Занятие с элементами тренинга "Личный профессиональный план"

Кириченко Татьяна Викторовна

педагог-психолог муниципального автономного образовательного учреждения

дополнительного образования детей «Федоровский центр дополнительного образования»

Сургутского района

Методическая разработка занятия

Класс: 9

Курс: «Профессиональное самоопределение»

Занятие с элементами тренинга "Личный профессиональный план"

Цель - сформировать у обучающихся представлений о личном профессиональном плане и подвести к выводу о необходимости его составления.

Задачи:

¾           Образовательные

Научить составлять личный профессиональный план, объективно осуществляя самоанализ уровня развития своих профессионально важных качеств (внутренних ресурсов для достижения цели) и соотносить их с требованиями профессий, сфер трудовой деятельности к человеку.

¾           Развивающие

Развивать основные способы мыслительной деятельности: анализировать этапы своего профессионального плана, выделять главное, обобщать и систематизировать.

¾           Воспитательные

Воспитывать  чувство социально-значимой интеллектуальной личности, ответственности в профессиональном самоопределении.

Формы работы: коллективная, индивидуальная.

Вид занятия: обучающий.

Тип занятия: изучение нового материала.

Форма занятия: занятие с элементами тренинга.

Приемы обучения: практико – диагностический.

Методы обучения:

·    объяснительно-иллюстративный

·    проблемный

·    частично-поисковый

·    исследовательский

Оборудование: ПК, проектор, презентация, волчок, лоты, карандаши, альбомные листы.

Время: 2 часа.

План занятия:

                   I.          Организационно- психологический блок. Сообщение о цели занятии, тренинговое упражнение на проверку пройденного материала “Аукцион профессий”(20 мин)

                 II.         Организация познавательной деятельности. Сообщение новых знаний по теме «Личный профессиональный план». Тренинговое упражнение « Ценности». (20 мин)

              III.          Обсуждение темы «Личный профессиональный план». Анализ индивидуальных мнений. (10мин)

              IV.          Практический блок. Первичное закрепление знаний.  Составление «лестницу желаний». (10мин)

                 V.          Диагностический блок. Автоматизированная экспресс-диагностика «Ориентир». (10мин)

             VI.          Заключительный блок. Обсуждение степени полезности и значимости материала урока по формированию представления о жизненном и личном профессиональном плане. (4 мин)

            VII.          Рефлексия. Итоги занятия. (4 мин)

         VIII.          Рекомендации для достижения ближайших целей. (2 мин)

Ход занятия

№	Время	Название этапов	Конспект	Материал
I. Организационно – психологический блок
1.	3 мин.	Начало работы. Психогимнастика	Разделение на две  группы – команды. Группы становятся напротив друг друга, приветствуют «соперников» рукопожатием. Две цепочки (команды – соперницы) движутся навстречу друг другу. Упражнение усложняется следующими действиями: - необходимо поздороваться левой рукой; -похлопать соперника по плечу; -одновременно с рукопожатием и похлопыванием необходимо сказать сопернику несколько соответствующих ситуации слов, например, «Мы сегодня поиграем», «Сегодня будет интересное занятие», «У меня сегодня хорошее настроение», «Ты замечательно выглядишь», «Мы – единое целое». Члены второй подгруппы  также побуждаются к вербальным и невербальным выражениям своего отношения к сопернику.	Фоновая мелодия Слайд 8
2.	5 мин.	Представление. Информация о цели занятия.	Здравствуйте! Я рада нашей встречи. Сегодня я научу вас анализировать свои внутренние ресурсы, необходимые для составления  личного профессионального плана. - Назовите внутренние ресурсы человека. Ответы обучающихся.  “Нельзя вести домашнее хозяйство, не подходя к плите. Нельзя поймать рыбу на удочку, не забросив крючок. Нельзя достичь своей цели, не прилагая усилий”.  - Как вы понимаете высказывание журналистки Кэти Селигман? Ответы обучающихся.  «Без труда не вынешь  и рыбку из пруда». Кем работают ваши родители? Как они этого добились? И вы  уже не раз задавались вопросом: «Кем я стану, какую профессию мне выбрать? Продолжить дело родителей?». Узнаем об этом в игре “Аукцион профессий».	Слайд 9 Слайд 10
3.	12 мин.	Тренинговое упражнение  “Аукцион профессий”	- На аукционе будут продаваться профессии. А какие,  вы определите с помощью волчка.  Я буду продавцом, а вы – покупателями. Покупатели пожелавшие приобрести профессию, должны дать ей полную характеристику. На торги выставляются профессии, выбранные ребятами при индивидуальном опросе: инженер, учитель, журналист, риэлтор, консультант в сфере торговли, бурильщик, оператор ЭВМ, экономист. - Итак, начинаем торги. Первый лот ……… Какие качества личности нужны для этой профессии? Второй лот………………. Как вы думаете, каким учебным предметам нужно уделить больше внимания? Третий лот…………..(и т.д.) Специальный лот – сюрприз: - Что это за профессия?  Краткая  характеристика дня человека этой профессии: «Звонок – завтрак-звонок-урок-двоечники-вопрос-ответ-тройка-учительская-директор-скандал-урок-отличники-звонок-дом-сон.» (учитель)	Слайд 11 волчок
II. Организация познавательной деятельности. Сообщение новых знаний по теме «Личный профессиональный план».
4.	4 мин 6 мин 5 мин 2 мин 3 мин	Выстраивание  «лестницы желаний» «Мозговой штурм» Тренинговое упражнение «Ценности» Обсуждение в малых группах (по 3-4 человека) Анализ упражнения	У каждого человека: и у взрослого, и у ребёнка – есть удивительная возможность – мечтать. Пока человек живёт, он всегда о чём-то мечтает. Иногда его мечты становятся явью, превращаясь в жизненные цели. Давайте представим себе нашу жизнь в виде лестницы, по которой мы идём вверх, в будущее, во взрослую жизнь. Ваше право – выбрать, какой будет ваша лестница, большая или маленькая, из каких ступенек она будет состоять. Вы можете считать, что каждая ступенька – это то, к чему вы стремитесь в вашей жизни. Как бы вы назвали эту лестницу? (Предложения детей) Называем эту лестницу -  “лестницей желаний”. Поднимаясь по лестнице желаний, не всегда пойдёте уверенно:  можете ошибаться, оступиться и даже упасть. В жизни бывает всякое: болезни, разочарования и даже потери. Ваш подъём зависит во многом от того, как вы будете вести себя по отношению к другим людям, которые идут вместе с вами по лестнице: будете толкаться, переступать через кого-то, пропускать вперёд или идти рядом. Вы сейчас находитесь в такой ситуации, когда вам необходимо спланировать своё движение по лестнице жизни, найти свой жизненный путь. Однако не всем удается достичь желаемых успехов. Одна из причин заключается в том, что план не всегда хорошо продуман, составлен без учета своих способностей и возможных препятствий. Давайте попробуем сформулировать понятие «Жизненный план» с помощью метода «Мозговой штурм».  Ответы обучающихся. Итак, жизненный план – это представление человека о желаемом образе жизни. Я расскажу вам одну историю про старушку, после чего ответьте на вопросы (на экран проектируются вопросы): - Многого ли достигла в жизни эта старушка? - Как вы думаете, каков был её путь по лестнице жизни? - Каковы были её жизненные ценности? «В одной из стран, неважно в какой, жила одна старушка. Многие годы она ходила с палочкой по пляжу в разгар летнего сезона. Многие люди недоумевали и не понимали, что она ищет в песке, разгребая его палкой. Только спустя годы узнали, что в течение многих лет она ходила по пляжу с одной лишь целью – она собирала осколки битого стекла, чтобы взрослые и дети не поранились.» (ответы обучающихся на вопросы) - А какие жизненные ценности у каждого из вас? Ответить на этот вопрос вам поможет тренинговое упражнение: “Ценности”. На проекторе представлен список возможных жизненных ценностей: ·      интересная работа; ·      хорошая обстановка в стране; ·      общественное признание; ·      материальный достаток; ·      любовь; ·      семья; ·      удовольствия, развлечения; ·      самосовершенствование; ·      свобода; ·      справедливость; ·      доброта; ·      честность; ·      искренность; ·      вера; ·      целеустремленность.  Вам необходимо выбрать из списка пять самых главных для себя ценностей и две ценности, которые не очень значимы в данный момент. Каждая малая группа обсуждает свои варианты. Давайте проранжируем по популярности вами выбранные ценности и определим иерархию жизненных ценностей нашей группы, как единого субъекта. Жизненные ценности  являются составляющими  в выборе профессии.	Слайд 12 Слайд 13 Слайд 14
III. Обсуждение темы «Личный профессиональный план»
5.	10мин.	Обсуждение понятия «личный профессиональный план» Погружение в тему занятий	Как вы думаете – что такое личный профессиональный план?  (высказывание мнений обучающихся, поиск вариантов понятия) Таким образом, мы пришли к решению что, профессиональный план – это представление человека о своём профессиональном будущем, поэтому его построение зависит от него самого, его опыта. Говоря о профессиональном плане, мы говорим о пути, имеющем протяжённость во времени. Как вы думаете, на какое время можно составить личный профессиональный план? (варианты ответов обучающихся) А теперь давайте подытожим все ваши варианты. Планирование обычно бывает: ¾            долгосрочное (на несколько десятилетий вперёд); ¾            на средний срок (несколько месяцев или лет); ¾            краткосрочное (несколько дней, недель). Планирование профессионального пути у человека чаще всего идёт как намётки основных вех. Причём эти вехи могут быть разные: ¾            временные (например, к 23 годам окончить институт и найти хорошую работу), ¾            событийные (стать менеджером) без чёткого указания возраста человека при совершении события. Планируя свою профессиональную карьеру, необходимо проявить максимум самостоятельности. Ошибки, пока они только в планах, исправимы.	Слайд 15 Слайд 16 Слайд 17
IV. Практический блок. Первичное закрепление знаний.
	10 мин.	Составление личного профессионального плана	Для того чтобы нам закрепить новые знания, предлагаю вам  составить свою «лестницу желаний» - личный профессиональный план. Для планирования своего профессионального пути используйте схему профессионального планирования, разработанную Е.А. Климовым : Схема личного профессионального плана Главная цель – какую профессию выбираю Чем буду заниматься, какой трудовой вклад внесу в общее дело, каким буду, где буду, на кого буду равняться, кем я буду, чего достигну. Ближайшие задачи и более отдаленные цели Первая проба сил, работа, чему и где учиться, перспективы повышения мастерства, профессионального роста Пути и средства достижения ближайших целей Изучение справочной литературы, беседы со специалистами, самообразование, поступление в определенное учебное заведение (ПТУ, колледж, ВУЗ курсы) Внешние препятствия на пути достижения цели Трудности, возможные препятствия, возможные противодействия тех или иных людей Свои возможности для достижения цели Состояние здоровья, способности к обучению, настойчивость, терпение, склонности к практической и теоретической работе, другие личные качества, необходимые для учебы и работы по данной специальности, работа по самовоспитанию Запасные варианты и пути их достижения Например: “не пройду по конкурсу в техникум – попробую поступить на ту же специальность в ПТУ “ и т.д. Помните, что при составлении профессионального плана надо обдумать свою главную цель, полезно продумать реальные пути и средства достижения поставленной цели. В профессиональном плане всегда должен присутствовать и запасной вариант, ведь наша жизнь изменчива, и на пути к поставленной цели могут возникнуть неожиданные препятствия: неудача на ЕГЭ, непредвиденное снижение спроса на избранную профессию, отсутствие материальных возможностей и многое другое.	фломастеры, альбомные листы, плакат Слайд 18
V. Диагностический блок.
6.	10 мин.	Проведение автоматизированной экспресс - диагностики	Что вам необходимо сделать, чтобы достичь поставленной цели? Используя автоматизированную систему «Ориентир» на персональном компьютере,  ответьте на вопросы, которые помогут  определить и сопоставить свои “хочу” и “могу”, оценить характер труда, профессиональные намерения и помогут в принятии решения в планировании профессионального выбора	Программа «Экспресс – диагностика «Ориентир» Слайд 19 Слайд 20 Слайд 21
VI. Заключительный блок.
7.	4 мин	Обсуждение степени полезности и значимости материала занятия по формированию представлений о личном профессиональном плане.	Профессиональные планы с различными вариантами решения жизненных проблем являются хорошей возможностью избежать стрессов от каких-либо неудач. Важно научиться быть исследователем своей жизненной и профессиональной перспективы, изучать себя в различных жизненных ситуациях. Успешно составленный профессиональный план – это фундамент будущей профессиональной деятельности человека, его карьеры.	Проектор
VII. Рефлексия. Итоги занятия.
8.	4 мин.		Подведём итоги. Предлагаю каждому высказаться одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана: ·                сегодня я узнал… ·                было интересно… ·                было трудно… ·                я выполнял задания… ·                я понял, что… ·                теперь я могу… ·                я почувствовал, что… ·                я приобрел… ·                я научился… ·                у меня получилось … ·                я смог… ·                я попробую… ·                меня удивило… ·                занятие дало мне для жизни… ·                мне захотелось…	Слайд 22
VIII. Рекомендации для достижения ближайших целей.
9.	2 мин.		Используя  знания по теме «Личный профессиональный план» и результаты экспресс - диагностики, самостоятельно скорректируйте  пути и средства в  построении личного профессионального плана.	Слайд 23

Библиографический список, используемый при подготовке к занятию:

1.      «Тесты по профориентации для учащихся»/ сост. А.А. Аркадьев, - Минск, 2008.

2.      О. Потемкина, Е. Потемкина «Законы успеха, или как найти свое место в жизни», - М., 2005.

3.      «Рабочая книга практического психолога»/Под ред.А.А. Бодалева, А.А. Деркача, Л.Г. Лаптева,

4.      А.Г. Лидерс «психологический тренинг с подростками» - М., «Академия», 2004

5.      Смирнова Е.Е. На пути к выбору профессии. – СПб.: КАРО, 2003. – (Материалы для специалиста образовательного учреждения).

6.      Программа «Экспресс – диагностика «Ориентир», СПб, «ИМАТОН», 2007

Интернет -  ресурсы:

1.      http://ru.wikipedia.orgн

2.      http://www.psychologos.ru

3.      http://www.moeobrazovanie.ru

4.      http://www.profvibor.ru