Значение суффиксов. Образование слов с помощью суффиксов.

Предмет: русский язык

Тема урока: Значение суффиксов в слове. Образование слов с помощью суффиксов.

Тип урока:  Урок закрепления

Цель урока: уточнить знания о роли суффиксов в языке; формировать умение образовывать слова с помощью суффиксов, классифицировать слова, решать проблемные задачи.

Формирование УУД:

Личностные действия: (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация)

Регулятивные действия: (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция)

Познавательные действия: (самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение высказывания в устной и письменной форме)

Коммуникативные действия: (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов,  управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)

Методы обучения: системно-деятельностный подход

Предполагаемый результат: научиться находить суффиксы в словах, использовать эти слова в речи.

Оборудование: мультимедиапроектор, экран, компьютер, презентация

Информационный материал:

• русский язык: учебник для 3 класса: в 1 ч.  2 ч. – авторы В.П. Канакина, В.Г. Горецкий

• раздаточный материал – карточки.

Здоровьесберегающие технологии: физкультминутка, смена видов деятельности на уроке.

Ход урока

I.                  Организационный момент

Быть должны у нас в порядке,

Книжки, ручки и тетрадки,

А девиз у нас такой-

Все что нужно под рукой.

-Ребята, давайте настроимся на урок и вспомним, какие умения нам необходимы для успешной работы. (Быть внимательными, не шуметь ….-успех каждого составляет общий успех.

II.  Минутка чистописания , словарная работа

- Откройте свои тетради и запишите число, классная работа.

СЛАЙД

ЛАМИАН

Посмотрите на зашифрованное слово.

Это слово обозначает кустарниковое растение. Растет, как в лесу, так и в садах, произрастёт по всей России,  также в Тюменской области. (Малина)

СЛАЙД

ЛА  МИ   НЛ  (Соединения: верхнее, нижнее, срединное)

III. Актуализация знаний

Запишите слово, подчеркните безударную гласную, поставьте ударение, выделите корень.

Запишите транскрипцию, посчитайте количество букв, звуков и слогов. Что указывает на мягкость звука (Л,)?

- По поводу происхождения названия этой ягоды существуют две точки зрения. Одни считают, что название связано с цветом. Другие обращают внимание на ее форму. Ягодка малины состоит из маленьких частей, как бы сцепленных между собой. Видимо, слова: маленький, малый определяет название ягоды.

- Какое слово из моего рассказа о названии малины поможет ее запомнить? (маленький)

Малuна – мaлый = “состоящий из маленьких частей”

СЛАЙД фразеологизмы

Прочитайте фразы, написанные на слайде.

Не жизнь, а малина; малиновый звон.

Что они обозначают?

-Сообщения детей по данным фразеологизмам.

Давайте запишем предложения с данными фразеологизмами.

У кота была не жизнь, а малина. Я слышу малиновый звон.

Выделите орфограммы. Сверху подпишите части речи. Какие части речи повторили?

 -Часть речи. (Показ рюкзачка)

А сейчас я покажу вам ягоды похожие на малину, которые произрастают тоже в нашей области.

СЛАЙД (с ягодами) Как называется данная ягода? (Сообщения детей)

С красной строки записываем слова. У доски работает ученик.

Морошка- травянистое болотное растение, с белыми цветками, произрастает на Севере  Тюменской области, в холодном климате.

Костяника - лесное травянистое растение со съедобными ярко-красными кислыми ягодами, а также ягоды его, произрастает в  Тюмени.

Ежевика- колючий кустарник со съедобными черными ягодами, а также ягода этого кустарника, произрастает в  Тюмени.

V.               Проблемная ситуация. Выход на тему урока.

Что общего есть у всех этих слов? (Это имена существительные, неодушевлённые, женского рода, единственного числа).

Выделите корень в словах. Чем эти слова отличаются от слова «малина»?

- У них есть суффиксы.

Превратите слово «малина» в такое слово, чтобы оно подходило к группе слов, которые мы записали. Запишите его.

-Малинка

Что добавили?

-Суффикс.

Что такое суффикс? (Показ рюкзачка по составу слова)

Догадались? О чём будем говорить на уроке? Какая тема? Какие задачи?

СЛАЙД –тема урока, задачи

ФИЗМИНУТКА

Учитель открывает зонт большой, а затем маленький. (Зонт, зонтик)

С помощью чего образовалось новое слово? (Суффикса –ИК-)

Какое значение он придаёт словам? (Уменьшительно-ласкательное)

- Послушайте стихотворение:

Ирочка, Сереженька,

Мамочка, Алешенька,

Замок, замочек,

Свисток, свисточек,

Белочка, собачка,

Трудная задачка.

Какие это слова? (ласковые слова)

Какие суффиксы услышали?

СЛАЙД   уменьшительные суффиксы

Попробуйте сейчас сами образовать слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов:

Мышь – (мышка)

Орех – (орешек)

Сказка – (сказочка)

Синий – (синенький)

Собака – (собачка)

Вывод: чтобы говорить ласковые слова, нужно использовать суффиксы -ОЧК-, -ЕНЬК-, -ЕК-, -К-, -ИК-.

Ребята, скажите, а что такое антонимы? Как вы думаете, почему я задала этот вопрос? Подберите антоним к слову глазик?

Глазик-глазище

Чем отличается? Какой суффикс(-ИЩ-)

Попробуйте сами устно образовать слова с таким суффиксом :

не дом, а … (домище), не туча, а  …(тучище), не сугроб, а …(сугробище), не лес, а  … (лесище), не мороз, а … (морозище)

Вывод: чтобы говорить увеличительные слова, нужно использовать суффикс –ИЩ-

Собрав ягоды, продолжаем гулять по осеннему лесу.

Отгадайте загадку:                         

  Раскраской сероватая,

  Походкой мешковатая,

  Повадкой вороватая

  Крикунья хрипловатая. (Сорока)

- Правильно, это сорока. Какие прилагательные встретились?

- От каких слов они образованы? Выделим суффикс. (серая, мешок, вор, хриплая)

- А какой суффикс сделал слова такими? (-оват-)

- Какой оттенок у этих слов?

-Суффиксы (-оват-, -еват-) дают слову неполноту качества.

     Давайте  попробуем образовать такие слова. Вы должны закончить  предложение, образовав слово с таким суффиксом:

Лиса рыжая, а белка …(рыжеватая)

Полынь горькая, а рябина … (горьковатая)

Лимон кислый, а вишня …(кисловатая)

Заяц серый, а сорока …(сероватая)

              Вывод:  Суффиксы (-оват-, -еват-) дают слову неполноту качества.

VI.            Закрепление.

Работа в парах

                          Лото «Части слова. Суффикс»

Ключик	ледок	ручище
столбик	сон	глазище
побег	игрушка	рука

Проверка. Слайды. Ошибки.

Выполни упражнение 171 на странице 92.

Работа в группах. Два человека у доски.

№	Приставка	Корень	Суффикс	Окончание
1	пошел	слово	лисица	береза
2	послал	дарит	холодок	мост

Игра «Хитрые вопросы»

- Как большой дом превратить в маленький?

дом + ик = домик

- Как рыбу превратить в человека?

рыба + к = рыбак

- Что нужно сделать портфелищу, чтобы получить обыкновенную вещь?

Портфелище-ище=портфель

Нужно ответить на вопросы и записать получившееся слово.

Тест по теме: «Суффикс»

Суффикс – это    

О – часть речи,

М – часть слова.

Суффикс служит

М – для связи слов в предложении,

О – для образования новых слов.

Суффикс стоит

О – перед корнем,

Л – после корня.

Суффикс – это

О – изменяемая часть слова,

М – неизменяемая часть слова

Чтобы найти суффикс в слове надо:

О – изменить форму слова,

Д – подобрать однокоренные слова.

В каких из этих слов есть суффикс:

О – книга,

Е – книжный,

Ц – книжечка.

VII.        Итог

Приготовились к концу урока. Чему учились, какие цели ставили?

Приём «Кубик»

Д.З. Можно выбрать 1 или 2.

1.Выполнить упр.169 на стр.91

2. Нарисовать иллюстрацию со словами- антонимами, образованными с помощью суффиксов