А. С. Пушкин «Метель» Особенности композиции.

Класс: 6

Предмет: русская литература.

Дата проведения: 6 декабря 2017 год

Урок № 25

Тема: А. С. Пушкин «Метель» Особенности композиции.

Цель: Рассмотреть особенности сюжета и композиционного построения повести.

Задачи:  актуализировать личностный интерес учащихся к изучению творчества Пушкина;

развивать умения систематизировать материал;

развивать мышление, устную и письменную речь учащихся.

1	Организационный момент. Мотивация.	Участники образуют два круга: внутренний и внешний, стоя лицом друг к другу. Ведущий дает команды, которые участники выполняют молча в образовавшейся паре. После этого по команде ведущего внешний круг двигается вправо на шаг. Варианты инструкций образующимся парам: Поздороваться с помощью рук. Помириться руками. Выразить поддержку с помощью рук. Выразить радость. Пожелать удачи. Попрощаться руками. Для активизации класса даётся слово лидеру, Самсоновой Карине	В правом верхнем углу доски ставится число нормы 63% (таблица №1).
2	Актуализация субъективного опыта учащихся.	Перекрестный опрос по теме предыдущего урока. 1.       Персонаж, рассказавший о том, что произошло в церкви в метельную ночь (Бурмин) 2.       Что застал Владимир, когда добрался до церкви, в которой он должен был венчаться с Машей? (Он приехал к закрытой церкви, возле которой никого не было) 3.       Как Маша повела себя, вернувшись, домой? (Она заболела, чуть не умерла) 4.       Что случилось с Владимиром после его расставания с Марьей Гавриловной? (Ушел служить, героически погиб на Бородинском сражении) 5.       В кого была влюблена Марья Гавриловна в семнадцать лет? (в бедного армейского прапорщика) 6.       Почему оказался возможен брак Марьи Гавриловны и Бурмина, хотя до решающего разговора они оба считали, что им не судьба жить вместе? (они уже были женаты) 7.       Какая страшная тайна мешала Бурмину предложить руку и сердце Марии Гавриловне? (он был женат) Сначала задаётся вопрос, затем указывается на ячейку в матрице (МПМ). Давайте подведем итог по первому этапу, ставим знак больше или меньше нормы.	ПЕРВАЯ ОТМЕТКА. Всем учащимся ставится плюс или минус по результатам. Объясняется порядок работы по карте. На доске записать результат: 1 этап ≤ или ≥ нормы.
3	Организация восприятия.	ПЕРВАЯ КРИТИЧЕСКАЯ ТОЧКА. Учитель объясняет значение слов в теме. В повести Пушкина «Метель» два сюжета, и каждый имеет свою завязку - кульминацию — развязку. Но эти два сюжета соединяются в один. А помогают связать все нити повествования в единое целое образ главной героини и образ метели-судьбы. Именно метель-судьба у Пушкина и наказывает, и вознаграждает человека. Наиболее безжалостна она к Владимиру, обреченному блуждать в жизненной метели и погибнуть. Маша наказана браком с незнакомцем за то, что попыталась обмануть родителей. Но за ее искреннее раскаяние и верность обету, данному в церкви, метель-судьба ее вознаграждает, соединяя с мужем - любимым человеком. Бурмин, некогда шалун и повеса, совершил жестокую шутку. Но, пройдя через испытания войны 1812 года, он изменился, стал другим человеком, способным на настоящее чувство. И он тоже не нарушил клятвы верности. Именно поэтому метель-судьба и соединяет двух любящих людей. Как сказал известный русский поэт начала 19 века Е.А.Баратынский Всех благ возможных тот достиг, Кто дух судьбы своей постиг. Перед началом урока учитель на доску заносит опорные слова по изучаемой теме в количестве 10 слов 1.       Композиция 2.       Сюжет 3.       Завязка 4.       Развязка 5.       Кульминация 6.       Главная героиня 7.       Метель-судьба 8.       Повесть Опорные слова открываются. Ученики запоминают. По окончании нормы времени на запоминание, опорные слова закрываются. Ученики письменно воспроизводят слова за то же время, за которое запоминали. По окончании времени на запись, опорные слова открываются, ученики обмениваются листочками и подсчитывают друг у друга количество слов, а затем сообщают учителю, которые заносит результаты в МПМ. После того, учитель проводит выборочный контроль у тех учащихся, которые получили плюс и если находит неверно данные результаты, то минус получают оба ученика за фальсификацию результатов. Давайте подведем итог по второму этапу, ставим знак больше или меньше нормы.	ВТОРАЯ ОТМЕТКА. Норматив времени на запоминание: 10 слов – 45 секунд. Понятие из 2 слов считается как два слова. Допуск по памяти: минус одно слово. На доске записать результат: 2 этап ≤ или ≥ нормы.
4	Организация осмысления.	-Что называется композицией произведения? Композиция определяется отношением всех конструктивных элементов произведения к его целому. Давайте вместе определим, какова композиция повести «Метель». Композиция «Метели» построена на последовательном сталкивании двух планов – быта и литературности.	6 классы: 3 минуты на лист текста.
5	Первичная проверка понимания.	Учащиеся должны прочитать текст на листах по нормативному времени. Учитель предупреждает, что опрос проводится с целью проверки их знания по прочитанному материалу. Перекрёстный опрос. Учитель по МПМ опрашивает учащихся по теме урока, но не по порядку. 1.        В каком году была написана повесть «Метель»? (1830) 2.        Какова основа сюжета (курьезная женитьба) 3.       Назовите сюжетные линии повести (Марья и Владимир; Марья и Бурмин) 4.       С чего начинается повесть (малой экспозицией, где описываются будни поместья) 5.       Назовите промежуточную кульминацию (когда Мария узнает о роковой ошибке в церквушке) 6.       Назовите основную кульминацию (по истечению многих лет Марья узнает в новом кавалере своего «старого» мужа) 7.       Ключевой символ, который предопределяет ход событий (метель) Объясняет и раскрывает те значения темы, которые учащиеся не поняли. Если один ученик не ответил, то учитель повторяет вопрос и опрашивает любого ученика, у которого стоит минус. Если ответ не получен, то учитель спрашивает класс, если не ответа – отвечает сам. ВТОРАЯ КРИТИЧЕСКАЯ ТОЧКА. Учитель по результатам опроса определяет, что учащиеся не поняли или не раскрыли в полной мере. Затем, в течение 1-2 минут, учитель объясняет и раскрывает проблемные зоны. Герои "Метели" — уездная мечтательная и сентиментальная барышня и бедный прапорщик, находящийся в отпуске. Они влюблены друг в друга, родители против, и вот Маша и Владимир, по классическим канонам жанра романа, решают бежать и тайно обвенчаться. Все спланировано и рассчитано, верные слуги готовы помочь, друзья жениха соглашаются стать свидетелями и даже "жизнь за него отдать", батюшка согласился венчать.. . И ничего не получилось! Вмешался случай, судьба рассудила по-своему. Марья Гавриловна Р. , героиня "Метели", описана Пушкиным как довольно заурядная барышня, воспитанная на французских романах. Она выросла в российской глуши, но мечтает о романтической страсти, о приключениях во вкусе новейшей (для того времени) литературы. Она влюбляется в бедного прапорщика Владимира. Ее роман развивается по законам жанра: прогулки наедине, тайная переписка с "почтовым ящиком" в дупле дерева и, наконец, побег из дома и тайное венчание. Все это захватывающе интересно для провинциальной барышни, жизнь которой однообразна и скучна. Но судьба готовит неожиданную развязку.. . Даются три вопроса, и каждый из этих учеников может, подняв руку, исправить свой минус. По окончании этапа разрешается бросить «Спасательный круг» тем учащимся, у которых два минуса. 1.       Какова центральная тема – (взаимоотношения человека и Рока) 2.        Что изменило планы молодой пары обручиться ночью (Бушующая стихия) 3.       Литературное направление повести (сентиментализм) Давайте подведем итог по третьему этапу, ставим знак больше или меньше нормы.	ТРЕТЬЯ ОТМЕТКА. Ставится всем учащимся плюс или минус по результатам. На доске записать результат: 3 этап ≤ или ≥ нормы.
6	Организация первичного закрепления.	Критический опрос. Из 30 вопросов 10 правильных и 20 ошибочно построенных. 1.       По какой причине Владимир обвенчался с Марией? (не по какой, они не обвенчались) 2.       Местом написания стало Михайловское имение поэта (Болдинское) 3.       Что из перечисленного присутствует в повести Пролог и эпилог (отсутствуют) 4.       Цикл «Повести Белкина» был опубликован под именем Жуковского. (Нет, под именем Белкина) 5.       Когда приходится самая творчески активная пора в жизни Пушкина (болдинская осень) 6.       Каким образом обвенчались Бурмин и Катерина (никаким, обвенчались Бурмин с Марией) 7.       Одна из самых поэтичных повестей, вошедших в сборник «Повести покойного Ивана Петровича Белкина», «Выстрел»  (Метель) Учитель  по МПМ опрашивает учащихся не по порядку по теме урока. Вопросы сознательно искажаются для того, чтобы проверить качество усвоения учащимися изучаемой темы. ТРЕТЬЯ КРИТИЧЕСКАЯ ТОЧКА. Учитель по результатам опроса определяет те области изучаемой темы, которые учащиеся не поняли или не раскрыли в полной мере. Затем, в течение 1-2 минут, учитель объясняет и раскрывает проблемные зоны. Вся повесть очень легко делится на две части, соответственно сюжетным линиям. Первую часть можно условно назвать «Марья Гавриловна и Владимир», вторую — «Марья Гавриловна и Бурмин». Первую часть можно ещё расчленить на три главки по ходу повествования. Первая главка повествует о Марье Гавриловне и заканчивается тем, что она садится в сани, что прислал за ней Владимир. Далее речь идет о Владимире — это вторая главка, она заканчивается словами: «Какое известие ожидало его!» Как мы помним это есть промежуточная кульминация, или, как мы бы теперь сказали, кульминация первой части. Но далее следует третья главка, повествующая о стариках, оставшихся дома. Оказывается, у Марьи Гавриловны (всего лишь!) болела голова, оттого она и нездорова. Пожалуй, это и можно считать развязкой первой части или, по другому, промежуточной развязкой. Спасательный круг 1. А. Грибоедов автор эпиграфа к повести «Метель»? (нет,Жуковский) 2. В ВОВ участвовал Владимир и был тяжело ранен? (нет, Бородинское сражение.) Давайте подведем итог по четвертому этапу, ставим знак больше или меньше нормы.	ЧЕТВЁРТАЯ ОТМЕТКА. Ставится учащимся плюс или минус по результатам. Не допускается вопрос, предполагающий ответ «да» или «нет». На доске записать результат: 4 этап ≤ или ≥ нормы.
7	Анализ. Время – 5 минут.	Проводится тематический словарный запас (ТСЗ) по изучаемой теме. Слова пишутся разборчиво, без сокращения. Разрешается писать в форме сочинения. Предлоги и союзы не считаются словами. ЧЕТВЁРТАЯ КРИТИЧЕСКАЯ ТОЧКА. Учитель по результатам урока определяет те области изучаемой темы, которые учащиеся не поняли или не раскрыли в полной мере. Затем, в течение 1-2 минут, учитель объясняет и раскрывает проблемные зоны.	ПЯТАЯ ОТМЕТКА. Ставится всем учащимся плюс или минус по результатам. Норматив слов в таблице 1. На доске записать результат: 5 этап ≤ или ≥ нормы.
8	Рефлексия.	Учитель кратко анализирует урок по выполнению нормы на каждом этапе, а затем по количеству оценок 4 и 5 в соответствии с нормой. Учитель указывает учащимся на их проблемы с развитием мышления по каждому этапу и мотивирует их на упорство и целеустремлённость. Ладошка Учащиеся обводят свою ладошку и на каждом пальце фиксируют: 1.Большой – о чем шла речь на уроке (лучше – ЦЕЛЬ) 2.Указательный – что узнал 3.Средний - на чем еще нужно поработать 4.Безымянный – психологическая атмосфера 5.Мизинец – мне здесь не хватало…	Если на первых уроках у вас не будет получаться не отчаивайтесь, и помните, идёт тренировка мышления детей и какой-то период времени, может быть недостаточное количество положительных оценок.
9	Оценки.	Норматив выставления  оценок в журнал: 4-5 отметок – 5 баллов; 3 отметки – 4 балла; 2 отметки – 3 балла; 1 отметка – 2 балла.	Норматив качества; 63% учащихся должны получить 5 баллов. Смотрите таблицу 1.
10	Домашнее задание.	Домашнее задание задаётся всем учащимся, которые получили менее 4 отметок. Кто получил меньше 4 отметок – составить 10 вопросов по тексту Кто получил меньше 3 отметок – составить синквейн по произведению