут под деревьями. Грибы скрывает от нас трава. Интересно искать грибы в траве.

2. Исправь в тексте ошибки.

- В  тексте допущены  речевые ошибки. Какие? (Повтор одинаковых слов «грибы» в соседних предложениях). Исправьте ошибки, заменив слово «грибы» местоимениями или другими словами, где это необходимо.

3. Слайд 7 - Что такое синонимы?                                                                                                                4. Слайд 8 - Что такое антонимы?                                                                                                              5. Слайд 9 - Чей портрет изображён на экране? (Л.Н.Толстой)             

«Старый дед и внучек»   

Слайд 10 - Поработаем над его текстом.

Отец похвалил его за правду.

Он решил узнать, кто разбил чашку.

Мальчик сказал правду.

Пришёл отец.

Мальчик разбил дорогую чашку.

- Прочитайте. Почему вы ничего не поняли? Является ли это текстом? Почему? Что необходимо сделать, чтобы получился текст?

(Нарушен порядок предложений.)

- О чём будет этот рассказ? Кто главный герой этого рассказа?

- Давайте, вместе его исправим.  С какого предложения мы начнём повествование? … Что случилось дальше?

Слайд 11 – Правильный текст.

- Как бы ты поступил в такой ситуации? Лев Николаевич назвал рассказ «Чашка».

- Как бы ты назвал этот текст?

Слайд 12 – Пословицы.

- Что вы сейчас прочитали? Какая из них, по-вашему, наиболее точно выражает главную мысль текста?

V.   Физминутка.

1. Напиши носом имя своего друга.

2. «Пчёлки»

VI. Работа в группах. (Набор карточек)

Лось – красивый лесной житель. Он ест траву и ветки. Ещё ему нужна соль.

Юра с Витей идут в лес и кладут соль на пенёк. Лоси придут лизать соль. Они станут сильными и крепкими.

(Так мальчики помогают животным переносить суровые морозы.)

- Какова основная мысль текста? (Надо заботиться о братьях наших меньших).

VII.  Самостоятельная работа по «Рабочей тетради»  с. 59.

1.Отгадай анаграммы.

- Как эти предметы можно назвать одним словом? (Цветы).

VIII. Работа с одарёнными детьми. Развитие  связной речи учащихся. Сообщение Полины С.

            Гладиолус – многолетнее растение, которое размножается луковицами. Может достигать двухметровой высоты. Родина гладиолусов – жаркая Африка. Существует около 200 видов этих растений. Название произошло от латинского гладиус, т.е. меч. Листья гладиолусов по форме напоминают  меч. Цветок-меч. Согласно легенде он вырос из мечей 2 гладиаторов, после того, как они отказались сражаться друг с другом и были убиты за неповиновение. Гладиолус- символ благородной дружбы и верности.

- Как вы думаете, где эту информацию можно найти?

- То, что вы сейчас услышали, можно назвать текстом? Какой это текст: научно-популярный или художественный? Почему? Аргументируйте.

IX. Итог занятия.

- Чему научились? Что нового вы узнали на этом занятии? Что повторили для себя?

Рефлексия. Оценивание учащимися собственной деятельности на уроке: поднимите красный карандаш, если вам было всё понятно и интересно; карандаш тёмного цвета, если были проблемы.