|
-Дорогие ребята! Я вам предлагаю поговорить на очень интересную тему.
Но на какую, вы догадаетесь после просмотра мультфильма. (смотрят)
-Обратите внимание на события. Что происходит, уделите внимание на
некоторые моменты в мультфильме.
Просмотр
мультфильма «О принятии себя и других». (5 мин)
-Как вы думаете, о чём этот мультфильм? (о дружбе и принятии себя и
других).
-Верно ребята. Этот мультфильм о дружбе, о принятии себя и других
людей такими какие они есть.
-Кто главные персонажи? (день и ночь)
-Что вы заметили необычного? На что обратили внимание?
-Почему ночь не принимала день, как вы думаете? (потому что они
сильно отличаются друг от друга)
-И это им мешало подружиться.
-Какими качествами обладала ночь? А день? (дети называют)
-А какие чувства они испытывали друг к другу, особенно ночь? (чувство
зависти)
-Ребята, а это хорошо или плохо завидовать? (плохо)
-Почему плохо? (потому что к хорошему зависть не приводит)
-Это качество съедает человека изнутри и человек становится
раздражительным и злым.
-Ночь не принимала день, потому что он был не такой не похожий,
совсем другой. Ночь завидовала дню, потому что днём есть то, чего нет в ночи
не замечала того, что в ней тоже есть прекрасное, что она неповторима своей
красотой. Например, днём оживает весь мир, вся природа, люди весело проводят
день, а ночью она засыпает и становится менее подвижной, но таинственной и
загадочной.
-А потом, что произошло с ночью и днём? Они подружились?
-Что помогло им стать друзьями?
- Они осознали свои ошибки?
-Ночь поняла, что не надо завидовать? (да)
-Затем, только со временем она это поняла и осознала.
-А что такое дружба на ваш взгляд?
-У вас много друзей?
-А какими качествами должен обладать ваш друг?
-А каким другом являетесь вы, как вы думаете? Охарактеризуете себя
как друга.
-Сегодня на уроке мы поговорим с вами не только о дружбе, но и о
взаимоотношениях в коллективе, узнаем понятие коллектив, конфликт, о разных
конфликтных ситуациях и способах поведения в них.
|
Учащиеся приветствуют учителя, вступают в микродиалог с учителем,
отвечают на вопросы, размышляют, сравнивают, высказывают свою точку зрения,
догадываются о теме урока, ставят с помощью учителя перед собой цель.
|
Личностные: осознавать мотивы, эмоции, цели; строить отношения с людьми, не
похожими на тебя; пользоваться правилами поведения, общими для всех людей;
уметь объяснять свои чувства, рассуждать, обсуждать, высказывать свои
чувства, делать выбор.
Познавательные УУД: осознавать
познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию; понимать
информацию; выполнять учебно-познавательные действия в умственной форме; Регулятивные
УУД: принимать и сохранять учебную задачу; контролировать процесс и
результаты деятельности.
Коммуникативные УУД: вступать в учебный
диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая
правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы
других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою
точку зрения.
|
|
-Кто сможет
объяснить, что такое коллектив? (высказывания детей)
- Коллективом
называется группа людей, объединенных общей работой, общими интересами или
взглядами.
-Как вы думаете,
а ваш класс – это коллектив?
-Почему вы так
думаете?
-А как называются
люди, которые входят в коллектив? Кем вы являетесь друг другу?
-Школьный класс
может стать коллективом. Люди, которые входят в коллектив, - товарищи.
-Школьные
товарищи – это одноклассники, сотрудничающие в учебе и помогающие друг другу
в самовоспитании.
-Что такое
самовоспитание? (это когда вы прикладываете усилия, чтобы воспитать в себе
какие-нибудь положительные качества)
-Например, какие?
(трудолюбие, доброжелательность, понимание, ответственность)
-Школьные
товарищи проявляют взаимопомощь в учебе, на уроке и дома, в приготовлении
домашних заданий, совместно проводят перемены, а после уроков – свободное
время по интересам.
- Итак,
объединяет учащихся в классе все, что делается вместе, совместными усилиями.
-Подумайте, есть
ли деловое сотрудничество в нашем классе?
Анализ
взаимопомощи в учёбе
1. Оказываете
ли вы вашим одноклассникам помощь в учении в школе и дома? (ученики приводят
свои примеры).
2. Бывают
ли в классе случаи, когда возникает необходимость в учебной помощи?
3. Обращался
ли кто-нибудь из вас за помощью и помогал ли тот, к кому вы обращались?
(высказывания детей)
Анализ
взаимопомощи в коллективе.
1. Какие
хорошие поступки своих одноклассников вы наблюдали на уроке, перемене, после
уроков, в том числе интересные ответы у доски? (дети вспоминают и приводят
свои примеры).
2. Мешают
ли вам на уроке другие ученики? Какие плохие поступки одноклассников вы
видите на перемене или вне школы? (дети приводят примеры).
3. Как вы
действуете в этих ситуациях? (выслушиваются высказывания учащихся).
4. Проводите
ли вы совместно с кем-то из одноклассников свободное время по интересам? Чем
занимаетесь? (ответы детей)
5. Кого в
классе можно назвать товарищем? Как он проявляет товарищество? (дети приводят
примеры).
Игра «Закончи
фразу»
-Мне нравится,
когда мои друзья…
-Я не люблю,
когда меня…
- Мне очень
приятно говорить друзьям…
-Своим друзьям я
всегда…
-Я могу дружить с
теми, кто…
- Со мной можно
дружить, потому что…
-Как вы думаете,
можно ли ваш класс назвать коллективом?
- А без чего
невозможна жизнь в коллективе, как вы считаете?
-Жизнь в классном
коллективе была бы невозможна без взаимопонимания.
Взаимопонимание –
это согласие. Оно связано с умением думать, перед тем как что-то сделать или
сказать. Не согласен с чем-то – скажи, почему ты против, но не дерись.
-А что будет,
если нет взаимопонимания? (все будут ругаться и люди не смогут договорится о
чём-либо)
-А что нужно
делать, чтобы всегда между людьми было взаимопонимание?
-Ребята, знакомы
ли вы с понятием конфликт? Наверняка, вы слышали его?
-Конфликт – это
когда люди не сходятся в своей точке зрения, у них разное мнение, и они
ссорятся, ругаются. И такая ситуация называется конфликтной.
-Например, одному
из вас хочется во время перемены поиграть в «Ручейки», а другому – в шашки.
Как вы договоритесь?
-И что же делать,
если у вас произошёл конфликт с кем-то? Как себя вести?
-А у вас
складывалась такая ситуация, где вы ссорились? Почему?
-Но вы же потом
помирились? Как вы помирились?
-Так вот, ребята.
Из любой такой ситуации можно выйти. Стоить только проявить очень важное
качество. Какое же? (взаимопонимание).
-А ещё как себя
вести, какие слова употреблять в речи? (вежливые)
-Если между вами
произошёл конфликт, то вы должны уметь договориться. И сейчас мы с вами будем
учиться договариваться.
-На каждую пару
дана ситуация, которая приводит к ссоре. Подумайте. Как себя повести в этой
ситуации. Затем мы выступим у доски.
Задания. Дети
выступают у доски, остальные слушают. Учитель поправляет, делает
микрообобщение.
-Молодцы, ребята!
Если останется
время мультфильм. После просмотра беседа о избежании ссоры.
|
Учащиеся размышляют, анализируют полученную информацию, отвечают на
вопросы учителя, проявляют интерес к новому материалу, ученик готовит
сообщение, внимательно слушают и запоминают основные события.
|
Личностные: осознавать и называть свои личные качества и черты характера,
мотивы, эмоции, цели; строить отношения с людьми, не похожими на тебя;
пользоваться правилами поведения, общими для всех людей; уметь объяснять свои
чувства, рассуждать, обсуждать, высказывать свои чувства, делать выбор.
Познавательные УУД: осознавать
познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию; понимать
информацию; выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и
умственной форме; осуществлять для решения учебных задач операции анализа,
синтеза, сравнения, устанавливать причинно-следственные связи, делать
обобщения, выводы.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять
учебную задачу; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить
необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения, осознавать
возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.
Коммуникативные УУД: вступать в учебный
диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая
правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы
других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою
точку зрения; осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных
учебно-познавательных задач.
|
|
-Наш урок заканчивается и напоследок, я хочу, чтобы вы познакомились
с правилами поведения в коллективе.
Памятка
• Помни закон нашей жизни: один за всех и все за одного.
• С хорошим товарищем веселее при удаче, легче в беде.
• Будь вежлив со своими товарищами: не давай им прозвищ и
кличек, разговаривая, не кричи, не забывай говорить «волшебные слова»,
здороваться при встрече, прощайся при расставанию
• Если знаешь интересные игры и что-то умеешь делать, научи
других. В играх не будь грубым, не кричи.
• Не спорь с товарищем по пустякам, не ссорься, старайся
работать и играть дружно.
• Не ябедничай. Если друг в чем-то не прав, скажи сразу об
этом; останови товарища, если он занимается чем-то плохим.
• Не зазнавайся, если у тебя что-то хорошо получается; не
сердись и не падай духом, если у тебя что-то не выходит.
-Ребята, что вы сегодня делали?
-Что нового узнали для себя?
-Что такое коллектив?
-Что такое конфликт?
-Как вести себя в конфликтной ситуации?
П О М Н И :
Ты живешь на свете не один, а среди людей, поэтому твои поступки
могут радовать или огорчать окружающих и тебя самого.
|
|
Личностные: уметь объяснять свои чувства, рассуждать, обсуждать, высказывать
свои чувства.
Познавательные УУД: осознавать
познавательную задачу; понимать информацию; делать обобщения, выводы.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять
учебную задачу; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить
необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения, осознавать
возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.
Коммуникативные УУД: вступать в учебный
диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая
правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы
других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою
точку зрения; осуществлять совместную деятельность в парах с учётом
конкретных учебно-познавательных задач.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.