Характеристика ученика 9 класса

Характеристика обучающегося 9 класса.

ФИО  подростка___Брежицкий Денис Романович                    _____________________________

Дата рождения__27.06.2003_________________________Класс_9 А__________________________

1.Общие сведения.

N п/п	Параметры	Описание
1.1	Дата поступления в ОО	01.09.2010
1.2	Состав семьи (полная, неполная)	Полная
1.3	Перечень фактов в период обучения в ОО – переход из ОО в ОО (причины), повторное обучение, наличие помощи, наличие частых, хронических заболеваний и др.)	Повторное обучение во 2-м классе Обучение в классе ККО со 2 по 4 класс Частое обострение хронического трахео-бронхита
1.4	Программа обучения: (общеобразовательная основного общего, среднего общего, профессионального; адаптированная основная общеобразовательная для обучающихся с…)	адаптированная основная общеобразовательная для обучающихся с задержкой психического развития с 20.06. 2019 № 4323
1.5	Форма обучения – очная (класс: общеобразовательный, компенсирующий), заочная – с применением дистанционных форм обучения, очно-заочная (на дому)	Форма обучения – очная (класс: общеобразовательный)
1.6	Получаемая коррекционно-развивающая, психолого-педагогическая помощь (педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог: олигофренопедагог, тифлопедагог, сурдопедагог)	Ученик получает коррекционно-развивающую, психолого-педагогическую помощь. С ним занимаются педагог-психолог, учитель-логопед.

2. Информация об условиях и результатах образования обучающегося в образовательной организации.

2.1.	Динамика (показатели) эмоционально-личностного развития, моторного, познавательного развития
	Эмоционально-личностное своеобразие отношений: - специфика отношений со взрослыми, сверстниками; - наличие понимания имеющихся затруднений, особенностей; - критичность отношения к успехам/неуспехам; - особенности поведения в свободной, организованной деятельности; - показатели личностного развития: принятие помощи, личные интересы, достижения, самостоятельность, самообслуживание и бытовые навыки и т.д.	Брежицкий Денис дисциплинирован,  вежлив с учителями, приветлив и доброжелателен к одноклассникам. В свою очередь ребята тоже хорошо относятся к Денису, но дружеские отношения у него только с двумя одноклассниками.  Ученик адекватно оценивает свои возможности в обучении. Домашние задания выполняет не всегда. Денис ответственен при  выполнении классных поручений, но сам инициативу не проявляет. Денис достаточно опрятен, одевается скромно, стиль одежды деловой (рубашка,  брюки).
2.2	Динамика (показатели) изменения физического, моторного развития
	состояние крупной и мелкой моторики, ведущая рука и др. специфические показатели	Ведущая рука правая, состояние мелкой моторики удовлетворительное
2.3	Динамика (показатели) познавательного развития, речевого развития
	особенности, специфика познавательных процессов, влияющих на результативность обучения	Ученик удовлетворительно понимает программный материал после объяснения учителя. Логическое мышление развито слабо.  При выполнении заданий, требующих анализа, сравнения, установления закономерностей, требуется направляющая, часто обучающая помощь учителя. Кратковременная память развита удовлетворительно, но долговременная имеет низкий уровень.
2.4	Динамика (показатели) изменения состояния деятельности (учебной, продуктивной)	Воспроизведение учебной информации (правил, текстов) удовлетворительное. Чтение осознанное, выразительное. Достаточно неплохо пересказывает прочитанное. По математике вычислительные операции выполняет невнимательно. Может выполнять задания по образцу или имеющие четкий алгоритм. Часто делает ошибки в списывании здания
2.5	Динамика освоения программного материала
	указывается соответствие объема знаний, умений и навыков требованиям программы с оценкой динамики обученности: - для обучающегося по программе основного, среднего общего образования: достижение образовательных результатов в соответствии с годом обучения в отдельных образовательных областях *для обучающегося по АООП – указать коррекционно-развивающие курсы, динамику в коррекции нарушений	Объема знаний, умений и навыков соответствует требованиям адаптированной основной образовательной программы. Низкий уровень абстрактно-логического мышления затрудняет усвоение программного материала по таким предметам как алгебра, геометрия, физика, химия. При выполнении заданий, требующих анализа, сравнения, обобщения, нуждается в развернутой помощи педагога. Нарушение письменной речи проявляется в большом количестве специфических ошибок (пропуски, замен, недописывание букв), а также в большом количестве ошибок, связанных с неумением применять на практике орфографические правила. Среди всех учебных предметов Денис отдает предпочтение информатике и ИКТ, особенно нравится выполнять практические задания на компьютере, а решение логических задач вызывает затруднения. Ученик всегда испытывал сложности при изучении английского языка, и до перехода на обучение по адаптированной программе в 8 классе его работы не соответствовали программным требованиям. По этому предмету нередко имел четвертную оценку «2».
Общий вывод о необходимости создания условий при проведении ГИА.		Необходима сдача ГИА в формате ГВЭ.

Дата составления характеристики «__15__»__ноября______2019_ г.

Подписи членов ПМПк:

Должность	Подписи	ФИО
Руководитель ПМПк
Учитель-логопед
Учитель-дефектолог
Педагог-психолог
Учитель

Директор                                     _________________________   ______________________________

                                                                      подпись                                                                             ФИО

МП

_______________________________________________________

*Оригинал характеристики родители (законные представители) обучающегося предоставляют в МБУ ПМПК.