Занятие в летней школе педагогического совершенства учителей истории

Тема  урока  «Национально-освободительные восстания на территории Казахстана в 18-19вв. » (1 пара)

Цель

Оказать содействие коллегам  в повторении основных событий в Казахстане 18-19вв., связанных с восстаниями,  через интерактивные методы обучения

Задачи:
1.Установление благоприятного психологического климата и создания доброжелательного настроя при работе в группе

2.Организация групповой работы для более глубокого освоения темы занятия. 
3.Освоение слушателями активных методов обучения, с целью дальнейшего использования ими в педагогической практике.

4.Повторение и закрепление знаний по теме урока

Время	Цели и этапы урока	Формы работы, используемые при активном обучении	Результаты обучения	Оценивание	Основные ресурсы
2 минуты	Оздоровительный этап	Физ. минутка	Снятие напряженности, усталости, настрой на позитив	Поощрение	Компьютер
5 минут	Стадия вызова  – подготовка к восприятию нового материала	Уважаемые коллеги, здравствуйте! Я рада приветствовать вас на очередной встрече в летней школе педагогов. Уважаемые коллеги, наступило лето и пусть эти красивые, маленькие, нежные бабочки добавят немного позитива в нашу встречу. У вас их у каждого по три. Выберите, одну, посадите, пожалуйста, на свою ладонь. А я расскажу вам одну легенду. Жил мастер на свете, который знал всё. Но один его ученик захотел доказать обратное. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: “Скажи, мастер, какая бабочка у меня в руках: мёртвая или живая?” А сам думает: “Скажет живая – я ее умертвлю, скажет мёртвая – выпущу”. Мастер, подумав, ответил: …? - Как вы считаете, что ответил мудрец? “Всё в твоих руках”. Важно, чтобы в наших руках ребенок чувствовал себя: любимым, нужным, а главное – успешным. Успех, как известно, рождает успех. В школе не должно быть неудачников. Главная заповедь учителя – заметить даже самое маленькое продвижение ученика вперёд и поддержать его успех. Сегодня и я ваших руках, как эта бабочка, если наша работа пойдет успешно и вам пригодятся знания о методах, приёмах, способах проведения работы среди учащихся на уроках в школе - это для меня будет значить, что мои труды не напрасны. Упражнение «Конверт»: ведущий достает из конверта карточки с названием исторических мест: +Акбулак - последнее сражение Исатая Тайманова +Майтобе - Кенесары был разгромлен +Жана-кала – центр восстания под предводительством Ж.Нурмухамедова +Илецкая крепость - Отряды Сырыма Датулы потерпели поражение +Яицкая крепость – Казахи Младшего жуза в 1773г. участвовали в осаде крепости.   Какой период истории Казахстана мы будем сегодня рассматривать? XIX век – век перемен, коснувшихся всех сторон жизни казахского общества. Сделав свой выбор в пользу России, казахи продолжают борьбу против тех изменений, которые привносились в кочевое общество. На сегодняшнем уроке мы повторим основные моменты национально-освободительного движения на территории  Казахстана в 18-19 веках.	Выполнение упражнения, мозговой штурм, определение темы урока	Похвала, ведущим становится тот, кто назвал восстание по историческим местам.	Конверт, карточки с датами
5 минут	Создание коллаборативный среды	«Отгадай исторического героя»  Слушателям раздаются карточки с одной стороны отрывки из биографии, высказывания о них, с другой стороны части разрезанного портрета. Нужно разделиться на 5 групп. Е.И.Пугачев. 1."Сам напереди, нимало не опасался стрельбы из пушек, ни из ружей”, всегда подавал пример храбрости. По свидетельству очевидцев, он был очень сведущ в военном деле: он лучше всех знал, как "в порядке артиллерию содержать” и как "правильно палить из пушек”. 2.Он был живым и общительным человеком, любил шутку, песню. Он хорошо говорил: ярко, убедительно, пересыпая речь поговорками, пословицами. Был удивительно находчив. 3.Его соратники склоняли голову перед его отвагой, поражались его смелости и проворству. В нем сильно представлен беспокойный, бродяжий, пылкий дух и, сверх того, артистический дар, склонность к игре, авантюре. 4.Его называли "извергом, кровопийцей, разбойником”. В церквях и монастырях попы проклинали его, грозили муками в аду, благословляли жестокую расправу с ним и его соратниками. 5."Его армия все, что на пути своем ни встречала, убивала, грабила и расхищала, подобно саранче; селения по тракту нашему были пусты, и в оных мы находили ничего более, кроме престарелых людей”. Сырым Датулы. 1.На ас было зарезано 2500 баранов, 2000 лошадей, выпито 5000 ведер кумыса, установлено несколько сот юрт. Это показывает, с одной стороны, его богатство, с другой — его авторитет в народе. 2.стал старшина рода байбакты батыр. 3.В донесении А. В. Суворова, командира отряда, участвовавшего в подавлении восстания Пугачева, имя батыра упоминается в числе руководителей отрядов, восставших против царских войск. 4. «Пресытившись Пугачевым», он оказался на стороне царских властей; затем вновь примыкает к восставшим и сражается с уральскими казаками. 5.Весной 1784 г. хан Нуралы выкупил его  из плена. Он заплатил за него 70 лошадей и 350 рублей деньгами.  Кенесары Касымулы Как и другие представители казахской аристократии, получил настоящее степное воспитание и с детства постигал азы управления и военного искусства. Уже в юные годы прославился лидерскими и организаторскими качествами, выделялся среди своих многочисленных братьев и сверстников, снискав себе уважение окружающих. в трудный час испытаний для своего народа проявил себя как выдающийся государственный деятель, незаурядный полководец и одаренный дипломат своей эпохи, посвятивший свою жизнь делу борьбы за свободу и независимость. Вот почему, как заметил Букейханов, его слава затмила в народных сказаниях даже славу популярного деда Аблай хана. В чертах личности, чья политика опиралась на жестокости законов войны и союзничества, явственно просматриваются гены Чингис-хана. Бартольд писал: "Чингис-хану было присуще необыкновенное самообладание и полное отсутствие односторонних увлечений, бесполезной жестокости или самодурства, сдержанность и достоинство в присутствии посторонних, огромные организаторские способности, в его армии были немыслимы воровство и ложь». Это определение в полной мере можно отнести и к хану… Исатай Тайманов. Выходец из родового подразделения бериш рода байулы Младшего жуза. С юных лет прославился своими организаторскими способностями, и уже в возрасте 21 года правитель Бокеевской (Внутренней) Орды Бокей назначил его старшиной рода бериш, выделил кочевья между Кокаревской и Кулпинской крепостями. В 1817 Оренбургская пограничная комиссия арестовала его по ложному доносу ханских людей, но его сородичи, выплатив 20 тыс. рублей, освободили его.  С приходом к власти Жангира в 1823 ему были возращены его родовые кочевья, он стал верным сподвижником молодого хана.  Родился на территории нынешнего Исатайского района Атырауской области, являлся потомком знаменитого батыра Агатая, прославившегося в борьбе против джунгар. По народным преданиям, с молодых лет отличался умом, отвагой и выдержкой, обладал даром красноречия. Жанкожа Нурмухамедулы – батыр, старшина рода шекты, возглавлял народно-освободительное восстание сырдарьинских казахов против гнета Хивинского и Кокандского ханств. Славной была жизнь, отважной борьба и трогательной смерть батыра. Будучи бием и батыром, он не стремился к власти и славе, всегда оставался простым человеком. Никогда не присягал российскому царю, всегда находил причины для отказа. Был борцом за свободу казахов, не признающим «ни русских, ни хивинцев, ни кокандцев и никаких ханов». Как вел себя в свой последний час батыр? Достойно! Как и во всей предшествующей жизни. Он находился в окруженном ауле, в своей юрте, спокойно ожидая гибели. Что примечательно, жигиты из карательного отряда султана Елекея не посмели ворваться в юрту батыра– он был почитаем как святой. … Знал, что сопротивление бесполезно… Решил встретить смерть в боевом облачении. Он неторопливо вышел из юрты, поднялся на видный отовсюду большой камень и сел, хладнокровно ожидая приближающихся врагов. С их стороны прозвучал выстрел… Нужно разделиться на группы в полном молчании. 2.Выработка правил работы в группе.	Настрой на позитив, разделение на группы, активизация знаний по теме урока, определение темы урока	Поощрение	Карточки с отрывками биографий лидеров восстаний
15 минут	Осмысление содержания - активизация их деятельности, мотивации к дальнейшей работе	«Мудрые совы»: слушателям предлагается самостоятельно поработать над содержанием текста опорного конспекта, предлагаемого школьникам в помощь к подготовке к ЕНТ. Читая, слушатели  делают пометки и отмечают  информацию, которая чаще всего встречается на ЕНТ и ВОУД: 1 группа – Восстание под предводительством Сырыма Датулы 2 группа – Восстание под предводительством Исатая Тайманова и Махамбета Утемисова 3 группа – Восстание под предводительством Кенесары Касумылы 4 группа – Крестьянская война под предводительством Е.Пугачева 5 группа – Восстание под предводительством Ж.Нурмухамедова	Мозговой штурм	Похвала	Карточки  с заданиями,
5 минут	Осмысление содержания	Обсуждение информации в ключе подготовки к ЕНТ	Мозговой штурм	Самооценка	Тетрадь, бумага,  маркер, карточки
45 минут	Осмысление содержания и рефлексия	1.Выработка критериев оформления работы на постерах: Например – логичность, последовательность, эстетичность, доступность и т.п. Критерии для оценивания выступления от группы: Время Правильность Доступность изложения Логика изложения Речь Эмоциональность 2.Оформление карты понятий на постерах и презентация выступлений. Во время презентаций работ группы, остальные группы получают свои роли, которые меняются в порядке очередности: почемучки, оптимисты, пессимисты, оценщики.	Постеры	Взаимооценка	Постеры, маркеры
3 минуты	Рефлексия	У вас две две карточки: зелёная и жёлтая. Если вам понравился урок: это было актуально, полезно, интересно и вы будете это использовать в своей работе – покажите мне зелёную карточку. Ну а если это всё вас совсем не тронуло – покажите жёлтую карточку. Необходимо составить «Синквейн» со словом – восстание. Синквейн. ПРАВИЛА НАПИСАНИЯ СИНКВЕЙНА 1 строчка – одно слово – название стихотворения, тема, обычно существительное. 2 строчка – два слова (прилагательные). Описание темы. 3 строчка – три слова (глаголы). Действия, относящиеся к теме. 4 строчка – четыре слова – предложение. Фраза, которая показывает отношение автора к теме в 1-ой строчке. 5 строчка – одно слово – ассоциация, синоним, который повторяет суть темы в 1-ой строчке, обычно существительное.                     Восстание Стихийное, целеустремленное, антиколониальное Борется, доказывает, распространяет Восстание проявление воли народа.                     Мятеж - зачитываем свои работы Незаконченная фраза : Меня поразило… Я узнал… Мне больше всего удалось… Я получил от этого урока… За это я могу себя похвалить… Мне показалось важным… Было трудно… Я научился… Над этим мне надо еще поработать… Я недоволен потому, что…

Краткое описание документа:

Цель

Оказать содействие коллегам в повторении основных событий в Казахстане 18-19вв., связанных с восстаниями, через интерактивные методы обучения

Задачи:

1.Организация групповой работы для более глубокого освоения темы занятия.
2.Освоение слушателями активных методов обучения, с целью дальнейшего использования ими в педагогической практике.