Знакомство с понятием "ЗАДАЧА"

Урок математики

Класс: 1 «А» МБОУ «Начальная школа №5 г. Горно- Алтайска»

УМК «Начальная инновационная школа»

Тема: Знакомство с понятием задача

Цель: способствовать с понятием «ЗАДАЧА»,

Задачи:

1.Записывать выражения по описанию.

2.Развитие умений распознавать задачи среди похожих объектов

3.Содействовать воспитанию познавательного интереса к предмету, коммуникативной культуры.

Планируемые результаты:

Личностные: осознавать необходимость самосовершенствования, адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха  в учении.

Предметные: формирование навыков счёта, вычислительных навыков, совершенствование умения решать арифметические задачи.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений при решении задач, умение обосновывать действие при сложении и вычитании, применять алгоритм  решения задач.

Регулятивные УУД: ставить цель, учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и учащихся.

Коммуникативные: формирование умения  работать в группе, находить решение, умение аргументировать ответ,  развивать  способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

Тип урока: новые знания.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, презентация, карточки для индивидуальной работы, карточки-цифры для обратной связи.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.Мотивация и самоопределение к деятельности. Минутка чистописания.	Давайте, ребята, учиться считать, Чтобы скорей математиком стать. Ему по плечу любая работа, Но прежде разучим правила счёта. Звонок прозвенел. Он позвал на урок. Пора! Тишина! К нам наука идёт… Пишем число и классная работа. Отгадайте загадку. Сестры - белочки сидели Вшестером в дупле на ели. К ним еще одна примчалась От дождя она спасалась. Все теперь сидят в тепле. Сколько белочек в дупле? Какую цифру мы будем писать? Алгоритм написания цифры 7: Ставим ручку немного ниже середины верхней стороны клетки и вдоль этой стороны ведем ручку в правый верхний угол клетки так: вверх, вниз, вверх. Задержимся в правом верхнем углу клеточки и, не отрывая ручки опустимся по прямой наклонной линии к середине нижней стороны клетки. Отрываем ручку. Ставим ручку немного правее центра клетки, выписываем перекладинку вправо параллельно верхней и нижней стороне клеточки	-Знания математики нужны в жизни, в профессии. Дети пишут в тетради. Ответ: Семь.	Личностные: осознавать необходимость самосовершенствования, адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха  в учении. Коммуникативные: умение аргументировать ответ.
Повторение изученного материала. Физминутка для глаз Актуализация знаний	Математический диктант. Какое число больше 6 на 1? Какое число меньше 8 на 2? Увеличьте 6 на 2. Какое число следует за числом 9? Какое число предшествует числу 6? Первое слагаемое 5, второе слагаемое 3. Чему равна сумма? Уменьшите 9 на 2. Неизвестное число увеличили на 3 и получили 10. Чему равно неизвестное число? Какое число надо прибавить к 5, чтобы получить 9? Найдите сумму чисел 2 и 7.  Упражнения нужно делать, встав из-за парты. Учитель показывает сначала все движения детям. Глазки видят всё вокруг, Обведу я ими круг. Глазкам видеть всё дано - Где окно, а где кино. Обведу я ими круг, Погляжу на мир вокруг. Составить математический рассказ по рисункам.(с. 34 №84) Работа по учебнику. Как думаете, чем же сегодня мы будем заниматься на уроке? Какая будет тема урока? Каким действием решали задачу? -Каким знаком записываем это действие? (на основе выполнения задания осуществляют знакомство с понятием «задача». Признаки задачи:наличие условия и вопрос. Какие числовые данные нам известны? Это условие задачи. Вопрос?	Ученики отступают 2 клетки вниз, 2клетки с краю. И записывают. Дети выполняют упражнения для глаз. Ученики сравнивают. На первом рисунке нет вопроса. На втором рисунке есть вопрос. Составлять по рисунку задачи. Действием сложения. + Было 4 снегиря, прилетели ещё 3 . Сколько всего снегирей?	Познавательные УУД: умение обосновывать действие при сложении и вычитании. Коммуникативные: оформление своей речи в устной форме, слушание и понимание  речи других. Личностные: освоение правил здорового образа жизни.
Создание проблемной ситуации. Локализация индивидуальных затруднений.	-Выбрать из 3 текстов задачу. Работа в парах -Сейчас поработаем в парах и посмотрим, обладаете ли вы такими качествами. -У вас на столах лежат конверты с текстами. -определите и обсудите в группах, какой из текстов является задачей, а какой -  не является. Ребята слепили 3снеговика Ребята слепили 3 снеговика и 1 растаял Ребята слепили 3 снеговиков и 1 растаял. Сколько всего снеговиков осталось? -Проверим задание. -Из чего состоит задача? -У вас всё получилось в этой работе, потому что вы были дружными, старательными, сплочёнными.	-Дружными, трудолюбивыми, смекалистыми, находчивыми, помогать друг другу в трудную минуту. -Условие, вопрос, решение, ответ.	Личностные: умение работать в группе, быть ответственным за своих товарищей. Коммуникативные: готовность слушать собеседника, вести диалог. Познавательные: умение делать выводы на основе анализа.
Физкультминутка.	Учитель включает физкультминутку. https://www.youtube.com/watch?v=SAWr-KZhD0E	Дети повторяют.	Личностные: положительное отношение к двигательной активности, освоение правил здорового образа жизни. Регулятивные: выполнять учебные действия в громко-речевой форме.
Закрепление пройденного материала	Работа по учебнику (с.35, №86, 87)  №86 Записывают выражения и находят их значения. Какое действие нужно выполнить, чтобы увеличить число? Какое действие нужно выполнить, чтобы уменьшить число? Учитель читает. (первый раз) № 87 У Антона и Миши фамилии Грушин и Королев. Миша и Королёв –друзья. Назови имя и фамилию каждого мальчика?	6+2 7-4 4+3 5-5 2+6 сложение вычитание Ученики самостоятельно читают. Если Миша и Королев друзья, значит у Миши фамилия Грушин. Следовательно, Антон Королёв.	Познавательные: умение ориентироваться в учебном материале,  работать с учебником. Коммуникативные: высказывать свою точку зрения. Регулятивные: применять алгоритм решения задачи
Итог урока Рефлексия.	Надо подвести итог. -Над чем мы сегодня работали? Что делали? Закончите предложение: «Сегодня на уроке мне было…» Закончен урок и выполнен план. Спасибо, ребята, огромное вам! За то, что упорно и дружно трудились, Что на уроке вы не ленились!	У задачи есть условие и вопрос. -Легко, трудно, интересно.	Познавательные: умение делать выводы. Коммуникативные: умение слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные: оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности.