Звуки и буквы. Согласные звуки.

УМК: «Школа России»

Тема: Звуки и буквы. Согласные звуки.

Цель урока: создание условий на уроке для организации деятельности учащихся по формированию представления о различиях между звуком и буквой; умению распознавать разные по видам согласные звуки.

Планируемые результаты:

·        Личностный: демонстрируют умение работать самостоятельно, у доски.

·        Метапредметные: личностных УУД: самоопределение. Регулятивные УУД: определяют и формулируют задачи урока. Умеют высказывать своё мнение. Познавательные УУД: ориентируются в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делают предварительный отбор источников информации: ориентируются в учебнике. Находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: слушают и понимают речь других.

·        Предметные: Знают согласные звуки, умеют их различать  по глухости-звонкости, по твёрдости-мягкости, по парности-непарности.

Задачи:

·        Воспитательная: умение работать самостоятельно, у доски.

·        Развивающая:развивать навыки самоконтроля, развивать зрительную и слуховую память посредством фронтального, индивидуального проговаривания и наглядности.Способствовать развитию личностных УУД: самоопределение. Регулятивные УУД: определять и формулировать задачи урока. Учиться высказывать своё мнение. Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: Слушать и понимать речь других.

·        Образовательная: Актуализировать знание осогласных звуках, умение их различать  по глухости-звонкости, по твёрдости-мягкости, по парности-непарности.

Принципы обучения и воспитания:

Принципы воспитания

·        Создание положительного эмоционального подъёма

·        Воспитание через взаимодействие

Принципы обучения

·        Принцип наглядности

·        Принцип систематичности и последовательности

·        Принцип доступности

·        Принцип целостности

·        Принцип минимакса

·        Принцип деятельности

·        Принцип психологической комфортности

·        Принцип индивидуальности и дифференцированного подхода.

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

Словесные:беседа, работа с книгой, объяснение.

Наглядные: демонстрация

Практические: упражнения

Контроль учебно-познавательной деятельности:

Беседа

Методы контроля и самоконтроля

Форма организации деятельности обучающихся:фронтальная.

Средства обучения:

1.                     Демонстрационные: доска.

2.                     Индивидуальные: учебник, тетрадь,  ручка

Тип урока:Урок обобщения и систематизации(обобщающий урок)

План урока:

1.        Мотивация к учебной деятельности.

2.        Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблем.

3.        Комплексное применение и систематизация знаний.

4.        Проверка, коррекция и оценка знаний и способов деятельности.

5.        Информация о домашнем задании (на творческом уровне).

6.        Рефлексия учебной деятельности (предметные, метапредметные и личностные результаты).

Список литературы:

1.     ФГОС НОО: текст изм. И доп. На 2011 г. / М – во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978 – 5 – 09 – 025287 – 4.

2.    Русский язык. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч. Ч.1/В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. – 4-е изд. – М.:Просвещение, 2010. – 176с., (Школа России).

3.     

12 октября. Классная работа.

Ход урока

Этапы	Методы и приемы	Деятельность учителя и обучающихся	Планируемые результаты
1.Мотивация к учебной деятельности Задачи: мотивировать обучающихся на предстоящую учебную  деятельность.	По источнику получения знаний: Словесные: беседа	-Здравствуйте, ребята, меня зовут Мария Александровна, сегодня я проведу у вас урок русского языка. - Я рада всех видеть, думаю, у нас с вами сегодня все получится, и мы с вами поработаем дружно. А для этого нам сегодня нужно быть внимательными, активными. - Присаживайтесь -Откройте тетради запишите 12 ноября, классная работа.	Личностных УУД: самоопределение Коммуникативные УУД: слушают и понимают речь других.
2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Задача: актуализировать опорные знания, выявить проблему	По источнику получения знаний: Словесные:беседа Наглядные: демонстрация	-Начнем наш урок с минутки чистописания. Но чтобы красиво написать сделаем пальчиковую гимнастику. (Сжимают и разжимают кулачки.) Раз, два, три, четыре, пять, Мы пошли в лесок гулять. (Загибают пальчики, начиная с большого.) Этот пальчик по дорожке,  Этот пальчик по тропинке, Этот пальчик за грибами, Этот пальчик за малиной, Этот пальчик заблудился, Очень поздно возвратился. -Для того, чтобы узнать над какой буквой мы сегодня поработаем, поиграем в игру«Доскажи словечко» Кругла, рассыпчата, бела, На стол она с полей пришла. Ты посоли ее немножко, Ведь правда вкусная … (картошка)? Кто альбом раскрасил наш? Ну, конечно … (карандаш). -На какую букву начинаются загадки? (К) -Правильно. Сегодня мы пропишем строчную букву «к» с закруглением и слоги с буквой «к». -Прочитайте слоги, которые нужно прописать. -Из каких элементов состоит буква «К» Сначала пишем первый элемент – короткую наклонную палочку. От середины первого элемента начинаем писать второй элемент. Ведем руку вверх вправо и на верхней линии рабочей сторки чуть закругляем. Между первым и вторым элементом есть  небольшой уголок. Третий элемент – короткая палочка с закруглением вверху и внизу, только меньшего размера. Начинаем писать с того же места, откуда начинали писать второй элемент. -Пропишите в тетрадях каждое сочетание по 5 раз. - Какой звук вы услышали в начале этих ответов? - Какой буквой этот звук обозначается на письме? -А какой это звук согласный или гласный? -Как вы думаете, какая тема нашего урока? (Звуки и буквы.Согласные звуки.) -Эта тема для вас новая или нет? -Т.К. эта тема для вас не новая то, что мы вспомним, повторим сегодня на уроке? (Вспомним, что такое  согласные звуки, какие они бывают, различие между звуком и буквой; Повторим, как правильно подбирать парные буквой звуки.) -Для того чтобы решить первую задачу рассмотрим таблицу на с.65 - Рассмотрим, что такое согласные звуки. -Прочитайте, что написано под первой точкой после черты. -Какие это звуки? -Прочитайте под второй точкой. -Давайте произнесем звук «ш». Со стороны чего  он встречает преграду? (со стороны зубов) -Давайте произнесем звук «р». Со стороны чего  он встречает преграду? (со стороны языка) -Давайте произнесем звук «п». Со стороны чего  он встречает преграду? (со стороны губ) -Прочитайте, что написано под третьей точкой после черты. -На какие слоги разделено слово «заря»? -Посмотрите на ленту букв и скажите, какие бывают согласные звуки? (парные, непарные; глухие, звонкие; твёрдые мягкие) -Назовите парные звуки. -Какие звуки непарные? -Назовите все твердые звуки. -Какие звуки мягкие? -Какие звуки звонкие, а какие глухие? -Ребята, чем на письме обозначают согласные звуки? -Ребята, почему букв, обозначающих согласные звуки, меньше, чем согласных звуков? (Потому что одна буква обозначающая согласный звук может быть твердой и мягкой, т.е. давать два звука) -Прочитайте первую задачу. Мы решили ее?	Познавательные УУД: ориентируются в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные УУД: слушают и понимают речь других.
3.Комплексное применение и систематизация знаний. Задача: Обеспечить усвоение обучающимися знаний и способов действия на уровне применения их в разнообразных ситуациях. Физминутка Задача:Снять мышечное напряжение и собрать внимание обучающихся.	По источнику получения знаний: Словесные: •беседа, Наглядные: •демонстрация Практические: •упражнения	-Какая следующая задача? -Чтобы решить вторую задачу и  вспомнить, что нужно делать чтобы правильно писать парный по глухости- звонкости согласный звук в корне слова, прочитаем на с. 67 рубрику «Вспомните!» -Для того чтобы применить полученную информацию на практике устно выполним упр.122. Будем читать по цепочке, и объяснять какую букву и почему вы вставили. -Ребята прочитайте вторую задачу. Решили мы её? -Давайте немного отдохнем. Игра « Поймай звук». - если первый звук гласный – хлопок, а если согласный – приседаем. Слова:лось, ослик, слон, олень, хомяк, сова, индюк.	регулятивные УУД: Умеют высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Познавательные УУД: Делают предварительный отбор источников информации: ориентируются в учебнике. Находят ответы на вопросы, используя учебник, информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: слушают и понимают речь других.
4.Проверка, коррекция и оценка знаний и способов деятельности. Задача: Откорректировать выявленные пробелы в знаниях и способах действий обучающихся в рамках изученной темы.	По источнику получения знаний: объяснение. Наглядные: демонстрация. Практические: упражнения. По дидактическим целям: Методы проверки и оценки знаний (взаимопроверка по эталону) Методы формирования соц. опыта: педагогическое требование;	-Что бы закрепить умение правильно писать букву, обозначающую согласный звук запишем слова. -Сейчас по очереди будете выходить к доске, и записывать слова, подбирать проверочные и записывать их через дефис. Клуб, гриб, народ, город, сад, обед, мороз, нож, снег, лев, рукав, красив, хорош, здоров, ход, лес, пирог, хлеб, лёд. -Молодцы ребята. Вы правильно умеете писать букву обозначающую согласный звук запишем слова. -Ребята, давайте вспомним, какие согласные звуки бывают? - Что нужно делать, чтобы правильно писать букву обозначающую согласный звук?	Познавательные УУД: Делают предварительный отбор источников информации: ориентируются в учебнике. Находят ответы на вопросы, используя учебник, информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: слушают и понимают речь других.
5.Информация о домашнем задании Задача: Обеспечить понимания выполнения д/з		Откройте дневник и запишите домашнее задание. С.68 упр. 124
6.Рефлексия учебной деятельности Задача: способствовать осознанию обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.	По источнику получения знаний: Словесные: беседа, объяснение.	- А теперь давайте вернемся к началу урока, какие задачи мы поставили? - Достигли ли мы их? - А теперь я предлагаю вам оценить себя. -Встаньте те, кто работал на уроке отлично. -Кто работал хорошо? -Кто совсем не работал? -Спасибо за урок.	личностных УУД: самоопределение Регулятивные УУД: оценивание своей деятельности. Познавательные УУД: осуществляют рефлексию деятельности. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем.

Задачи:

1.Вспомним, что такое  согласные звуки,

 какие они бывают, различие между звуком и буквой.

2.Повторим, как правильно писать парный согласный звук в корне слова.

Тема:

Звуки и буквы. Согласные звуки.