Здоровье - сберегающие технологии в начальной школе, способствующих становлению у детей ценностного отношения к здоровому образу жизни

Использование в МОУ «СОШ № 7» (начальной школе) здоровьесберегающих технологий, способствующих становлению у детей ценностного отношения к здоровому образу жизни.

По мнению некоторых специалистов, сложившаяся система современного школьного обучения подрывает телесное, психическое и духовно – нравственное здоровье детей.

Для неё характерно преобладание инструктивно – программирующих методик, словесно – информационное построение учебного процесса на закрепощающей детский организма основе – в режиме систематического сидения,  «близорукого» и узкоформатного зрения. в течение всего урока дети практически обездвижены; за партой при письме они находятся в напряженной неесте6ственной позе – позе древнеегипетского раба, согнувшись и вцепившись в шариковую ручку.

При таком психомотороном закрепощении ребёнок уже через 10 – 15 минут., особенно во время  контрольных работ, испытывает нагрузки, сравниваемые с теми, что переживают космонавты при старте.

РЕЗУЛЬТАТ:

- сколиоз и ранняя стенокардия – «школьный шок».

Ещё один признак несвободы:

- вербальный, логический принцип построения учебного процесса, зачастую оторванного от жизни.

Второй фактор – продолжительное воздействие сенсорно обеднённой среды.

- закрытых помещений и ограниченных пространств в школах.

В этих условиях происходит угасание образно – чувственного восприятия мира, сужение зрительных горизонтов, угнетение  эмоциональной сферы детей.

Третий фактор – чрезмерное увлечение методиками «интеллектуального» развития  в ущерб эмоционально – образному.

Ранее, начиная уже с детского сада, обучение детей чтению, счету, письму, работе на компьютере приводит к шизоидной интоксикации сознания.

Как изменить ситуацию?

Как сделать так, чтобы школа не разрушала здоровье?

Ключевую роль в этом должно сыграть гуманное образование, т.е. развитие природных способностей ребенка, которое устанавливает гармоничную связь между обучением и здоровьем, обеспечивает качественный сдвиг в сторону повышения эффективности учебного процесса, т.е. осуществление комплексного подхода к перспективному обучению. Школа должна воспитывать у ребёнка потребность быть здоровым, научить его этому, организационно помочь в сохранении и формировании здоровья в условиях сложной экономической и экологической ситуации.

Основная задача коллектива школы:

- обеспечить равновесие между адаптивными возможностями организма и постоянно меняющейся средой, сформировать разумную систему потребностей, и в первую очередь, потребность в здоровом образе жизни.

Основные цели программы школы по здоровому образу жизни:

·        нормализовать и предотвратить развитие начальных форм патологических изменений у учащихся;

·        повысить сопротивляемость организма детей к различным заболеваниям;

·        устранить ряд учебных факторов риска;

·        поднять уровень работоспособности учащихся и, тем самым, повысить продуктивность их обучения.

Основные принципы проекта школьной программы «Здоровый образ жизни школьников»:

·        в управленческом аспекте – наличии валеологической службы или организационной структуры, выполняющей её функции;

·        мотивация педагогического коллектива на проблему здоровья;

·        креативная среда как воспитательное пространство;

·        обнавление содержания образрвания, введение валеологических курсов;

·        общие требования к уроку с точки зрениявалеологического подхода.

Коллектив школы проводит целенаправленную работу по реализации программы «Здоровый образ жизни школьников».

Если сначала это были классные часы, школьные вечера, спортивные секции и кружки, линейки «Здоровья», радиопрограммы: «Твоё здоровье – в твоих руках», «Зеленые десанты», «Комнатные растения – твои друзья», летняя оздоровительная площадка, поездки детей в бассейн в течение года, профилактические мероприятия, физкультминутки на уроках и укрепляющая зарядка, то в настоящее время работа по сохранению здоровья детей была систематизирована. Появились концептуальные основы программы здорового образа жизни школьников.

Программа

«Здоровый образ жизни школьников»

Разработка эффективных мер по укреплению здоровья детей и подростков имеет исключительное значение для современной школы. Программа «Здоровый образ жизни» составлена на основе закона РСФСР «О санитарно – эпидемиологическом благополучии населения»,  основного Закона РФ – Конституции; учебного курса «Педагогика здоровья» и на основе данных НШИ (профилактики заболевания детей, подростков и молодёжи Госкомсанэпидемнадзора РФ).

Решить проблему сохранения, укрепления здоровья детей в новых социально – экономических условиях функционирования образовательной системы очень сложно. Однако, без этого невозможно достижение успешности в обучении и развитии детей школьного возраста.

Работу школы по данному направлению можно рассмотреть по следующей схеме:

Сохранение и укрепление здоровья

 1     Управление учебным процессом, ориентированным на охрану и укрепление здоровья.

 2     Материальная база школы.

 3     Психологическое сопровождение

 4     Работа с родителями

 5     Физкультурно – оздоровительная работа

 6     Медицинское сопровождение

 7     Уроки валеологии, ОБЖ, биологии, экологии

 8     Организация питания

 9     Воспитательно – профилактическая работа

Приоритетные направления деятельности:

учебно – воспитательная работа –

научно – обоснованная, строго регламентированная, оптитмально - организаванная учебная, физкультурно – спортивная и трудовая деятельность, которая должна способствовать формированию, сохранению и укреплению здоровья учащихся, обеспечению правильного физического и психического развития, формированию здорового образа жизни, повышению качества образования в целом.

диагностическая работа –

комплекс мероприятий, направленных на отслеживание параметров здоровья учащихся, изучение подвижности адаптационных перестроек и работоспособности под действием природных  и социальных факторов среды обитания;

 профилактическая и коррекционная работа-

предупреждение и своевременное выявление отклонений в развитии и состоянии здоровья воспитанников, а при наличии каких – либо недугов – профилактика обострений;

научно – методическая работа –

внедрение в учебный процесс для учащихся младших классов «Педагогика здоровья», а для учащихся 2 ступени обучения – курса «Валеология».

информационно –просветительская работа –

пропаганда здорового образа жизни, наглядная агитация, консультации по всем валеологическим вопросам, включая такие форма, как индивидуальная, групповая, коллективная.

1.     Организация управления учебным процессом, ориентированном на охрану и укрепления здоровья.

Учебный процесс строится в соответствии с требованиями педагогической практики и современной науки, предусматривающими создания условий для здорового образа жизни обучающегося и их учителей:

 1     Введение в штатное расписание валеолога;

 2     Работа социального педагога с детьми инвалидами, сиротами, малообеспечиваемыми  семьями и детьми с девиантным поведением.

 3     Технология контроля за учебным процессом, построенная на принципах валеологизации:

·       комфортное эмоциональное – психическое состояние учителя и учащихся (доброжелательный микроклимат).

·       соблюдение санитерно – гигиенических правил и норм на уроке (профилактика детских заболеваний):

ü опорно – двигательного аппарата – через подбор мебели и посадку;

ü миопии – через спецупражнения и контролем за уровнем освещённости;

ü гиподинамии, работоспособности – через физкультминутки;

ü простудные заболевания – через контроль за чистотой воздуха, температурным режимом и т.д

  4 Особенности построения учебного процесса

·       на основании биоритмов учащихся по возможности строится расписание учебных занятий в течение рабочего дня т рабочей недели;

·       введение учебных предметов (валеологии, ОБЖ, экологии);

·       межпредметные связи с валеологией;

·       применение личностно – ориентированного обучения.

5 Создание классов КО:

·       отслеживание результатов степени обучаемости и обученности учащихся;

·       дифференцированный подход обучения учащихся, исходя из природных задатков и способностей;

·       отслежавание динамики развития учащегося.

6 Проведение индивидульно – групповых занятий для учащихся с ослабленным здоровьем (1 – 4 кл.)

7 Валеологический подход к уроку

- правильное формирование деятельности на каждом этапе.

2.     Воспитательно – профилактическая работа

Пропаганда здорового образа жизни:

·       общешкольные мероприятия (акции – «День борьбы со СПИДом»)

·       «День отказа от курения», «Мир против наркотиков».

·       наглядная агитация (оформление стенда, выпуск стенгазет и плакатов, демонстрация фильмов)

·       проведение классных часов по ТБ, ПБ, ДТП.

·       использование различных форм массовой пропаганды здорового образа  жизни: выступление по школьному радио).

Немаловажная роль в этом направлении программы отводится классному руководителю.

Направление работы классного руководителя по «Здоровому образу жизни»:

·        изучение психического и физического здоровья учащихся класса;

·        изучение различных методик диагностики перегрузки учащихся в учебной деятельности и их влияние на здоровье;

·        подготовка диагностических материалов по проблеме для обсуждения на педагогических консилиумах и административных советах (санитарно – гигиенические требования к уроку, дозировка классных и домашних заданий, количество времени на выполнение домашнего задания);

·        проведение совместно с медицинским работником школы просвещения учащихся класса в области личной гигиены, антиалкогольная и антинаркотическая пропаганда;

·        проведение профилактической работы по предупреждению несчастных случаев, по развитию умений и навыков в экстремальных ситуациях;

·        организация активных форм развития и сохранений физического здоровья детей (соревнования, спорт. праздники, олимпийский игры), которые могут стать в классе традицией;

·        тесное  сотрудничество с учителем физической культуры и привлечение его к участию в тематических консультациях для детей и родителей по проблеме сохранения физического здоровья детей;

·        сотрудничество с внешкольными учреждениями по предупреждению детского нездоровья.

3.     Физкультурно – оздоровительная работа

 1     Учебная деятельность на основе государственных программ.

 2     Проведение спортивной внеклассной работы.

 3     Создание материальной базы по физической культуре.

 4     Проведение президентских  состязаний.

 5     Личностно – ориентированное обучение на уроках физической культуры.

 6     Соблюдение санитарно – гигиенических норм.

 7     Соблюдение техники безопастности.

4.     Медицинское сопровождение.

 1     Диагностика и анализ заболеваний учащихся.

 2     Профилактика здоровья:

- проведение медосмотра;

- просветительская работа в виде лекций;

- вакцинация детей.

      3 Профилактическая работа с детьми, состоящими на диспансерном учете:

   4 Медико – санитарные мероприятия по школе.

  5 Совместная работа с санэпидслужбой по обработке зданий и кабинетов.

5.     Психологическое сопровождение

 1     Диагностика детей, особо «группы риска».

 2     Консультации родителей.

 3     Коррекционная работа с педагогически запущенными детьми.

 4     Совместная работа с учителями  по коррекции детей.

 5     Создание благоприятного психологического климата учителями на уроках.

6.     Работа с родителями учащихся

 1     Сбор информации о состоянии здоровья детей путем анкетирования родителей.

 2     Проведение родительских собраний на медицинские темы.

 3     Индивидуальная консультация родителей по результатам медико – психологических исследований учащихся.

7.     Организация питания

 1     Организация горячего питания в школе для всех учащихся.

 2     Витаминизация витамином «С» чая и компота.

 3     Дополнительной питание детей, состоящих на диспансерном учете.

 4     Открытие фитобара.

   8  Материальная база школы

 1     Наличие ростовой мебели

 2     Ежегодный косметический ремонт здания и кабинетов

 3     Создание комфортности в кабинетах

 4     Контроль за освещением в кабинетах

 5     Озеленение школы

 6     Эстетическое оформление школы

С 2001 – 2002учебного года в школе с 1 класса введен курс «Педагогика здоровья»

Задачи программы:

ü научить ребёнка различным методам эмоционального сенсорного восприятия и оценки себя и окружающего мира;

ü показать практические методы общения между людьми в самом широком диапазоне от желательного до крайне нежелательного; научить ребенка позитивным методам решения конфликтных вопросов со взрослыми и сверстниками;

ü научить ребёнка практическим методам самостоятельного принятия решений ориентированных на собственное здоровье.

Краткое описание документа:

По мнению некоторых специалистов, сложившаяся система современного школьного обучения подрывает телесное, психическое и духовно – нравственное здоровье детей.

Для неё характерно преобладание инструктивно – программирующих методик, словесно – информационное построение учебного процесса на закрепощающей детский организма основе – в режиме систематического сидения, «близорукого» и узкоформатного зрения. в течение всего урока дети практически обездвижены; за партой при письме они находятся в напряженной неесте6ственной позе – позе древнеегипетского раба, согнувшись и вцепившись в шариковую ручку.