Заседание родительского клуба «МЫ ВМЕСТЕ» «Я и ребенок: секреты эффективного взаимодействия»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Не секрет, что воспитание человека начинается в семье. Семья серьезно влияет на формирование личности ребенка, потому что большую часть своей жизни он проводит именно в ней. Самые важные, значимые для ребенка люди находятся именно в семье.

 В современном обществе, когда родители занимаются построением своей карьеры, материальным обеспечением своей семьи, особенно остро стоит вопрос налаживания детско-родительских отношений. Этому вопросу посвящено заседание родительского клуба «Я и мой ребенок: секреты эффективного взаимодействия», проводимого с целью формирования представлений родителей о значении семьи в становлении личности ребенка.

Методическая разработка заседания родительского клуба составлена на основе:

- Государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом МОН ДНР от 25 июля 2018 года № 665.

- Конвенции о правах ребенка;

- Закона Донецкой Народной Республики «Об образовании»;

- Методических рекомендаций для классных руководителей по проведению внеклассных мероприятий, классных часов, родительских собраний, 2016г;

- Инструктивно-методических материалов по организации деятельности специалистов психологической службы системы образования в 2019-2020 учебном году.

 Для достижения намеченной цели заседание родительского клуба было проведено в форме просветительского мероприятия с элементами тренинга, которое предусматривает групповое решение проблемных ситуаций, связанных с детско-родительскими отношениями. Перед проведением заседания клуба предусмотрена предварительная работа с родителями (анкетирование с использованием Гугл- формы) и детьми (выполнение опроса «Что у меня на душе»), с результатами которой родители знакомятся в ходе заседания.

Заседание родительского клуба состоит из определённых этапов: вступительное слово учителя; просмотр видео «Урок бабочки»; выполнение упражнения «Мы - родители»; ознакомление с результатами анкетирования родителей и детей; обсуждение влияния различных стилей воспитания на формирования характера ребенка; решение проблемных ситуаций, касающихся детско-родительских отношений; подведение итогов с использованием социального ролика «Дети - зеркало родителей».

 Данную разработку целесообразно применять при проведении родительских собраний в начальных классах с целью формирования у родителей осознания роли и значения семьи в воспитании детей.

Заседание родительского клуба «МЫ ВМЕСТЕ»

«Я и ребенок: секреты эффективного взаимодействия»

Цель: формирование представлений участников о себе в роли родителей, определение их ожиданий в отношении личности своих детей, обучение родителей способам разрешения конфликтных ситуаций с целью сохранения благоприятного психологического климата в семье.

Задачи:

1.   Выяснить представление участников о себе в роли родителей.

2.   Определить их ожидания по отношению к личности своих детей.

3.   Познакомить родителей со стилями родительского поведения и их влиянием на формирование характера ребенка.

4.   Помочь родителям упрочить духовные и душевные связи с детьми.

Оборудование: телевизор, ноутбук, интерактивная мультимедийная презентация, анкеты с использованием Гугл-формы (https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScvuo0pOuZ6vVkxI4qJ76LDsRyK2lYs4y1QZIA-VxQPDLr2g/viewform?usp=sf_link); раздаточные материалы, социальный видеоролик «Дети - зеркало родителей», видео притчи «Урок бабочки». 

Участники: родители, учитель начальных классов, педагог-психолог.

Ход заседания

Учитель: Уважаемые родители, добро пожаловать на заседание нашего родительского клуба.  А начать наш разговор я бы хотела с высказывания известного русского педагога Константина Дмитриевича Ушинского: «Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, а иным - даже легким, и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком теоретически или практически».  Сегодня мы с Вами обсудим вопросы воспитания наших детей, поговорим о влиянии семейного воспитания на формирование характера ребенка, обменяемся мнениями по этому вопросу, поделимся своим опытом.

Послушайте, пожалуйста, притчу «Урок бабочки». Подумайте, о чем она.

Притча «Урок бабочки»

Однажды в коконе появилась маленькая щель, случайно проходивший мимо человек долгие часы стоял и наблюдал, как через эту маленькую щель пытается выйти бабочка. Прошло много времени, бабочка как будто оставила свои усилия, а щель оставалась такой же маленькой. Казалось, бабочка сделала все, что могла, и что ни на что другое у нее не было больше сил.

Тогда человек решил помочь бабочке, он взял перочинный ножик и разрезал кокон. Бабочка тотчас вышла. Но ее тельце было слабым и немощным, ее крылья были прозрачными и едва двигались.

Человек продолжал наблюдать, думая, что вот-вот крылья бабочки расправятся и окрепнут и она улетит. Ничего не случилось!

Остаток жизни бабочка волочила по земле свое слабое тельце, свои не расправленные крылья. Она так и не смогла летать.

А все потому, что человек, желая ей помочь, не понимал того, что усилие, чтобы выйти через узкую щель кокона, необходимо бабочке, чтобы жидкость из тела перешла в крылья, и чтобы бабочка смогла летать. Жизнь заставляла бабочку с трудом покидать эту оболочку, чтобы она могла расти и развиваться.

О чем же эта притча, уважаемые родители? (Родители высказывают свое мнения.)

Так и в воспитании детей. Если родители будут делать за ребенка его работу, они будут лишать его духовного развития. Ребенок должен научиться прикладывать усилия, которые так необходимы в жизни и которые помогут ему преодолеть все трудности и стать сильным. Семья должна помочь ребенку в формировании его характера и личностных качеств. 

На нашем заседании уважаемые родители присутствует педагог-психолог нашей школы, предоставим ему слово.

Педагог-психолог: Семья ребенка – среда духовного и материального обитания.

Именно в семье ребенок получает азы знаний об окружающем мире, а при высоком образовательном и культурном потенциале родителей –получает культурное развитие на всю жизнь.

Для душевного состояния детей очень важно, чувствуют ли они, что их в семье любят. Детей можно сравнить с зеркалом. Они отвечают на любовь, но не начинают любить первыми. Родители должны любить своих детей, ведь именно на Вас, мои дорогие, лежит ответственность за их будущее. За то, какими людьми вырастут Ваши дети, за их духовно-нравственный потенциал.

Сейчас я предлагаю вам выполнить упражнение «Мы – родители», для этого каждый участник заседания получает 3 стикера разного цвета.

Педагог- психолог предлагает присутствующим продолжить предложение относительно своего ребенка. На стикере красного цвета родители записывают окончание предложения: «Как мать (отец) я хочу видеть своего ребенка…», на оранжевом - «Как мать (отец) для этого я делаю…», а на зеленом - «Как мать (отец) я никогда …».

По окончанию работы участники озвучивают ее результаты и прикрепляют стикеры на листы формата А-1 с соответствующей надписью. Психолог резюмирует ответы участников, записанные на каждом листе А-1.

В конце упражнения педагог- психолог предлагает поучаствовать в обсуждении.

Вопросы для обсуждения.

1.        Какие мысли возникли у Вас при выполнении этого упражнения?

2.        Задумывались ли Вы над путями достижения того, чего Вы хотите?

3.        Легко было продолжить предложение «Как мать (отец) для этого я делаю…» и сформировать конкретные действия? Почему?

4.        Всегда удается Вам в реальной жизни выполнять то, что Вы задекларировали в варианте окончания предложения «Как мать (отец) я иногда…»? Объясните свой ответ.

В семье складываются представления ребенка о добре и зле, об уважительном отношении к материальным и духовным ценностям. С близкими людьми ребенок переживает чувства дружбы, любви, долга, справедливости, порядочности, ответственности. Но ведь семьи все разные, а значит и атмосфера, царящая в них, разная. Но, наверное, всех нас объединяет то, что мы хотим все самое хорошее своим детям.

Учитель. Подскажите, пожалуйста, что на ваш взгляд, является важнейшим фактором, влияющим на создание благоприятного психологического климата в семье?

Педагог-психолог. По результатам многочисленных психологических исследований, на психологический климат в семье благотворно влияет способность слушать и слышать у каждого члена семьи, умение понимать и принимать другого.

Учитель. Можно ли участникам «круглого стола» познакомиться с результатами анкетирования родителей с использованием Гугл- формы, проведенного нами ранее?

Педагог - психолог знакомит всех присутствующих с результатами онлайн анкетирования.

Уважаемые родители, 65,4% (17) из Вас считают, что знают своего ребенка очень хорошо, 26,9%(7) – хорошо и только 2(7,7%) родителя считают, что не совсем хорошо знают своего ребенка.

Более половины родителей (53,8%) тратят на общение с ребенком 4-6 часов в день, 23,1% родителей – 2-4 часа, 19,2% опрошенных - более 6 часов в день.

Все опрошенные единогласно ответили, что они часто хвалят своего ребенка за заслуги.

При этом мнение опрошенных по поводу поощрений своих детей разошлись. Более половины родителей (76,9%) радуются вместе с детьми их успехам, 38,5% - организуют совместный досуг, 30,8% и 34,6% респондентов в виде поощрения используют похвалу и покупают дорогие подарки, а 11,5% - дают деньги.

Мнение родителей по поводу наказания своих детей разошлись. 61,5% опрошенных в качестве наказания запрещают просмотр телепередач, игры за компьютером. 46,2% родителей – ругают своих детей и кричат на них, а 46,2% - всем своим видом показывают, что огорчены поведением своих детей.

На вопрос «Верите ли Вы в своего ребенка?» были получены следующие ответы. Более половины опрошенных (53,8%) думают, что у их детей есть шанс, а они (родители) поддержат их во всех начинаниях. 46,3% - верят в своих детей, так как они уже целеустремленные и самостоятельные.

На вопрос «Доверяете ли Вы своему ребенку», 61,5% респондентов ответили, что ребенку нужно доверять, но проверять. В 38,5% семей царит полное доверие.

Учитель: В ходе подготовки к заседанию родительского клуба, я провела опрос учащихся по теме отношений в семье: «Что у меня на душе». Дети выполняли задание на вырезанных из бумаги листочках.  розданных заранее шаблонах листочков выполняют задания. Одну сторону листа они раскрашивали разноцветными карандашами в цвет своего настроения, а с другой – записывали причину такого настроения. После выполнения задания, дети прикрепили свои листочки на дерево, изображенное на листе формата А-1. Посмотрите, пожалуйста, уважаемые родители, какое дерево у нас получилось. импровизированное дерево. Большинство листочков ярких цветов, что свидетельствует о том, что в большинстве Ваших семей создана комфортная для детей атмосфера.

Педагог – психолог: на формирование характера ребенка, умение конструктивно общаться с другими влияет стиль семейного воспитания.

Уважаемые родители. Следующая наша работа будет посвящена анализу стилей родительского поведения с точки зрения их влияния на процесс воспитания и развития ребенка. Каждая группа получает карточки с описанием стиля родительского поведения и в ходе 5-тиминутного обсуждения определяет его положительные и отрицательные стороны. (Приложение 1). Далее каждая группа знакомит присутствующих со своими наработками.

Вопросы для обсуждения:

1.        Есть ли четкая граница между названными стилями родительского поведения? Обоснуйте свою точку зрения.

2.        Бывают ли случаи, когда использование авторитарного стиля родительского поведения является целесообразным? Если «да», то в каких именно случаях?

3.         Какой стиль воспитания Вы считаете приоритетным для себя? Почему?

4.         На формирование каких черт характера или личностных качеств могут повлиять названные стили родительского поведения? Какие качества характера, по Вашему мнению, будут сформированы в каждом стиле родительского поведения? Обоснуйте Ваше мнение.

Учитель: Давайте рассмотрим несколько ситуаций, которые могут произойти в повседневной жизни.

 Учитель зачитывает по очереди несколько ситуаций, а родители в группах обсуждают их и дают от группы свой вариант решения предложенной ситуации.

Ситуация 1.

Отец, постоянно разговаривая с сыном, употребляет ненормативную лексику. При этом сам не замечает этого. Однажды, наблюдая за общением сына с одноклассником, он заметил, что его сын постоянно использует бранные слова. Когда отец сделал замечание своему сыну по этому поводу, ребенок ответил, что в своем общении он копирует отца.

Вопросы для обсуждения:

1.        Какое, по Вашему мнению, может быть продолжение данной ситуации?

2.        Что Вы можете посоветовать папе?

3.        К чему может привести отсутствие изменений в поведении отца?

Ситуация 2.

Девочка вернулась из школы с игрушкой-мячиком. Увидев далеко не новую вещь, мама спросила:

- Откуда у тебя мяч?

- Я с подружкой поменялась. На куклу, - ответила дочь.

- Выдумала менять куклу на мячик! Кукла-то дороже! – недовольно-поучительным тоном сказала мать.

Вопросы для обсуждения:

1.   Какое, по Вашему мнению, может быть продолжение данной ситуации?

2.   Что Вы можете посоветовать маме?

3.   Чему может научить данная ситуация девочку?

Ситуация 3

Спор в семье:

- Мама, помоги мне, пожалуйста, раскрасить рисунок. У меня почему-то краски смешиваются на бумаге, - просит сын.

- Нет, дорогой, - отвечает мама. – Когда я тебя просила вынести мусор, ты не бросился мне на помощь. Есть такой закон жизни: «Как ты со мной, так и я с тобой».

Вопросы для обсуждения:

1.   Какое, по Вашему мнению, может быть продолжение данной ситуации?

2.   Что Вы можете посоветовать маме?

3.   Чему может научить данная ситуация сына?

4.    Как бы Вы поступили в данной ситуации?

Учитель: В воспитании культуры поведения часто встречаются такие ситуации, когда слова вообще не нужны, достаточно примера, образца поступка. Учитель предлагает родителям посмотреть социальный ролик «Дети- зеркало родителей».

Мораль. Атмосфера семьи, в которой растет ребенок, оказывает на него очень большое влияние. Вероятно, ребенок не сможет сразу применить все правила, которые ему прививают родители, но в итоге он впитает в себя все, чему его учат в семье

В конце заседания родительского клуба я бы хотела познакомить Вас с рекомендациями, которые были даны родителям известным педагогом Марией Монтессори. Они просты, но, если вдуматься в каждую из них, это многотомная мудрость в нескольких словах.

Ø  Детей учит то, что их окружает.

Ø  Если ребенка часто критикуют, он учится осуждать.

Ø  Если ребенка часто хвалят, он учится оценивать.

Ø  Если ребенку демонстрируют враждебность, он учится драться.

Ø  Если с ребенком честны он учится справедливости.

Ø  Если ребенка часто высмеивают, он учится быть робким.

Ø  Если ребенок живет с чувством безопасности, он учится верить.

Ø  Если ребенка часто позорят, он учится чувствовать себя виноватым.

Ø  Если ребенка часто одобряют, он учится хорошо к себе относиться.

Ø  Если к ребенку часто бывают, снисходительны, он учится быть терпеливым.

Ø  Если ребенка часто подбадривают, он приобретает уверенность в себе.

Ø  Если ребенок живет в атмосфере дружбы и чувствует себя необходимым, он учится находить в этом мире любовь.

Ø  Не говорите плохо о ребенке ни при нем, ни без него.

Ø  Концентрируйтесь на развитии хорошего в ребенке, так что в итоге плохому не будет оставаться места.

Ø  Всегда прислушивайтесь и отвечайте ребенку, который обращается к вам.

Уважаемые родители, я думаю, что Вам было интересно на заседании нашего родительского клуба. Спасибо за активность и внимание.

Удачи Вам в воспитании детей.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1.        Волжанина Т.А,  Родительские собрания в начальной школе  [текст]//  / сост. Т.А. Волжанина, В.Т. Воробьева, Т.К. Лужбина, Л.А. Махнева и др. // Волгоград,  учитель, 2006 –95 С

2.        Максимочкина В.Н. Родительские собрания в 1 классе. Проверяй все сердцем [текст]//  Волгоград,  учитель, 2008 – с 111-123

Список интернет-источников

3.        https://master-life.com.ua/pritcha-urok-babochki/

4.        https://www.youtube.com/watch?v=4CFuByjNT8I

5.        https://multiurok.ru/files/liektorii-na-obshchieshkol-noie-roditiel-skoie-sob.html

Приложения

Карточка 1.  «Родители - друзья, партнеры, помощники»

Родители положительно воспринимают собственного ребенка, несмотря на его сегодняшние успехи и неудачи. Они спокойно относятся к его неудачам, поддерживают и радуются в моменты успеха. Хорошо знают своих детей, их недостатки и достоинства, слабые и сильные стороны. Никогда не прибегают к тотальной критики ребенка. Разговор об определенных недостатках в поведении строится с позиций оптимистического оценивания личности ребенка в целом, поощрение к самостоятельному анализу и выработке позиции. Демонстрируют уважение и доверие к детям, видя в них равноправных партнеров, которые могут иметь свое мнение на то или иное явление.

Постоянно заботятся о поддержании уважительного отношения ребенка, к себе, благодаря содействию в достижении им положительных результатов в деятельности и общении, одобряют любые попытки проявить самостоятельность, исполнительность, требовательное отношение к себе. В воспитании своих детей ориентированы на ценности, которые являются значимыми не только на короткий промежуток, а на всю жизнь: самостоятельность, исполнительность, высокие моральные качества.

Родители поддерживают детей, выражают оптимистичные суждения. Например: «Не страшно, в следующий раз получится», «Я верю в тебя», «Ты - молодец, хорошо постарался» Поощряют детей к  оценке: «А тебе самому нравится?».

Карточка 2.   «Взрослые - опекуны»

Родители с указанным типом ценностного отношения к своим детям игнорируют возможности возраста способностью к самовыражению через самостоятельность, собственноручно изготовленный продукт, стремление к признанию связывают лишь с потребностью постоянно одобрять поступки ребенка. Воспринимают ребенка как маленького, неумелого, не способного к продуктивной деятельности, поступков, не усматривают возможности сотрудничества с ней в различных совместных делах. От ребенка не ожидают серьезных, осмысленных решений, ответственных (на уровне возраста) поступков. Поэтому чаще подменяют активность ребенка собственной активностью: его одевают и раздевают, не считают лишним покормить с ложки, выполняют вместо него задачи и поручения учителя.

Оценивая сделанное ребенком, прибегают к преувеличениям с приставкой «самый»: «Ты у нас самый умный» , «У тебя лучший рисунок » , « Ты была просто совершенной » , или вообще игнорируют детские достижения или удовлетворяются формальными оценочными суждениями . Поведение таких взрослых непоследовательная: то зацеловывают ребенка, то быстро готовы применить ремень. Такие подходы дезориентируют ребенка, лишают его возможности составить реалистичное представление о своих достоинствах и недостатках.

Карточка 3.  «Родители - руководители и контролеры» 

Для родителей с таким типом ценностного отношения характерно эмоциональное неприятие ребенка. Это бывает по разным причинам и часто существует на подсознательном уровне. Возможно, дети не оправдали в большей или меньшей степени их ожиданий относительно характера, умственного и физического развития, возможно, родились не вовремя, возможно, ожидалось появление ребенка противоположного пола, есть и другая категория родителей, для которых этот стиль поведения является единственно принятым во взаимоотношениях с окружающими.

При таком типе отношения эмоциональные контакты с детьми ограничены и чаще сводятся к нотациям, нравоучениям. Широко используются приказы, распоряжения, команды («Не делай ...», «Быстро убери ...», «Я кому сказал!"). Поведение детей находится под постоянным контролем, при этом все, что выходит за пределы понимания взрослого, осуждается и не принимается. Мыслям, идеям, подходам ребенка не уделяется надлежащего внимания, поэтому совместная деятельность со взрослым возможна только при условии доминирования последних. Ребенок расценивается как объект, в отношении которого выбор способов воспитания целиком зависит от взрослого.

Используют такие наказания: физические наказания, ограничения двигательной активности, эмоциональная агрессия, лишения перспективы радости. Родители хвастаются детьми в присутствии посторонних, заставляют их хвастаться своими успехами.