Здоровьесберегающие
технологии в работе с обучающимися с ОВЗ (из опыта работы)
Учитель –
дефектолог: А.А. Трутнева
2015 г
Здоровьесберегающие
технологии - это совокупность педагогических,
психологических и медицинских воздействий, направленных на защиту и обеспечение
здоровья обучающихся, формирование ценного отношения к своему здоровью.
Цель:
- обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья.
Задачи:
- организация работы с наибольшим эффектом;
- создание положительных эмоций в процессе обучения;
- мотивация на здоровый образ жизни.
В настоящее время детям даётся много знаний, понятий, они
сильно утомляются, не могут спокойно высидеть отведённое для урока время и, как
результат, недостаточное осознание изученного, переутомление, психическое
возбуждение. Нарастает истощаемость и резко снижается работоспособность
ребёнка. У таких детей отмечается своеобразные нарушения внимания: слабость
концентрации, повышенная отвлекаемость. Нередко нарушается память. Дети
становятся двигательно - расторможенными, неусидчивыми или вялыми. Поэтому здоровьесберегающие
технологии являются основным направлением на уроках профессионально – трудового
обучения. Так же большое значение на уроках профессионально – трудового
обучения имеет соблюдение правил техники безопасности и санитарно-гигиенических
требований, которые направлены на предупреждение травматизма и сохранение
здоровья обучающихся.
Первые минуты урока – это особое
время для психоэмоционального настроя детей на урок. Очень важно, с каким настроением
он начнётся. Поэтому очень важно какие первые слова найдет учитель. Свои уроки
я начинаю со слов:
- Девочки, усаживайтесь
поудобней, мне поскорее хочется вам рассказать… или вас научить…
- Здравствуйте мои дорогие!
Сегодня я расскажу вам очень много интересного.
Кроме психологического,
словесного настроя, я ещё учитываю: какой это урок – первый или последний, он
после обеда или после физкультуры, начало это недели или конец, когда девочки
уже устали, разрешаю им немного расслабиться. В эти моменты, хороша любая
приятная информация, я могу рассказать им какие-то истории или случаи, которые
отвлекут и расслабят обучающихся, так же подойдёт классическая музыка, звуки
природы.
Перед опросом домашнего
задания мы делаем речевую зарядку (проговаривание скороговорок). Для того чтобы
подготовить наши руки к работе, необходимо сделать пальчиковую гимнастику.
Многие мои уроки проходят в
движении, детям приходится передвигаться по классу и при раскрое изделий, и при
глажении, и при шитье на швейной машине, но физкультминутки делают обучающихся
более собранными и организованными.
Очень сильно на уроках
швейного дела напрягается зрение, поэтому для предотвращения зрительного
утомления применяю упражнения для глаз, особенно на уроках, где девочки
работают с мелкими деталями, вышивают, работают с бисером, вяжут – это очень
действенно и актуально. Упражнения воздействуют на психоэмоциональную сферу и
снижают зрительное утомление, улучшают мозговое кровообращение, и статического
напряжения мышц спины и кисти. Во время выполнения упражнений очень важен
эмоциональный климат и наличие у обучающихся желания их выполнять.
На своих уроках я использую
следующие здоровьесберегающие технологии:
- схемы зрительных
траекторий;
- гимнастика для глаз
(выполняется без напряжения, медленно, каждое упражнение повторяется по 2-3 раза):
вертикальные движения глазами вверх (считаем до трёх), вниз (считаем до трёх); горизонтальные
движения влево и право; круговые движения глазами по часовой стрелке, а затем
против часовой; направление взгляда на указательный палец вытянутой руки, затем
вдаль.
- упражнение «Наклоны»
способствует профилактике нарушений зрения. И.п.: сидя, откинувшись на
спинку парты. Глубокий вдох. Наклонившись вперед, к парте, выдох. Повторить 3
раза.
- упражнение «Росток» способствует повышению активности организма.
Уверенно встать на всю стопу, сделать глубокий вдох, поднять руки через
стороны вверх, потянуться как можно выше, не отрывая пятки от пола, вернуться в
и.п. Повторить 3 раза.
- для улучшения мозгового кровообращения проводится упражнение
«Гибкая шея». И.п.: сидя или стоя. 1 – руки за голову; локти развести широко,
голову наклонить назад; 2 – локти вперед; 3–4 – руки расслабленно вниз,
голову наклонить вперед. Темп медленный. Повторить 3 раза.
- упражнение «Непоседа» - снятию статического напряжения
мышц спины. И.п.:
руки на краю парты, встать, один хлопок перед грудью, сесть. Встать, два хлопка
перед грудью, сесть. Встать, три хлопка перед грудью, сесть. Повторить 2 раза,
чередуя количество хлопков.
- укрепление вестибулярного
аппарата (упражнения выполняются сидя, медленно, по 5-7 повторений).
- наклоняем голову вниз,
касаясь подбородком груди и назад до касания затылка со спиной;
- наклоны головы влево и
вправо до касания с плечом;
- повороты головы влево и
вправо до упора;
- вращение головы по часовой
стрелке и против часовой.
Показателем
эффективности проведенного занятия можно считать состояние и вид учеников,
выходящих с урока.
Используемая литература:
1. Ю.В. Науменко «Здоровьесберегающая деятельность школы:
мониторинг эффективности». Методические рекомендации для педагогов и
руководителей общеобразовательных учреждений. - М.: Издательство «Глобус»,
2009. (Управление школой).
2. Л.Б. Дыхан «Теория и практика здоровьесберегающей деятельности
в школе». - Ростов н/Д: Феникс, 2009. – (Библиотека учителя).
3. Т.И. Агишева «Здоровье современных подростков и
здоровьесберегающие технологии в школе».
4. Н.К. Смирнов «Здоровьесберегающие образовательные технологии в
работе учителя и школы» 2003 г.
5. Организация и оценка здоровьесберегающей деятельности
образовательных учреждений, 2004 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.