Здоровье учащихся как основа эффективности обучения и воспитания полноценной личности.

Педагогический проект

Здоровье учащихся как основа эффективности обучения и воспитания полноценной личности.

Выполнила учитель начальных классов  МОУ СОШ  №22 г. Тамбова

Скуратова Наталия Николаевна.

Объяснительная записка

     Выдающийся философ 20 века Бертран Рассел заметил: « Если вы не думаете о своём будущем, у вас, его не будет». Наше будущее – наши дети.

     По данным статистики в последние годы происходит резкое ухудшение здоровья детей. Школа в условиях жёсткой регламентации сумела достичь определённых успехов, но цена их, как отмечают медики, оказалась немалой: неврозы, состояние тревожности, чувство неудовлетворённости, отсутствие  интереса и увлечённости.

      Всё это заставляет не только задуматься, но и бить тревогу, поскольку через школу проходит всё население. В чём причина такого массового нездоровья? Бесспорно их много. Малоподвижный образ жизни, перегрузка учебного процесса, несбалансированное питание, отсутствие здорового образа жизни во многих семьях, неблагополучная экологическая ситуация являются главными причинами этому. Но одна из главных та, что нас не научили нести за своё здоровье ответственность. Сегодня известно: 40% заболеваний у взрослых были « заложены» в детском возрасте, в 5-10 лет. Именно поэтому  образовательное учреждение должно формировать уровень здоровья будущего гражданина нашего государства.

     Основная цель начального образования - развитие ребёнка при сохранении здоровья, т. е. развитие ребёнка в соответствии с принципом природосообразности.

     Цели и задачи, стоящие перед педагогом:

1.      Обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения;

2.      Формировать у учащихся жизненно-важные гигиенические умения, навыки,  полезные привычки по ЗОЖ;

3.      Научить использовать полученные знания в повседневной жизни;

4.      Предупреждение вредных привычек;

5.      Обеспечение полноценным рациональным питанием;

6.      Профилактика простудных заболеваний;

7.      Организация оптимальной двигательной активности;

8.      Повышение психоэмоциональной устойчивости;

Содержание

     Осмысленное овладение знаниями должно проходить без вреда здоровью. Для этого нужны поиски новых методик преподавания и воспитания, основывающих на физиологических возможностях растущего организма.

     Обучение – это целенаправленное, систематический и организованный процесс формирования и развития учащихся качеств, необходимых им для выполнения учебной деятельности.

     Обучение в условиях здоровье-сберегающей педагогики включает в себя передачу знаний, умений и навыков, которые способствуют формированию представлений о здоровье – сбережении и научат отличать ЗОЖ  от нездорового, что поможет в дальнейшем учащимся охранять и беречь как своё собственное здоровье, так и здоровье окружающих людей.

     К концу обучения ребёнок младшего школьного возраста 21 века должен отличаться от школьника 20 века отношением к той деятельности, которой он занимается в школе. Своеобразие этой деятельности в том, что ребёнок изменяет сам себя. Это означает, что младший школьник неравнодушен к тому, чем занимается, осознаёт важность того, чем занимается, умеет ставить гипотезы (предположение) и находить способы их доказательств, элементарно анализировать свою деятельность, оценивает успехи и определяет причины неудач и ошибок.

     Ученик должен выполнять роль творца своей деятельности, в которой важнейшее значение имеет формирование отношения к своему здоровью, как к большой ценности.

     Дидактические принципы обучения, способствующие сохранению и укреплению здоровья учащихся.

1.      Принцип деятельности.

Личность формируется в процессе его собственной деятельности, направленной «открытие» им нового знания. Нацеливает на формирование у  детей  глубокого понимания, устойчивого интереса.

      2.  Принцип целостного представления о мире.

Личностное отношение учащихся к полученным знаниям, умение их применять в своей учебной деятельности.

     3.Принцип непрерывности.

     4. Принцип мини - макси

Предполагается выделить два уровня: максимум, определяется зоной ближайшего развития детей и необходимый минимум. Школа должна предложить ученику содержание образования по максимальному уровню, а ученик должен усвоить по минимальному.

      5. Принцип психологической комфортности.

Он предполагает снятие всех стрессовых  факторов учебного процесса. Создание в школе и на уроке такой атмосферы, которая расковывает детей и в которой они чувствуют себя, как дома.

      6. Принцип вариативности.

Этот принцип формирует понимание возможности различных вариантов решения одной и той же задачи, умения осуществлять системный отбор этих вариантов.

      7. Принцип (креативности) творчества.

Имеется в виду формирование  у  детей способности самостоятельно находить решения не встречавшихся ранее задач, открывать новые способы действия.

Развивающее обучение ориентированно на то, чтобы создать каждому школьнику условия, в которых он максимально реализовал себя. Создание атмосферы, проникнутой добротой, вниманием, уважением к ребёнку, верой в его возможности и способности, атмосферой сотрудничества и сотворчества. Такие условия предполагают развитие здоровой личности.

Весь процесс обучения в условиях здоровье сберегающей педагогики включает в себя 3 этапа:

1 этап- ознакомление с основными понятиями и представлениями.

Его цель сформировать у учащихся основы здорового образа жизни и добиться выполнения элементарных правил здоровья сбережения.

Виды работ:

-объяснения педагога;

-знакомства с комплексами физкультминуток, утренней гимнастики;

- просмотр наглядных пособий;

- анализ мышечных движений, наблюдения за действиями других учащихся.

2 этап - углубленного изучения. Цель – сформировать полноценное понимание основ здорового образа жизни.

     Виды работ:

- методы активного обучения;

- анализ и разбор правил ЗОЖ;

- беседы, дискуссии.

3 этап – закрепление знаний, умений и навыков по здоровье сбережению и дальнейшего их совершенствования.

Цель – умение перевести в навык, обладающий возможностью его целевого использования.

     Виды работ:

- практический метод;

- игровой метод;

-соревновательный метод;

- физические упражнения;

- тематические праздники Здоровья;

- спортивно–оздоровительные праздники.

     Цель начальной школы звучит как развитие устойчивого интереса к «стране знаний». И здоровье учащихся играет здесь не последнюю роль. Только при правильной  организации учебной деятельности (строгое соблюдение режима школьных занятий, построение урока с учётом работоспособности детей, использование наглядности) возможно решение одной из задач здоровье сберегающей педагогики – сохранение высокой работоспособности, исключение переутомления учащихся. Огромное влияние на развитие умственной работоспособности младших школьников оказывает уровень физического развития и состояние здоровья. Физическое развитие учащихся является неотъемлемой частью всей учебно-воспитательной работы. В центре внимания каждого учителя стоит содействие укреплению здоровья учащихся. Одних уроков для укрепления здоровья и улучшения физического развития недостаточно. Поэтому вместе с родителями мы разработали оздоровительную программу.

Оздоровительные физкультурные мероприятия.

В ходе  учебного процесса Уроки физ-ры            1) физкультурная                                                                         пауза;                                 2) гимнастика для                                                   различных частей тела;                                     3) дыхательная                                              гимнастика;                                        4) подвижные                                              перемены;                                     5) гимнастика до                                              занятий;                                     6) аромотерапия.

В ходе внеклассной работы Дни Здоровья           кружки и секции    Турпоходы Весёлые старты

     Союз учителя и родителей – могучая воспитательная сила. Актив родителей систематически организовывал праздники Здоровья и турпоходы. Родители ненавязчиво учили их всему: играть, вежливо разговаривать друг с другом, вместе трудиться, отдыхать, соревноваться. В пригородном лесу у нас был свой любимый уголок, в котором мы бывали во все времена года, наблюдали за сезонными изменениями, любовались красотой, с азартом участвовали в спортивных соревнованиях, активно изучали свой родной край. Ребята получали новую информацию, обогащали свои знания, учились общаться между собой.    Укоренившаяся дружба помогала и в учении.

     Через физические усилия, активность чувств формируется человек, его здоровье, нравственное и физическое. Ребёнок нормально растёт, когда он на « ногах». Глаза его будут зоркими только в условиях постоянного зрительного поиска на просторе.

     Движение стимулирует процессы роста, развития и формирования организма, способствует становлению и совершенствованию высшей психической и эмоциональной сферы, активизирует деятельность жизненно важных органов и систем, поддерживает и развивает их, способствует повышению общего тонуса.

Здоровый ребёнок – хороший ученик и гражданин общества.