Звук р. Животные жарких стран

КОНСПЕКТ № 2 . ПОСТАНОВКА ЗВУКА

Тема: «Звук [Р]и буква Р. «Дикие животные жарких стран»

Цель занятия: осуществлять работу по постановке звука [Р], активизировать словарный запас по лексической теме «Дикие животные жарких стран».

Задачи занятия:

Обучающие задачи:

·               Закрепление знаний о механизмах образования данного звука – изолированно, в слогах, в предложениях, в тексте;

·               Формирование понятий «звук», «слог», «слово», «предложение»;

·               Формирование навыков чтения;

·               Обогащение (активизация) словаря существительных по изучаемой лексической теме.

Развивающие задачи:

·                Совершенствование подвижности органов артикуляционного аппарата;

·                Развитие кинестетических ощущений на данный артикуляционный уклад;

·                Развитие фонематического восприятия;

·                Развитие навыков звуко-буквенного анализа с использованием графической записи;

·                Развитие неречевых психических процессов.

Воспитательные задачи занятия:

·           Воспитание интереса к содержанию занятия

·           Воспитание трудолюбия, настойчивости, адекватного отношения к своему дефекту звукопроизношения.

Коррекционные задачи занятия:

·           Устранение неправильного артикуляционного уклада изучаемого звука: изолированно, на материале слогов, слов, предложений, текстов;

·           Преодоление речевого негативизма.

Оборудование:

Зеркало, предметные картинки, слоговые и звуковые дорожки, материал для формирования правильного выдоха, профили артикуляции звука, графическая модель (фишки),

Речевой материал:

Леопард, лемур, гепард, тигр, жираф, крокодил, кенгуру, носорог

Ход занятия

Этапы занятия	Время	Действия логопеда	Предполагаемые ответы детей
1.Организационный момент.	1	Здравствуй. Приготовимся к занятию, поднимем себе настроение. Улыбнись солнышку, улыбнись мне, а я улыбаюсь тебе. Вот  с таким хорошим настроением мы сегодня будем работать.	Ребенок настраивается на занятие
2.Сообщение темы занятия.	2	Сюрпризный момент «Письмо от Незнайки». -К нам на занятие Незнайка прислал письмо. Он собирается отравиться в жаркие страны и просит нас рассказать ему, какие  животные жарких стран там обитают. -Собери  разрезные картинки. -Назови животных, которые у тебя получились. -Сегодня тема нашего занятия: «Звук и буква [Р]». «Дикие животные жарких стран». -За каждое правильно выполненное задание Незнайка будет давать тебе карточку со своим изображением (на каждом изображении буква слова МОЛОДЕЦ)	Перед  ребенком  лежат разрезные картинки  животных жарких стран- крокодил, зебра, тигр Ребенок выполняет задание Ребенок слушает тему занятия
3.Анализ артикуляции звука	3	Ребенку предлагается артикуляционный профиль, картинный материал правильного произнесения звука Р (губы, зубы, язык, колокольчик, воздушная струя) -Рассмотри внимательно и скажи,  губы сомкнуты или разомкнуть при произнесении звука [Р]? -Зубы разомкнуты или сомкнуты?  -А где при этом находиться язык – вверху или внизу? -Голосовые связки вибрируют или нет? -Воздушная струя сильная  или слабая? Губы разомкнуты, зубы разомкнуты, боковые края языка прижаты к верхним зубам, язык вибрирует. Воздушная струя слабая.
4.Характеристика звука.	3	Логопед использует графические символы -Скажи звук [Р] гласный или согласный? Есть преграда выдыхаемой струи или нет? -Согласный глухой или звонкий? Вибрируют голосовые складки или нет? -Согласный твердый или мягкий? (Поднимается ли средняя часть спинки языка  к твердому небу) -Выбери того человечка, который подходит для обозначения звука Р.	Согласный, звонкий, твердый Ребенок выбирает синего человечка с колокольчиком.
5.Постановка звука	6	1 способ -Пошипи, как змея. Произнеси звук Ш. -Пожужжи, как жук. Произнеси звук Ж. Если у ребенка имеются правильные звуки «Ш» и «Ж», надо сразу приступать к постановке «Р» проторного и выработке вибрации кончика языка (как при отсутствии звука р). «Р» проторный необходимо получить для того, чтобы активизировать кончик языка и снять вибрацию маленького язычка или мягкого нёба. 2 способ -Подними  широкий язык за верхние зубы и длительно произнеси  звук «З» или «ДЗ». В это время деревянным шпателем, плоской ручкой чайной ложки или прямым правым указательным пальцем са-мого ребенка, подложенным под кончик языка, производят частые колеба-тельные движения из стороны в сторону, отчего слышится рокочущий звук. Когда рука у ребенка привыкнет и язык не будет соскальзывать с пальца (шпателя), он сможет самостоятельно вызывать колебания языка. При постановке звука логопед пользуется тактильным, кинестическим, слуховым, тактильно-вибрационным приемами контроля.
6.Закрепление звука в изолированном виде.	1	Звукоподражание. -Из картинок у тебя на столе найди, пожалуйста, тигра. Как рычит тигр: «р-р-р-р-р». Повтори. -Как рычит маленький тигренок. -Тигренок рычит тихонько р-р-р. Повтори. -А теперь сначала рычит тигренок, а потом тигр. Динамическая пауза: Педагог читает, ребенок  повторяет: По саванне мы идём. Путь далёк, далёк наш дом. Жаркий день, сядем в тень. Мы под пальмой посидим. Посидим, отдохнём, На занятие пойдём.	Дети выполняют игру звукоподражание: «р-р-р-р-р-р-р» Сначала тихо, потом громко. Ребенок повторяет за педагогом движения.
7.Связь звука с буквой.	2	-Подумай, чем отличается звук от буквы? (используется картинный материал – пиктограммы  письменной и устной речи) Сравнение звука и буквы. -Посмотри на букву «Р». На что она похожа? -Выбери из предложенных картинок, на что похожа буква Р. -Выложи букву Р из ниточек. Предлагается бархатная бумага или обмотанная ниткой проволока.	Звук        Буква -Звук произносим и слышим, а букву - видим, читаем и пишем. -Буква «Р» похожа на парус, свисток, кепку, дуршлаг, зубную щетку.
8.Развитие фонематического слуха.	3	-Хлопни, когда услышишь звук Р. - Звуки [л], [р], [н], [р], [л'], [р'], [м],  [р] -Хлопни, когда услышишь звук Р. -Слоги ра, ар, ла, ны, ро, ло, ры,  на, ур, лу, ор, ру, ли, ры. -Я буду произносить слова, хлопни в ладоши, когда услышишь звук Р. «Леопард, зебра, обезьяна, крокодил, жираф, попугай, лемур, гепард, тигр, носорог, кенгуру». -Молодец. -А сейчас Незнайка на предлагает звук Р поместить в вагончики поезда – в начало, в середину, в конец. -Я произношу слова  со звуком Р, а ты  определяешь место звука Р. Леопард, зебра, крокодил, жираф, лемур, гепард, тигр, носорог, кенгуру. -Что объединяет все эти слова, кроме звука Р?	Выполняет задание сначала со звуками, потом со слогами, словами Ребенок работает только со словами , где есть звук Р Дикие животные жарких стран
9.Домашнее задание	1	Все моменты артикуляции записываются в тетрадь. -Дома с родителями поиграй и покажи, как рычит маленький тигренок, мама-тигрица, папа- тигр, чтобы получилась большая дружная семья тигров.
10.Итог занятия	2	-Расскажи о звуке Р по карточке , которую ты выбрал (мальчик в синей рубашке с колокольчиком). -По картинному плану расскажи, как правильно произносить звук Р, в каком положении находятся губы, зубы, язык,  вибрируют связки или нет, как проходит воздушная струя. -Произнеси звук Р, порычи, как большой тигр. -Просто произнеси звук Р. -Назови по картинкам слова-названия диких животных жарких стран. -Хорошо, теперь Незнайке не страшно отправиться в жаркие страны, потому, что ты помог ему узнать названия диких  животных.	Ребенок характеризует звук [Р]: согласный, звонкий твердый, дает по плану характеристику артикуляции. Произносят звук изолированно, в слогах, словах,
11.Оценка деятельности ребенка	1	-Посмотри те карточки, которые давал тебе Незнайка, переверни их, собери слово. -Какое слово получилось? -Молодец!	Ребенок собирает и получает слово МОЛОДЕЦ