Конспект
индивидуальной деятельности с детьми группы компенсирующей направленности на
этапе «Постановка звука [Ж]»
Цель
занятия:
-
Уточнение артикуляции звука [Ж], постановка
звука [Ж], закрепление в изолированном произношении.
Задачи
занятия:
Образовательные:
-
Закреплять правильный артикуляционный
уклад при произношении звука [Ж].
-
Учить давать чёткую характеристику
изучаемому звуку.
Коррекционно-развивающие:
-
Развивать слуховое и зрительное внимание.
-
Способствовать совершенствованию
артикуляционной моторики, речевого дыхания, координации речи с движением.
-
Совершенствовать навыки звукового
анализа.
Воспитательные:
-
Формировать функции контроля и
самоконтроля.
Дидактические
средства: карточки-буквы, профиль артикуляции звука,
предметные картинки.
Этап
мотивации
Сегодня
к нам пришёл необычный гость. Отгадай загадку и узнаешь, кто это.
Летит,
жужжит
Сядет,
молчит.
Ребенок
отгадывает загадку.
Правильно,
жук, посмотри, какой жучок к нам прилетел.
Этап
актуализации знаний
Жуку
захотелось с тобой поиграть.
Выполнение
артикуляционной гимнастики.
«Сказка
о Веселом язычке»
1.Для
губ:
Этот
домик – рот.
Двери
в домике то открываются, то закрываются .Вот так: рот открыт: «Улыбочка».
Рот
закрыт: «Трубочка»
«Ребята-лягушата»
Тянуть губки прямо
к ушкам –
очень нравится
лягушкам,
Улыбаются,
смеются,
а глаза у них как
блюдца.
«Ребята-слонята»
Подражаю я слону,
Губки хоботком
тяну.
2.Для языка:
В этом домике,
дружок,
живет веселый
язычок.
Ох, и шустрый он
мальчишка.
И немножко,
шалунишка.
Вот он вышел
погулять,
на крылечке
загорать (язык лежит на нижней губе)
«Лопата»
Язык лопатой
положи, и немного удержи,
Он тихонечко лежит
и нисколько не дрожит.
- Вот подул легкий
ветерок и язычок поежился. (язык «стрелочкой»,спрятался в домик и закрыл
за собой дверь (язычок убрать, рот закрыть).
А на дворе солнце
спряталось за тучки и забарабанил по крыше дождь (языком стучим в зубы,
произносим «д-д-д-д»).
Язычок не скучал
дома, потолок побелил.
«Маляры»
(мы сегодня маляры
– потолок побелим мы).
Язычок посмотрел
на часы,они тикали: «тик-так» (рот открыт, губы в улыбке, кончиком
языка дотрагиваемся до уголков рта) – «часики».
“Пора и мне
спать”, - подумал Язычок. Выработать правильные, полноценные движения органов
артикуляции, необходимых для правильного произношения звуков.
Регулятивные УУД
Этап выявления
затруднений - А теперь посмотри на эти картинки и отгадай загадку.
(На доске
несколько картинок: жук, паук, птица)
Логопед читает
загадку:
Жу-жу-жу
Жу-жу-жу
Я на ветке сижу,
Я на ветке сижу
Букву ж все твержу
Зная твердо букву
эту
Я твержу весной и
летом.
- Кто это жужжит
на ветке? Найди картинку.
Ребенок отгадывает
загадку, находит картинку отгадку.
- Какой
первый звук в слове «жук»? Этот звук напоминает жужжание
жука.
Ребенок определяет
первый звук в слове и вместе с логопедом формулирует тему
занятия: «Постановка звука Ж».
-Сегодня мы будем
учиться произносить звук Ж. Для этого надо, чтобы губы и язычок хорошо
работали. Формировать интерес к учебному материалу.
Адекватно
оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности.
Личностные УУД
Регулятивные УУД
Этап
объяснения (добывания) нового знания - А теперь жук хочет узнать,
умеешь ли ты жужжать. Давай попробуем.
Постановка звука
Ж.
А) по подражанию –
от [ш].
- давай
произнесем звук ш-ш-ш. А теперь положи руку на мое горло, а я на твое, и
произнесем звук ш с голосом. Послушай, как я.
Б) –
сделай «Чашечку», заведи ее за верхние зубки и с голосом подуй на язычок.
Губки окошечком, зубки слегка приоткрыты.
В) с помощью
зонда.
- Молодец! А
теперь давай полетаем вместе с жуком. (Летаем и присаживаемся на цветок, в этот
момент делаем ударение на последний звук ж-ж-ж-ж)
- Давай поиграем.
Если услышишь звук Ж – хлопни в ладоши.
Развитие
фонематического слуха.
Ж-Н-С-Ш-Д-Щ-Ч-З-Ж-К-Ц
Формировать умение на основе анализа делать выводы.
Познавательные УУД
Закрепление во
внешней речи Упражнение на развитие координации речи с движением.
- У жука есть
знакомый ёжик, который любит заниматься спортом.
Ребенок выполняет
движения согласно тексту.
Ёж готовится к
рекордам,
Будет заниматься
спортом.
Ёжик лапки
напрягает,
Штангу кверху
поднимает.
Держит 1, 2, 3, 4,
5,
Можно штангу
опускать.
Ёжик низко
приседает,
И по камушкам
шагает,
Возвращается
обратно.
Расслабление
приятно. Формировать умение слушать педагога.
Коммуникативные
УУД
Самостоятельная
работа с самопроверкой Закрепление положения органов артикуляции.
- Произнесем еще
раз звук Ж.
В каком положении
находятся губы?
- В каком
положении находятся зубы – сомкнуты или раскрыты?
- Где находится
кончик языка?
Кончик языка
приподнят кверху, но не касается верхних зубов. Кончик языка и боковые края
загнуты и имеют форму чашечки.
Логопед показывает
положение языка с помощью кисти руки.
- Что напоминает
язычок?
(чашечку). Соотносить
результат своей деятельности с целью и оценивать его.
Регулятивные УУД
Рефлексивный.
Включение нового в систему знаний. - Пропой «песенку жука»:
произнеси звук ж-ж-ж
длительно на одном выдохе. Устанавливать связь между движением артикуляционных
мышц и восприятием звука на слух. Познавательные УУД
Развитие
фонематического анализа.
А) Игра
“Поймай звук” (хлопни в ладоши, когда услышишь звук /ж/)
Из
ряда звуков: М, Ж, В, Р, Ж, Л,Ж….
Из
ряда слогов: жа, ва, ло, жо, ду, жу…
Из ряда слов:
жаба, стакан, прыжок, лопата, телевизор, жираф ….
Б)Распредели
картинки под схемы:
Ж___
(в начале слова)
___Ж___
(в середине слова)
Предварительно
дети характеризуют звук Ж: согласный, твердый, звонкий.
На доске картинки:
лыжи, жираф, желуди, пиджак, жилет, пижама, ежи, журнал.
Надо распределить
картинки
под схемы: под
первой схемой картинки, в названии которых звук Ж в начале слова, под
второй схемой – Ж в середине слова.
В) Определение
места звука /ж/в слове по цифровому ряду: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,
10.
Логопед произносит
слова: ужин, кожа, пожар, сапожки, пружина.
Знакомство с
буквой Ж.
- Посмотри
внимательно. Это буква Ж. Как ты думаешь, на что она похожа?
- Из каких
элементов она состоит?
- Молодец! А ты
сможешь узнать букву Ж среди других?
Ж К Х Л Ж С М Х
- А сейчас дорисуй
букву Ж
Х К Х
Устанавливать
связь между звуком и буквой. Познавательные УУД
Итог - Кто
прилетал к нам в гости? Какой звук мы учились вместе с ним
произносить?
Ребенок говорит,
кто прилетал в гости, и какой звук учились произносить.
- Давай произнесем
его еще раз Ж-Ж-Ж.
- С какой буквой
познакомились? Покажи мне ее еще раз.
Называет букву, с
которой познакомились.
-
Молодец. Занятие окончено.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.