Жаңа білім беру жағдайында жеке тұлғаға бағытталған оқытудың шарттары

• 1 слайд

  
  
  Білімі: жоғары
  Санаты: екінші
  Жалпы еңбек өтілімі: 11 жыл 4 ай
  Педагогикалық еңбек өтілімі: 11жыл 4 ай
  Бітірген оқу орны: Қарағанды Мемлекеттік университеті
  Мамандығы: биология пәнінің мұғалімі
  Оқыған жылдары: 1997-2001 ж.
  
  
  
  

• 2 слайд

  Биология пәнін оқытудың
  тиімді тәсілдері
  
  “Халық пен халықты, адам мен адамды теңестіретін нәрсе-білім”
  М.Әуезов.
  Қалалық ғылыми-практикалық конференцияда
  

• 3 слайд

  
  Оқушыларды шағын топпен жұмыс жасауға үйрете отырып, олардың назарын, білгендерін, жадында сақтай білу қабілетін, ойлауын, тіл шеберлігін, білімге құштарлығын, өмірге көзқарасының дұрыс қалыптасуын, төзімділігін, іскерлігін, ізденімпаздығын, шығармашылық қабілетін, сыни ойлау дағдысын және басқа да қасиеттерін жетілдіру.
  
  
  
  
  Зерттеудің мақсаты:
  

• 4 слайд

  
  
  Оқушылардың тіл байлығын дамыту, өз ойын еркін жеткізетін, сыни ойлай алатын тұлға тәрбиелеу
  
  Шығармашылық ізденіс:
  

• 5 слайд

  Егер қазіргі білім жүйесіне еніп жатқан оқытудың түрлі әдіс-тәсілдерін өз бойымыздан өткізіп, оқушыларымызға жеткізе білсек, онда болашақта сыни ойлай алатын, өзіндік көзқарасы қалыптасқан, қоғамда өз орнын таба білетін ұрпақ тәрбиеленер еді.
  
  Болжам
  

• 6 слайд

  Оқушылар қалай оқиды?
  Қайсысы тиімді?
  
  
  
  
  
  
  Лекция
  Оқу
  Дыбыс-бейне
  Көрсету
  Талқылау
  Іс- тәжірибе
  Басқаларды оқыту, мысалы құрбылардың арасындығы оқыту
  90%
  70%
  50%
  50%
  30%
  20%
  10%
  5%
  Рольдік ойын
  Бейнепроектор/Бейне
  Мысалы
  70 %
  

• 7 слайд

  Шағын топтарда жұмыс істеу деген.......
  Топта жұмыс істеу не үшін қажет?
  1.Ынтымақтастық оқу-өзара әрекет жасау;
  2. Бірлескен жұмыс-бір-бірімен әңгімелесу арқылы оқуды жүзеге асыру.
  Топтағы бірлескен жұмыстың мақсаты қандай?
  Әлеуметтік-мәселені бірлесіп шешудің амалын табады;
  2. Танымдық-баламалы идеялар мен амалдар ұсыну және пікір алмасу, дағды мен түсініктерді дамыту
  3. Эмоцианальдық-топтың жекелеген мүшелерінің білімі мен тәжірибесіне сүйену, күрделі тапсырмаларды орындау үшін қолайлы орта туғызу.
  

• 8 слайд

  Топтарда қалай жұмыс істеуге болады?
  
  Қарым-қатынас: жазбаша және ауызша әңгімелесу, тыңдау, ым мен қимылдыы пайдалану;
  
  Өзін-өзі таныту: үстемдік танытпай топтағы жұмысқа белсенді қатысу үшін өзіне-өзі сенімді болу;
  
  Басқаларды қолдау: топтың қызметіне үстемдік жүргізбей, топ жұмысына белсенді қатысу үшін күрделі жағдайларды шешу;
  
  Басқаларды бақылау және басқалар туралы хабардар болу: топтың басқа мүшелеріне қатысты елгезектік.
  

• 9 слайд

  “Шеберліктің белгісі-түрлі әдісті болу”
  «Миға шабуыл» белгілі бір сұраққа оқушылардың ақпараттылығын немесе қарым-қатынасын анықтау қажет болған жағдайда қолданылады.
  Мысалы 8-сыныпта «Тістің құрылысы, гигиенасы» тақырыбын ашу мақсатында мынадай сұрақтар арқылы ой қозғауға болады:
  -Ас ауызға түскен соң қандай өзгеріске үшырайды?
  -Астың қорытылуына тістің қандай маңызы бар?
  -«Тіс бүлінді дегенше, іш бүлінді десейші» сөзінің мағынасын қалай түсінесің?
  Шағын топта қолдануға болатын тиімді стратегиялар
  

• 10 слайд

  Венн диаграммасы-оқушыларды синтез, бағалау жоғары деңгейдегі ойлау қызметіне әкелетін салыстыра білу қабілетін дамытуда пайдаланылады. Мысалы күрек тіс пен азу тістің ұқсастығы мен айырмашылығын салыстыру
  
  
  INSERT-жаңа тақырыпты түсіндіру кезінде қолданылатын тиімді әдіс. Әр оқушының өзіне «мәселе жөнінде не білемін», менде қандай күдік туды», «осы материалдан жаңа не білдім» және «жұмыс барысында қандай сұрақтар пайда болды және қандай сұрақтар ашылмай қалды» деп баға беруіне негізделген.
  Блум таксономиясы-оқушылардың білім деңгейінің өсуіне мүмкіндік береді. Білу, түсіну, қолдану, талдау, синтез, бағалау деңгейлерінен тұрады.
  ЖИГСО стратегиясы-қабілеті жоғары оқушылардың талантын, ізденімпаздығын аныықтауға негізделген.
  
  

• 11 слайд

  «Эссе жазу» арқылы оқушы сол мәселеге байланысты өз ойын білдіреді, ішкі жан дүниесін ұғып, күнделікті өмірде туындайтын ойларды айтады.
  «Топтастыру» арқылы оқушы бір нәрсе туралы ойындағы негізгі қажеттіліктерін, өз білгендерін, білетіндерін талдайды.
  «Кубизм» арқылы оқушы ұғымды жан-жақты, әр қырынан салыстырады, анықтайды, зерттейді, суреттейді.
  «Екі жақты күнделік» арқылы оқушы сабақ кезінде жаңа ұғымдарды өз бетімен анықтайды, талдайды.
  «Семантикалық карта» арқылы оқушы сабақ кезінде жаңа ұғымның өзіне тән ерекшеліктерін, қасиеттерін, қызметін, маңызын таниды, анықтайды, зерттейді, салыстырады.
  «Бес жолды тұжырым» арқылы оқушы сабақ кезінде жаңа ұғымды бір ғана сөзбен жан-жақты талдайды.
  
  

• 12 слайд

  
  
  Күтілетін нәтиже:
  -қалай оқу керектігін үйрену;
  -сандық технологияны пайдалануды меңгеру;
  -қарсы пікір айтып, баламалы шешімдер қабылдап,
  сыни ойлауға дағдылану;
  -метатанымы мен интерпретациясын арттыру;
  
  
  Іс-әрекеттер : Тірек-сызбалар», «Венн диаграммасы»
  «Үш оқушымен кеңес», «мозайка» “топтастыру”
  
  
  Модульдер: АКТ, Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, ОүБ,
  Жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және
  Дарынды балаларды оқыту, Оқытуды басқару және
  көшбасшылық, Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
  
  
  
  Міндеттері:
  - қабілетті арттыра отырып, сыни ойлауға үйрену;
  -алған білімді өмірде қолдана алу;
  -өз ісіне жауапкершілікті сезіну .
  Мақсаты: Жүйке жүйесінің сыртқы ортамен
  байланысы және ағзадағы рөлін білу
  Тақырыбы:
  Жүйке жүйесінің маңызы, бөлімдері
  8-сынып
  
  
  Күтілетін нәтиже:
  -қалай оқу керектігін үйрену;
  -сандық технологияны пайдалануды меңгеру;
  -қарсы пікір айтып, баламалы шешімдер қабылдап,
  сыни ойлауға дағдылану;
  -метатанымы мен интерпретациясын арттыру;
  
  
  Іс-әрекеттер : Тірек-сызбалар», «Венн диаграммасы»
  «Үш оқушымен кеңес», «мозайка» “топтастыру”
  
  
  Модульдер: АКТ, Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, ОүБ,
  Жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және
  Дарынды балаларды оқыту, Оқытуды басқару және
  көшбасшылық, Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
  
  
  
  Міндеттері:
  - қабілетті арттыра отырып, сыни ойлауға үйрену;
  -алған білімді өмірде қолдана алу;
  -өз ісіне жауапкершілікті сезіну .
  Тақырыбы:
  Жүйке жүйесінің маңызы, бөлімдері
  8-сынып
  

• 13 слайд

  
  “Сен маған шәкіртіңді көрсет, мен сені танимын А.Дистерверг
  Психологиялық ахуал
  Кіріспе
  Шағын топқа бөлу
  Сыныптың білім деңгейін анықтау
  Оқушыларда жағымды ахуал қалыптасу үшін
  Білімді бірлесіп іздеу үшін
  

• 14 слайд

  Үш оқушымен
  кеңес
  Сергіту сәті
  Мұғалім-идея ұсынушы
  тірек-сызба
  топтастыру
  Ментальды карта
  Мақсаты: өз ойын
  еркін жеткізу үшін
  Өз ойын жеткізу
  “ЖИГСО” әдісі”
  “Зерттеушілік
  әңгіме”
  

• 15 слайд

  “Менің әдістеріммен мұғалім аз оқытып, көп үйретеді”
  Мария Монтессори
  
  Рөлдік ойындар
  Тісті қалай күту керек?
  Дәрігер кеңесі
  Диалог-әңгіменің тиімдісі
  Үш қадамдық сұхбат
  Топ жұмысын қорғау
  

• 16 слайд

  Оқушыларды қалай бағалауға болады?
  Топтардың өзара
  бағалауы
  Топтың бір-бірін
  бағалау
  өзін бағалау
  Критерий
  арқылы
  бағалау;
  Екі жұлдыз,
  бір тілек
  Рефлексия
  Оқушылармен тиімді кері байланыс орнату.
  Оқушыларды өздерінің оқу үдерісіне қызу араластыру.
  Оқыту мен бағалау нәтижелері арасында байланыс орнату.
  Оқу табыстылығының негізгі факторлары болып табылатын оқушылардың ынтасы мен өз қадір-қасиеттерін сезінуді дамытудағы бағалаудың мәнін түсіну.
  Өз жұмысын өзі бағалау және өзін өзі жетілдіру жолдарын түсіне білуді дамыту.
  

• 17 слайд

  Осындай білім берудің нәтижесінде оқушылардың сабаққа деген ынтасы артып, білім деңгейінің де артқанын байқадым.
  
  8 «А» сыныбы бойынша І және
  ІІ тоқсанның білім көрсеткіштері мынадай:
  
  

• 18 слайд

  “8«Ә» сыныбы бойынша І және
  ІІ тоқсанның білім көрсеткіштері мынадай:
  
  

• 19 слайд

  Жақсы ұйымдастырылған топтық жұмыс оқушылар арасында әлеуметтік өзара қарым-қатынасты, тиімді араласу және проблемаларды шешу дағдыларын дамытуға ықпал етеді. Бұл, өз кезегінде оқушыларды өздерінің оқуларына белсенді қатысуға итермелейді.
  Оқушылардың сыни ойлап, өз ойын еркін жеткізуге ықпал етеді.
  Бір-біріне және өзіне сенімділікпен қарауға үйренеді.
  Құрбыларын, өзін бағалай алады.
  Қарсы пікір айтып, баламалы шешімдер қабылдап, сыни ойлауға дағдыланады;
  6. Метатанымы мен интерпретациясы артады;
  7. Жеке даму траекториясы қалыптасады.
  
  
  Топтағы бірлескен жұмыстың нәтижелері
  

• 20 слайд

  Әрқашан ізденісте, ой
  қозғалысында болу...
  
  Оқушыларымды түрлі сайыстарға:
  -қалалық, облыстық деңгейдегі олимпиадаларға;
  -қалалық, облыстық ғылыми-практикалық конференцияларға;
  Мектепішілік сайыстарға қатыстырып отырамын.
  облыстық ғылыми-практикалық конференция
  Қалалық кіші олимпиада
  

• 21 слайд

  Алдағы уақытта не істей аламын?
  1. Оқушылардың қызығушылықтарын арттыру;
  2. Өз ойын ашық айтып, еркін сөйлеуге мүмкіндік беру;
  3. Бір-бірін оқыта отырып, танымдық қабілеттерін арттыру;
  4. Шығармашылыққа баулу;
  5. Қабілеті жоғары оқушылардың дүниетанымына ерекше көңіл бөлу;
  6. Сыныптың білім деңгейін көтеруге мүмкін болатын әдіс-тәсілдерді тиімді пайдалана білу;
  7. Оқушылардың өз бетімен іздену, жұмыс жасау мүмкіндіктерін арттыру.
  

• 22 слайд

  Пайдаланылған әдебиеттер:
  
  1.Қазақстан мектебі» ғылыми-педагогикалық журнал
  №7, 2012 жыл, 22-24 бет
  2«Қазақстан мектебі» ғылыми-педагогикалық журнал
  №3, 2012 жыл, 4-6 бет
  3. «Оқыту ізденіс ретінде және Ізденіс оқыту ретінде»
  С.Мирсеитова «Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауын дамыту нысандары мен әдістері», Қарағанды 2011 ж
  4. «Мұғалімге арналған нұсқаулық»
  «Назарбаев Зияткерлік мектебі» ДББҰ, 2012
  5.«Биология және салауаттылық негіздері» ғылыми-педагогикалық журнал
  №1-6, 2010-2012 ж
  6. «Биолог анықтамалығы» ғылыми-педагогикалық журнал
  №1-6, 2010-2012 ж
  7.«Ғаламтор» көздері
  
  

• 23 слайд

  Назарларыңызға
  рахмет !