Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / "Жаңашыл әдіс -тәсілдердің жүйеленуі, тарих сабағында тәжірбиеге еңгізу"

"Жаңашыл әдіс -тәсілдердің жүйеленуі, тарих сабағында тәжірбиеге еңгізу"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:





ШҚО

Кокпекті ауданы

Шұғылбай ауылы

«І.Жансүгіров атындағы орта мектебі»КММ

Калбагаева В.К.

Тарих пәні мұғалімі

Баяндаманың тақырыбы:
« Жаңашыл әдіс-тәсілдердің жүйеленуі, тарих сабағында тәжірбиеге енгізу»

Қазіргі әлемдік ауқымда қайта құрулар, жедел ақпараттану, жаңа стратегиялық бағдарлану, экономикалық саладағы түбегейлі өзгерістер заманы адамзат қоғамы алдына аса күрделі міндеттер қойып отыр. Өмір үнемі өзгеріп, қоғам үздіксіз дамып отырған жағдайда ұлттық білім беру жүйесінің де жаңа талаптарға сай бейімделуі, жаңа реформалық қайта құруларға ашық болуы табиғи құбылыс. Бүгінгі күні қалың жұртшылық назарына ұсынылып, бүкілхалықтық талқылау жүріп жатқан еліміздің білім беру саласының алдында 12 – жылдық білім беру жүйесіне көшу, білім берудің сапасын халықаралық стандарттарға жеткізу, ол үшін білім берудің сапасын көтеру міндеті қойылып отыр. Қазіргі таңда заман талабына сай білім берудің сапасын арттыру жолдары тиімді қарастырылуда.
Қазақстандық жас ұрпақтың білуі тиіс ұлттық тарихымызды. Мұғалімнің мақсаты – дербес мемлекетіміздің жаңа адамын, қоғамның белсенді, білімді мүшесін, әлемдік стандартқа сай білім ала алатын ұрпақты тәрбиелеу
. Мен оқыған бірінші деңгейге арналған курс бағдарламасы менің көңілімнен шықты. Курста шеберлігімді шыңдадым. Себебі, мен өз білімімді әдістемелік жағынан көтердім. Оқушының сабақты жақсы игеруі үшін қолдануға болатын жаңа стратегиялармен таныстым. Мұғалімдердің іс-тәжірибесін жетілдіретін құралдарды игердім. Менің көзқарасым жаңашылдыққа бұру, білім беру саласындағы өзгерістер мен жаңалықтармен таныстым. Ең бастысы, көшбасшылық, топтық жұмыстарын жүргізу арқылы жүзеге асыруға көзім жетті.
Курста үйренген әдіс-тәсілдерімді жүзеге асыра отырып, оқушыларды ізденуге, мақсатқа ұмтылуға бағыттадым. Қандай тығырықта болса да өзін-өзі алып кете алатын, кез-келген қиын жағдайларда өзін-өзі басқара алатын, өзінің әрекетіне жауап бере алатын жастарды тәрбиелеу менім міндетім.

Қазіргі заман талабына сай, бәсекеге қабілетті азаматтарды тәрбиелеуде жаңа технологияларды меңгере отырып оқыту – заман талабы. Оқушыларды оқытуда түрлі әдіс-тәсілдерді қолдана отырып оқытуда біз үлкен жетістікке жетеміз. Ол үшін біз алдымен оқушылармен жұмыс жасауда әр оқушының неге қабілетті, қай нәрсені тиімді пайдалана алады, нендей нәрсеге сүйене алады, қай нәрсеге қызығушылығы басым екенін анықтап, саралап алуымыз қажет. Анықтап, саралап алғаннан кейін оқушылардың жақсы жақтарын, өзіндік қабілеттеріне қарай жаңа әдіс-тәсілдерді пайдалана отырып оқушының мүмкіндіктерін онан ары қарай дамуына күш салар болсақ, онда біз оқушылардың дамуына өз септігімізді тигіземіз. Тарих сабағын оқытуда оқушылардың назарын, қызығушылығын арттыру мақсатында қазіргі жаңа технологияларды пайдалана отырып ақпараттық коммуникациялық технологияларды пайдалану, интернет, т.б. қолдана отырып оқытудың оқушылар үшін маңызы зор және оқушылардың сабаққа, оқуға, білімге деген қызығушылықтары оянады, интернеттен өздеріне қажетті көп мағлұматтарды ала отырып өз білімдерін жетілдіреді. Осы орайда мен Кембридж бағдарламасы бойынша жеті модуль негізінде қалай оқу керектігін үйрету әдістемесі негізінде алған білімімді іс-тәжірибеммен ұштастыра отырып оқушыларға оқытуда сапалы білім, саналы тәрбие бере отырып оқушылардың бойындағы білімділік, біліктілік қабілеттерін қалыптастыруда оқушылармен бірлесіп жұмыстар жасадық. Тарих сабағын оқытуда оқушыларды мейлінше ашық сұрақтар қоюға тырыстым, оқушылардың сын тұрғысынан ойлау дағдысын қалыптастыруда БЛУМ таксономиясы бойынша сұрақтарды қою – оқушылардың ойлау дағдысын қалыптастыруда өз септігін тигізеді.
Кембридж әдіс-тәсілдерін қолдана отырып блум таксонимиясы бойынша ашық сұрақтар қою, тірек сызбаларды қолдану, кестелерді толтыру, «екі жұлдыз, бір үміт» бойынша оқушылардың тақырып бойынша екі білетін нәрсесі және бір білгісі келетін нәрсесі туралы ойын айта алуы, әңгіме-дебат, диалог, монолог, «джигсо» стратегиясын қолдана отырып рольдік ойындар ұйымдастыру арқылы талантты және дарынды балаларды анықтау, білім беру мен білім алудағы жаңа әдіс-тәсілдерді қолдана отырып оқушылардың көшбасшылық қабілетін арттыру, «Оқушы үні» дұрыс сөйлеу дағдысын қалыптастыру, мәтін бойынша тесттік сауалнамалар пайдалану және өз бетінше білім алуын қалыптастыру, дұрыс бағыт бағдар беру менім міндетім.
Сабақты бастамас бұрын ынтымақтастық атмосферасын құру – оқушылардың жұмысқа бірлесе араласуына кепілдік береді. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыруда түрлі тәсілдерді қолдануға болады. Бір-бірінің бойынан ұқсастықтар табу және ол туралы айту, ақ параққа салынған суретін арқылы оған өз есімін жазып топтағы басқа оқушылармен алмасу және бір-бірінің жақсы қасиеттерін жазу, жақсы тілектер жазу да оқушылардың ынтымақтастығын арттырады, өзіне деген сенім пайда болып, білімге деген құлшынысы артады. Бірсарынды сабақ оқушыларды жалықтырады, ол үшін оқушыларды топтастырып топқа бөліп өтудің де маңызы зор. Оқушыларды топтастыруда әр-түрлі әдістерді қолданып отырса, ол да оқушының сабаққа деген белсенділігін арттырады. Топпен жұмыс жасау барысында оқушылар өз бойларындағы бұрын байқала бермейтін қабілеттерін шыңдап жетілдіреді және дарындылық, көшбасшылық, сөйлеу мәнері, бірлесіп жұмыс жасау, бір-біріне кеңес беру, тыңдау, қателіктері болса оны түзеу секілді кеңестерін беріп отырады. Тапсырма бойынша сұрақтарды талқылап өз ойларын түсіріп отырады және өз ойларына сыни көзқараспен қарауға дағдыланады.Топтан кезекпен бір оқушыдан шығып әр тапсырма барысында қорғап отырады. Мұнда оқушылар өздерінің осы кезге дейін түсініп келген ой пікірлеріне басқалардың ой пікірлерін тыңдай отырып өз қателіктері болса оны түсініп, кемшіліктерін түзейді және өзгерістер жасайды. Алғашқыда кейбір оқушыларда өз ойларын ортаға салуда аздаған қиындықтар туды, дегенмен топ уақыт өте келе кемшіліктерін түзеп қалыптасуда және өзіндік ой-пікірлерін айтып отырды. Әр сабақтың соңында қорытынды бөлімге кері байланыс жасау «не білдім», «не үйрендім», не білгім келеді деп сұрақ қою арқылы сабақта түсінген материалын жетілдіріп отыру, кері байланыс жасау – оқушының алған білімін тереңдете түседі. кері байланыс жасау – ол оқушының сабақты терең, жан-жақсы меңгеруіне, көкжиегін арттыруға көмектеседі. Әр баланың өзінің даму аймағы болады. Кері байланыс кезіңде оқушылар топтық жұмыспен жұмыс жасағанды қалайтынын байқадым.
Тақырыпты ұсынып бағыт-бағдар берген соң сұрақтар құрастыру деңгейіне байланысты, яғни тақырып туралы не білетіндерін топ болып ортаға салып кең көлемде талқылау – оқушылардың ОЖСБ және ҰБТ өзбетімен дайындалуына білімділік-біліктілік қабілеттерін де арттырады деген сенімдемін.







ШҚО

Көкпекті ауданы

Шұғылбай ауылы

«І.Жансүгіров атындағы орта мектебі»КММ











Баяндаманың тақырыбы:

« Жаңашыл әдіс-тәсілдердің жүйеленуі, тарих сабағында тәжірбиеге енгізу»

(Аймақтық педогогикалық оқу)





Калбагаева В.К.

Тарих пәні мұғалімі











2015-2016 оку жылы












C:\Users\hp1\Desktop\обл сайыс фото\Новая папка (6)\20151027_103538.jpgS1080001.JPG



hello_html_m51d36b5d.pnghello_html_m2488cb88.gif


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 09.02.2016
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров109
Номер материала ДВ-431832
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх