Адаптированная образовательная программа "Умелые ручки"

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

         1. Основные характеристики программы:

1.1. Направленность программы. Адаптированная дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Умелые ручки» (далее – программа) относится к  художественной направленности дополнительного оброазования, Программа составлена в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Приказом Министерства образования и науки РФ от 9.11.2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», СанПин 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей, Концепцией развития дополнительного образования детей, утвержденной распоряжением правительства Российской Федерации от 4.09.2014 г. № 1726-р, № ВК-641/09 «О направлении методических рекомендаций» (вместе Методические рекомендации по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ…), Уставом МБУ ДО «ДДТ», Положением об адаптированной дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей ) программе МБУ ДО «ДДТ»  и другими нормативными документами, регламентирующими деятельность организации дополнительного образования.

       Программа ориентирована на обучение детей с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ) разным видам изобразительной деятельности и декоративно-прикладного творчества: рисование в смешанной технике, аппликация, лепка, оригами, работа с природным материалом, пластилинография.

1.2. Актуальность программы. В последнее время отмечается рост числа детей с ограниченными возможностями здоровья. Эта категория детей особо нуждается в помощи и поддержке не только близких людей, но и общества. Только в тесном сотрудничестве можно помочь ребёнку осознать значимость своей личности, обеспечить социальное, эмоциональное, интеллектуальное и физическое развитие ребенка, имеющего нарушения,  попытаться максимально раскрыть его потенциал для обучения, помочь ему самореализоваться и утвердиться в общественной жизни. 

1.3. Отличительные особенности программы заключается в индивидуальном подходе к детям, имеющим различные заболевания. Программа является многоуровневой, вариативной, предполагает формирование ценностных эстетических ориентиров, овладение основами творческой деятельности, дает возможность каждому ребёнку реально открыть для себя волшебный мир декоративно-прикладного творчества, выбрать приоритетное направление и максимально реализовать свои творческие способности, тем самым помогая утвердиться в социуме, что способствует гармоничному развитию личности в целом. Занятия по программе направлены на закрепление обучающих, развивающих, воспитательных задач с использованием нетрадиционных приемов и техник.

1.4. Педагогическая целесообразность данной программы заключается в том, что она отвечает потребности общества в формировании компетентной, творческой личности. Программой предусмотрена работа с различными материалами: бумагой, пластилином, нитками. Формирование навыков различных видов деятельности средствами искусства у детей с ограниченными возможностями здоровья является важным звеном в системе коррекционно-образовательной работы.

    В процессе изготовления изделий, обучающиеся овладевают приемами пользования ручными инструментами, узнают о свойствах материалов, их применении в быту. Освоение основных разделов программы способствует развитию таких качеств как воображение, аккуратность, настойчивость, терпение, формирование эстетического вкуса, бытовой культуры. Работа с различными материалами позволяет расширить знания об окружающем мире и формирует эмоционально-эстетическое отношение к явлениям действительности.

1.5. Цель программы: расширение возможностей социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья средствами изобразительной деятельности и декоративно-прикладного творчества.

1.6. Задачи программы:

 Обучающие:

·      обучить приемам складывания, вырезания, способам соединения деталей из бумаги и картона;

·      научить  воспроизводить действия, показанные взрослым или действовать по заданному алгоритму;

·      расширять представления о выразительных средствах различных видов бумаги, картона, ниток;

·      научить безопасной работе с ножницами, клеем;

·      формировать умение импровизировать, выполнять вариации на заданную тему, создавать собственные творческие композиции.

 Развивающие:

·      развивать  мелкую моторику, координацию движений рук;

·      развивать мышцы кистей рук, приучать к точным движениям  пальцев, контролируя свои действия;

·      развивать  пространственное воображение

·      развивать способность следовать устным инструкциям педагога;

·      развивать уверенность в своих силах и способностях;

·      развивать творческое воображение, фантазию, творческую активность,  самостоятельность, инициативность при создании художественных образов;

·      развивать у детей коммуникативные способности.

 Воспитательные:

·      воспитывать у детей аккуратность, усидчивость, терпение;

·      формировать эмоциональную отзывчивость к предметам окружающего мира и умение выразить свое отношение, как в словесной форме, так и художественными средствами;

·      формировать правильное восприятие формы, величины, цвета и умение передавать их в поделках;

·      формировать чувство самоконтроля;

1.7. Адресат программы. Программа ориентирована на детей с ОВЗ в возрасте с 7 до14 лет

 1.8. Форма проведения занятий – индивидуальные занятия и занятия  в малых группах.

             2. Объем программы:

2.1. Срок реализации программы - 3 года (108 недель)

2.2. Учебная нагрузка - 72 часа в год (2 часа в неделю);

2.3. Режим занятий:  - 2 раза  в неделю по 1 академическому часу.

          3. Ожидаемые результаты:

   Овладение детьми определенными знаниями, умениями, навыками в процессе рисования, лепки, аппликации, складывания из бумаги фигур (оригами); выявление и осознание ребенком своих способностей; формирование самостоятельности и самоконтроля.

3.1. Планируемые результаты

После завершения 1 года реализации программы дети должны

знать:

• О характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного творчества;
• Технику безопасности при работе с различными материалами инструментами;
• Технические приёмы изготовления поделок из природного материала.

 уметь:

·      работать с различными видами бумаги;

·      работать с природным и бросовым материалом;

·      работать в технике пластилинография;

·      составлять простейшие композиции;

·      планировать свою деятельность и предъявлять её результат;

·        уметь планировать работу, соотносить параметры частей изделия;

После завершения 2 года реализации программы дети должны

знать:

• Виды тканей, их свойства, область применения;
• Виды дополнительных материалов;
• Название швов  и область их применения;
• Виды «мягкой игрушки», их отличия;
• Швы, применяемые при вышивании;

 уметь:

• Готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;
• Соблюдать правила безопасности труда;
•  Пользоваться швейными инструментами: иглой, напёрстком;
• Выполнять графические зарисовки, шаблоны;
• Ровно вырезать по обведённому контуру;

После завершения 3 года реализации программы дети должны

знать:

• Технику изготовления изделий из солёного теста;
• Технику изготовления бумажных изделий;

·         Способы художественного оформления сувениров, изделий

·         уметь:

• Самостоятельно отбирать материал для изготовления изделий;
• Бережливо, экономно раскраивать ткань;
• Аккуратно и самостоятельно шить, клеить;
• Самостоятельно комбинировать различные приёмы в оформлении изделий;

Личностные результаты:

• Положительно относиться к освоению декоративно-прикладного искусства.
• Проявлять интерес к содержанию творческой деятельности объединения «Фантазия».
• Принимать сверстников, помогать им, принимать помощь от взрослого и сверстников.
• Чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности.
• Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
• Чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного им самим для родных, друзей, себя.
• Бережно относиться к результатам своего труда и туда сверстников.
• С помощью педагога планировать предстоящую практическую деятельность.
• Под контролем педагога выполнять предлагаемые изделия.
• Опираясь на полученные знания и умения, делать выбор действий, необходимых для создания изделий (заданных или задуманных) с учетом возможных и ограниченных возможностей.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• Принимать цель деятельности на занятии.
• Проговаривать последовательность действий на занятии.
• Осуществлять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.
• Выполнять практическую работу по предложенному плану с опорой на образцы и схемы.
• Совместно с педагогом и сверстниками давать эмоциональную оценку своей деятельности на занятии.

Познавательные УУД:

• Сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, делать простейшие обобщения.
• Группировать образы по декоративно-художественному признаку.
• Анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного.
• Ориентироваться в дополнительном материале.
• Находить ответы на вопросы, используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.
• Делать выводы о результате  работы.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

• Слушать и слышать педагога и сверстников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.
• Выполнять предлагаемые задания в группе.

Предметные результаты:

Обучающийся будет знать:

• О характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства;
• Виды тканей, их свойства, область применения;
• Понятие о фурнитуре; Виды дополнительных материалов;
• Название швов  и область их применения;
• «Тёплые», «холодные» цвета;
• Виды «мягкой игрушки», их отличия;
• Швы, применяемые при вышивании;
• Технику изготовления изделий из солёного теста;
• Технику изготовления бумажных изделий;
• Понятие чертежа, схемы, эскиза; Понятие масштаба;
• Способы художественного оформления сувениров, изделий.

Обучающийся будет уметь:

• Готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;
• Соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами;
• Применять освоенные знания и практические умения в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности;
• Пользоваться швейными инструментами: иглой, напёрстком;
• Шить различными видами швов;
• Выполнять графические зарисовки, шаблоны;
• Ровно вырезать по обведённому контуру;
• Самостоятельно отбирать материал для изготовления изделий;
• Бережливо, экономно раскраивать ткань;
• Аккуратно и самостоятельно шить, клеить;
• Самостоятельно комбинировать различные приёмы в оформлении изделий;
• Свободно ориентироваться в конструкциях и сборке деталей;
• Сотрудничать со своими сверстниками, оказывать товарищу помощь, проявлять самостоятельность.
• Самостоятельно составлять и читать схемы.

  3.2.  Способы и формы подведения итогов реализации программы

Формы диагностики:

  Анкетирование – для выяснения мнения о проведенном мероприятии, мотивов поведения, оценки окружающей действительности, уровня информированности.

  Наблюдение – на занятиях (поведенческие моменты, самостоятельная работа с источниками информации).

  Собеседование – с обучающимися и их родителями.

  Методы самооценки – тестирование.

  Формы подведения итогов реализации программы: итоговые занятия, праздничные мероприятия, игры, выставки по итогам обучения, демонстрация изделий, презентация творческих работ, участие в конкурсах разного уровня, мониторинг, промежуточная аттестация.  Промежуточная  аттестация  обучающихся проводится в формах, определенных данной программой,  и в порядке, установленном МБУ ДО «ДДТ». В методическое обеспечение программ включены, в виде приложений, оценочные материалы, которые отражают перечень диагностических методик, позволяющих определить достижение обучающимися планируемых результатов.

II. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Учебный план

 1-го года обучения

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Теоретические занятия	Практические занятия	Форма контроля
1	Вводное занятие. Инструктаж по ТБ.	1	1		Собеседование
2	Аппликация.	30	2	28	Творческое задание
3	Работа с природным материалом.	18	2	16	Творческое задание
4	Рисование в смешенной технике.	14	2	12	Творческое задание
5	Пластилинография	8	1	7	Творческое задание
6	Итоговое занятие	1		1	итоговая выставка работ аттестация
	ИТОГО:	72	8	64

1. 1. СОДЕРЖАНИЕ  ТЕМ  ПРОГРАММЫ 1-го года обучения

1.    Вводное занятие.

Теория: Беседа, ознакомление детей с планом работы на год. Правила поведения на занятиях. Организация рабочего места. Общие понятия, требования. Инструктаж по ТБ. Решение организационных вопросов.

Проведение входного контроля.

  Форма контроля - собеседование.

 2. Аппликация.

  Теория:  Основные виды работы с бумагой. Инструменты, используемые при работе и техника безопасности при работе с ними. Знакомство с историей возникновения бумаги. Свойства бумаги и картона (сминается, скручивается, сгибается, разрезается, рвется). Различные способы соединения бумаги. Вырезание из бумаги и  картона: симметричное  (бабочки,  листья,  цветы, снежинки,  орнаменты, салфетки); несимметричное (изображение различных предметов или их силуэтов). Виды разметки: по шаблону, по трафарету, сгибанием, на глаз. Технология изготовления аппликаций.

 Практика: Изготовление аппликации  из  двух заготовок и более:  елочка,  гриб,  рыбка и  т.п. Изделия из прямоугольного листа - полоса :  собачка, цыплята, заяц, лиса,  на основе квадрата, треугольника, соединение плетением, аппликация  для  оформления  изделия. Изготовление аппликаций в виде панно, коллажей, открыток. Изготовление объемных, обрывных аппликаций, моделирование из бумаги, работа с гофрированной бумагой. Составление простых композиций.

  Форма контроля – творческое задание

3. Работа с природным материалом.

  Теория: понятие о природном материале. Знакомство с рациональными способами работы с природным материалом.  Технические приёмы изготовления аппликации из природного материала. Изучение различных способов соединения деталей (при помощи клея, пластилина и др.)

Безопасные приёмы выполнения технологических операций. Гигиена труда.

  Практика: Создание эскиза композиции. Подготовка необходимых материалов. Освоение приёмов и техники изготовления и декорирования. Изготовление композиций, коллажей и панно из шишек, веточек, сухоцветов, яичной скорлупы, различных круп.                    

  Форма контроля – творческое задание

4. Рисование в смешанной технике.

  Теория: Понятие о нетрадиционных техниках рисования.

  Практика: Разработка эскизов работы.  Выполнение рисунков в разных техниках рисования, сочетание акварельных красок и восковых мелков. Выполнение творческих работ на тему: «Весна», «Лето», «Аквариум», «Букет для мамы».

  Форма контроля – творческое задание

5. Пластилинография

 Теория: Пластилинография - рисование пластилином барельефных изображений на горизонтальной плоскости. Виды пластилинографии: прямая, обратная, витражная, мозаичная.

  Практика: Выполнение картины  «Грибное лукошко» в технике прямой пластилинографии.  Выполнение картины «Летний луг» в технике обратной пластилинографии. Изготовление композиции «Подводный мир» в технике витражной пластилинографии.  Изготовление композиции  в технике мозаичной  пластилинографии.

  Форма контроля – творческое задание

6. Итоговое занятие

Подготовка к итоговой выставке. Подведение итогов, просмотр и выбор детских работ на выставку. Организация выставки. Поощрение по итогам работы (грамоты, подарки).

Форма контроля – промежуточная аттестация (тестирование, итоговая выставка)

2. Учебный план

 2-го года обучения

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	Теория	Практика	Форма контроля
1	Вводное занятие	1	1	-	Беседа
2	Бумагопластика	18	2	16	Наблюдение анализ
3	Работа с шерстью	10	2	8	Наблюдение оценка работ
4	Поделки из бросового материала	14	3	11	Выставка
5	Игрушки из фетра	10	2	8	Оценка  работ
6	Тестопластика	10	2	8	Выставка
7	Текстиль	8	1	7	Анализ работ
8	Итоговое занятие	1		1	Итоговая выставка аттестация
	Итого:	72	13	59

2.1. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ ПРОГРАММЫ 2-го года обучения

 1. Вводное занятие.

Теория: Техника безопасности. Организационные вопросы. Инструктаж по технике безопасности. План работы объединения, цели и задачи занятий. История рукоделия.

  Форма контроля - беседа

 2. Бумагопластика.

Теория: Техника безопасности при работе с ножницами, виды и свойства бумаги, различны виды и назначение клея. Инструменты, материалы, приспособления, особенности техники «квиллинг». Виды и назначение открыток. Способы изготовления открыток различного формата.  Техника  декупажа, материалы и оборудование.

Практика: Коллаж из различных видов бумаги.  Изготовление композиций в технике «квиллинг». Изготовление поздравительных открыток на разную тематику.

 Украшение  тарелочки в технике декупажа.

  Форма контроля – наблюдение, анализ

 3. Работа с шерстью

 Теория: Технология изготовления картин из шерсти. Техника «раскладка шерсти».

Практика: Изготовление картины «Петушок-золотой гребешок»

 Форма контроля – наблюдение, оценка работ

4.. Поделки из бросового материала

Теория: Понятие о бросовом материале. Творческий подход к нетрадиционному использованию обычных вещей.

Практика: Изготовление поделок из бросового материала (ватные диски, пластиковая посуда, кассеты от яиц, упаковочный материал и др.).  Изготовление новогодних игрушек из бросового материала.

Форма контроля - выставка работ

5. Игрушки из фетра

Теория: Свойства фетра. Технология ручных работ. Шов «вперёд иголку». Применение шва в отделке изделий. Шов «через край». Виды швов. Оформление края.

Практика: Изготовление фетровых фигурок «Зайка», «Клоун», «Цыплёнок»

Форма контроля - оценка  работ

6. Тестопластика.

Теория: Изготовление и свойства солёного теста. Материалы и инструменты при работе с солёным тестом. Техника безопасности. Способы изготовления плоских изделий из солёного теста. Особенности изготовления и сушки объёмных фигурок.

Практика: Изготовление плоскостных изделий. Изготовление фигурок животных.

Форма контроля – наблюдение, выставка работ

7. Текстиль.

Теория: Различные виды и назначение ниток. Получение изображения путём наклеивания нитей на клеевую основу. Виды тканей, их Лоскутная аппликация. Основные приемы и элементы лоскутной аппликации.

Практика:  Изготовление аппликации на твёрдой основе из ниток и лоскутков.

Форма контроля – наблюдение, анализ работ

8. Итоговое занятие.

Практика: итоговая выставка работ.  Промежуточная аттестация.

Форма контроля -  итоговая выставка работ, промежуточная аттестация

3. Учебный план

 3-го года обучения

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	Теория	Практика	Форма контроля
1	Вводное занятие	1	1		Беседа
2	Папье-маше и декупаж	20	5	15	Наблюдение анализ
3	Работа с фоамираном	14	4	10	Наблюдение оценка работ
4	Валяние	3	1	2	Наблюдение анализ
5	Оригами	10	3	7	Оценка  работ
6	Тестопластика	10	2	8	Выставка работ
7	Нетрадиционные техники рисования	10	4	6	Контрольное задание
8	Поделки из бросового материала	3	1	2	Анализ работ
9	Итоговое занятие	1		1	Итоговая выставка аттестация
	Итого:	72	21	51

3.1.  СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ ПРОГРАММЫ 3-го года обучения

 1. Вводное занятие.

Теория: техника безопасности. Организационные вопросы. Инструктаж по технике безопасности. План работы объединения, цели и задачи занятий. История рукоделия.

Форма контроля – беседа.

 2. Папье-маше и декупаж

Теория: Технология изготовления изделий  в технике  папье-маше и декупажа. Материалы и оборудование.

Практика: Изготовление и украшение  тарелочки в данных техниках. Украшение деревянного яйца.

Форма контроля – наблюдение, анализ.

 3. Работа с фоамираном

Теория: Знакомство с материалом, особенности работы с фоамираном.

Практика: Изготовление цветов из фоамирана. Изготовление композиций на тему: «Весенний букет», «Лилии на пруду», «Натюрморт».

Форма контроля – наблюдение, оценка работ.

 4. Валяние

Теория: Знакомство с материалом и инструментами для валяния. Технология мокрого валяния. Технология сухого валяния.

Практика: Валяние бусин из шерсти. Изготовление бус. Изготовление игрушки  «Мышка» способом сухого валяния.

Форма контроля – наблюдение, анализ.

5. Оригами

Теория:   Выбор бумаги (офисная, блоки для записи, бумага для оригами, цветная бумага для детского творчества, журнальная бумага). Размеры бумаги для деталей.  Инструменты и дополнительные материалы (клей, линейка, краски, нитки, бисер, пайетки, бусины, шарики для пин-понга). Модули оригами. Разновидность модулей (треугольный модуль. «кусудамы», «супершар», «трилистник»).  Технология сборки модулей.

Практика: Правильная разметка, чертёж и вырезание деталей. Подготовка деталей, сборка модулей  и изготовление фигурок  «Белый лебедь», «Птенчик»,«Жар-птица»,«Зайчик»,  «Совёнок», «Пингвин».

Форма контроля – оценка  работ.

Раздел 6. Тестопластика.

Теория: Материалы и инструменты при работе с солёным тестом. Техника безопасности. Способы изготовления изделий из солёного теста. Технология изготовления плоских изделий. Особенности изготовления и сушки объёмных фигурок.         

Практика:  Изготовление плоскостных изделий из мукосола. Изготовление  объёмных фигурок  животных,  творческая работа «Зоопарк».

Форма контроля – выставка работ.

Раздел 7. Нетрадиционные техники рисования.

Теория:  Набрызг: получение изображения способом разбрызгивания краски с шаблоном и без.  Граттаж: получение изображения способом процарапывания верхнего слоя краски

 Отпечатки: получение изображения способом отпечатка листьев, овощей, поролона и тд.

Рисование солью, крупами: техника получения изображения путём нанесения сыпучего материала на клеевую основу.

Практика:  Выполнение картины «Зимний лес» с использованием двух слоёв набрызга. Выполнение картины «Космическое путешествие» в технике граттаж.  Выполнение картин «Палитра осени», «Платок узорный» в технике отпечатки. Изготовление картины из сыпучего материала.

Форма контроля – контрольное задание.

Раздел 8. Поделки из бросового материала

Теория: Что такое бросовый материал. Творческий подход к нетрадиционному использованию обычных вещей.

Практика: Изготовление поделок из бросового материала.

Форма контроля – анализ работ.

Раздел 9. Итоговое занятие.

Практика: Итоговая выставка работ. Аттестация.

Форма контроля – итоговая выставка, промежуточная аттестация.

III.  Организационно - педагогические

условия реализации программы

1. Календарный учебный график

Продолжительность учебного года	1 год обучения – с 10.09. по 31.05. 2 год обучения с 1.09. по 31.05 3 год обучения с 1.09. по 31.05
Количество учебных недель и дней в учебном году	36 недель (252 дня)
Режим работы (в соответствии с дополнительной общеобразовательной программой)	1 год обучения – 2 раза в неделю по 1 часу 2 год обучения – 2 раза в неделю по 1 часу 3 год обучения -2 раза в неделю по 1 часу
Выходные дни	Праздничные дни, установленные законодательством РФ и свободные дни, в которые не проводятся занятия согласно индивидуального графика работы
Каникулы	Зимние – с 01.01. по 08.01 Летние – с 01.06. по 31.08

2. Методическое обеспечение программы

Уровень цивилизованного общества во многом определяется его отношением  к детям с проблемами в развитии. В последнее время все больше внимания уделяется  детям-инвалидам, идет поиск путей решения этой проблемы: как сделать так, чтобы неполноценный в умственном или физическом отношении ребенок мог вести полноценную и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его развитие, способствуют приобретению уверенности в себе и облегчают его активное участие в жизни общества.

Такие дети психологически «младше своего возраста». Мышление их более конкретно; им сложно думать об абстрактных вещах. Память и внимание ослаблено, поэтому им труднее осваивать учебный материал, и они быстро его забывают.

Дети с ОВЗ быстро утомляются, им надоедает слушать, играть, куда-то идти, делать любую монотонную работу. У них слабый самоконтроль, данное обещание быстро забывается, запрет нарушается.

Но эти дети добры и отзывчивы, хотя могут быть агрессивны и упрямы. Они очень чувствительны и обидчивы, очень подвержены влиянию: как хорошему, так и плохому.

Учитывая особенности этих детей, учебная группа не должна превышать 3 человек. Каждый ребенок требует индивидуального подхода. На занятиях необходимо повышенное внимание к выполнению правил техники безопасности. Обучающийся может заниматься по данной программе несколько лет, но педагог каждый учебный год в этом случае предлагает для изготовления другие изделия. На занятиях дается минимум теории, все сводится к практической деятельности, что обусловлено особенностями детей этой категории.

Занимаясь декоративно-прикладным творчеством, работая с природным материалом, дети обретают как бы второе зрение: в каждом цветке, травинке они учатся видеть неповторимую красоту, образ. Способность понимать, чувствовать прекрасное является не только определенным критерием, показателем уровня развития ребенка, она выступает стимулом для развития его собственных творческих способностей, что особенно актуально в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

       Работа растительным природным материалом имеет большое значение для всестороннего развития. Аппликационная работа с растительным природным материалом оказывает свое воздействие на развитие ребенка, на развитие его мышления и появления элементов творчества. Занимательность работы по выполнению аппликационных работ из природного материала способствует развитию таких качеств как внимание, терпение, любознательность. Кроме этого, выполнение аппликационных работ из природного материала воспитывает детское мастерство, сообразительность, трудолюбие, и еще это превосходная школа эстетического воспитания, базирующаяся на формировании у детей художественного взгляда на мир, на их поиски в окружающей действительности деталей прекрасного. Изготовление игрушек и других поделок из природного материала – интересное дело, но вместе с тем – это труд почти ювелирный, кропотливый, хотя увлекательный и очень приятный, особенно – своим результатом.        Рисование помогает развивать  наблюдательность, способность замечать необычное в окружающем мире и желание отразить увиденное в своем творчестве. Знакомство с нетрадиционными техниками рисования формирует умения и навыки детей в экспериментировании с различными  изобразительными материалами.

            Методы, используемые для адаптации программы дополнительного образования детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья:

- проведение опросов, бесед, тестирования для определения особенностей психической деятельности и личностных характеристик детей-инвалидов и детей с ОВЗ для занятий по программам дополнительного образования;

- беседы с детьми и их родителями о здоровом образе жизни, о возможностях сохранения и самовосстановления здоровья, о направленностях программ дополнительного образования;

- проведение педагогом дополнительного образования консультаций детей и родителей о направленностях и особенностях программ дополнительного образования;

- организация знакомства представителей детско-взрослого сообщества, в том числе в дистанционном режиме;

- проведение психолого-педагогических тренингов на повышение самооценки, функциональная тренировка поведения, мышечная релаксация по Джекобсону;

- проведение занятий по развитию коммуникабельности и навыков общения в стандартных ситуациях: проведение игровых программ и массовых игр: игры знакомства, игры по этикету; ролевые игры-шутки; упражнения на вербальную и невербальную коммуникацию; игры на развитие эмоциональных реакций и различных видов поведения в разных ситуациях;

- организация экскурсий, в том числе имеющих образовательную направленность;

-дистанционные формы участия в программе и взаимодействия с детско-взрослым сообществом.

    Реализация данной программы осуществляется на основе следующих педагогических  принципов обучения:

·      Принцип  наглядного  обучения, использование схем, рисунков, образцов-поделок, показ способов выполнения и т.п.;

·      Принципы доступности  и индивидуализации обучения:  учёт возрастных и          индивидуальных особенностей детей при объяснении материала,  при организации        занятий и т.д.;

·      Принцип  систематичного  и  последовательного  обучения ( новый материал подаётся  от  простого  к  сложному

·      Принцип  результативности обучения (соответствие целей обучения и возможностей их достижения).

      Программа   реализуется   через   занятия   теоретических   и   практических     циклов.

Теоретические занятия проводятся в форме лекций,  бесед, игры. Практические занятия проводятся  в виде выполнения работ или изделий из различных материалов по образцу или по замыслу обучающегося.

   Основные методы и приёмы обучения:

1.   Наглядный метод

Приёмы:

·      Наблюдение;

·      Рассматривание;

·      Демонстрация;

·      Показ способов изготовления, образцов или приёмов действия и т.п.

2.   Словесный метод.

Приёмы:

·      Рассказ педагога;

·      Рассказ детей;

·      Объяснение;

·      Беседы;

3.   Практический метод

Приёмы:

·      Упражнения;

·      Работа по образцу;

·      Игра;

·      Конструктивная деятельность. 

Оценка качества реализации программы.

Оценка качества реализации программы включает в себя входной, текущий, промежуточный (итоговый) контроль.

Оценочные материалы, позволяющие определить

достижения обучающихся планируемых результатов.

Название	Сроки	Задачи	Формы оценки ожидаемого результата
Входной	сентябрь-октябрь	- выявить исходный уровень подготовки детей	наблюдение, собеседование
Текущий	декабрь	- выявить степень усвоения детьми учебного материала; - выявление отстающих, опережающих, уровень развития способностей	просмотр работ, составление карты наблюдений
Промежуточный (итоговый)	1.      По итогам учебного года (апрель) 2.      По итогам освоения всей программы (за 2       года обучения)	- диагностика усвоения детьми образовательной программы за год; - закрепление знаний - степень достижения результатов по итогам освоения всей программы; - закрепление знаний; - получение сведений о необходимости корректировки программы; - ориентация на самостоятельное обучение, дальнейшее планирование деятельности по изобразительному искусству.	выставка внутри учреждения; игра, викторина по предмету, выставка, конкурс творческих работ; итоговое тестирование

Система оценивания:

1 – низкий уровень, 2 – уровень ниже среднего, 3 – средний уровень, 4 – уровень выше среднего, 5 – высокий уровень.

Уро-вень	Знания	Умения
1	Нет правильно выполненных заданий	Нет правильной организации рабочего места; Не соблюдаются основные законы композиции; Работа не закончена
2	Много ошибок и исправлений при выполнении заданий	Правильный выбор формата в зависимости от композиции; Ошибки и исправления при выполнении рисунка; Сложности при колористическом решении работы; Работа не закончена
3	Есть правильно выполненные задания, грубые ошибки	Велась правильная поэтапная работа над рисунком; Много ошибок при применении законов композиции, цветоведения, перспективы; Работа не закончена
4	Есть небольшие исправления, в целом задания выполнены правильно	В целом работа выполнена правильно, есть небольшие недочёты в области композиции или перспективы; Работа полностью закончена
5	Задания выполнены правильно, без исправлений	Свободное владение различными художественными материалами для выполнения работы; Применение основных законов композиции; Верное колористическое решение ; передача объёма; Работа полностью закончена

Воспитательный аспект программы

      На занятиях обучающиеся  учатся творить своими руками, делать не просто поделку, а именно творить прекрасное и красивое. Красота воспитывает нравственную чистоту, человечность, духовность. Осваивая  данную программу, дети не только занимаются декоративно-прикладным творчеством, они знакомятся с истоками народного творчества, изучают историю ремесла и своего народа, знакомятся с народной культурой, с которой могут соприкоснуться. Программой предусмотрены экскурсии и ознакомительные занятия по истории ремесла и живописи. В этом воспитывается патриотизм и нравственность молодого поколения. Поэтому организация всего учебно-воспитательного процесса направлена на раскрытие подлинных человеческих способностей и качеств, приобщение детей к высшим духовно-нравственным ценностям через занятия декоративно-прикладным творчеством. Дети с ограниченными возможностями здоровья получают широкий круг общения, чувствуют себя полноправными членами общества. Для некоторых из них ремесло и творчество может стать смыслом жизни, а некоторых - занятием для души.

       Кроме того, для успешной реализации программы необходимо постоянное взаимодействие с родителями обучающихся. Для этого проводятся совместные с родителями занятия и мастер-классы, открытые занятия, открытые мероприятия, выставки работ обучающихся.

      Большое значение имеют и досуговые мероприятия в Доме детского творчества. Дети участвуют в общих делах, а кроме того для детей с ограниченными возможностями в ДДТ традиционно проводятся фестивали детского творчества «Звездопад» и «Золотой петушок», Новогодний утренник  и Праздник детства, посвященный Дню защиты детей.

3. Условия реализации программы

         Для успешной реализации данной программы необходима материально – техническая база:

- легко проветриваемый и с хорошим освещением и оптимальным отоплением кабинет;

- столы, стулья, шкафы или полки для инструментов;

 - материалы и инструменты (ножницы, бисер разного цвета, бусины различной формы, леска, проволока, пайетки разных цветов,мононить).

- мультимедийный проектор (для более полноценного восприятия обучающимися изучаемого материала);

- наглядный материал (образцы изделий, фотографии, картинки, технологические карты и т.д.)

        Кроме того, в кабинете должны быть план эвакуации на случай пожара, инструкция по технике безопасности, набор индивидуальной защиты от пожара, аптечка с набором материалов от травм. Аптечка и средства защиты должны храниться  в закрывающемся шкафчике или сейфе.

  Для реализации программы также необходимы:

Учебно-методический комплекс:

§  периодические издания;

§  наличие основной и рабочей программ, утвержденных директором;

§  литература по методике преподавания.

Дидактический материал:

Наглядные пособия:

–  стенд Правила техники безопасности;

– демонстрационные работы и образцы;

–  иллюстрационный материал;

- наличие специальной литературы.

·      оборудование: образцы изделий,  иллюстрации, фотографии, шаблоны, трафареты, CD диски;

·       материалы: цветная бумага, картон, акварельные краски, пластилин, природные материалы, клей ПВА, альбом для рисования;

·      инструменты: линейка, ножницы, шариковые ручки, цветные карандаши, восковые мелки, кисти №2, №4, №6,.

         4. Список литературы

Литература для педагога

1. Корчинова О.В. Детское прикладное творчество. Ростов-на-Дону: Феникс, 2019.
2. Зайцева А.А. Вышивка ленточками: мастер-класс для начинающих. М.: Эксмо, 2016.
3. Ращупкина С.Ю. Подарки из бумаги. М.: Эксмо, 2011.
4. Оригами: волшебство из бумаги. Книга 1 Ростов-на-Дону: Феникс, 2012.
5. Иванова Л.В. Стильные мелочи для вашего дома. Подробные пошаговые инструкции. Ярославль: Академия развития, 2012.
6. Шнуровозова  Т.В., Щеглова А.В., Рубцова  Е.С. Золотая книга лучших поделок. Бисер, оригами, соленое тесто, поделки из природных материалов.  М.: Владис, 2011.
7. Иванова Ю.В. Маленькие куколки за полчаса. М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2016.
8. Дерябина Н.И. Новогодние игрушки из папье-маше.   М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2015.
9. Михеева А.В. Скрапбукинг. Изысканные подарки своими руками.  Ростов-на-Дону: Феникс, 2015
10. Белякова О.В. Французские цветы из бисера. М.: Эксмо, 2015.
11. Шмитт Гудрун. Любимое шитье к праздникам. Украшения, игрушки, подарки ручной работы.  М.: Эксмо, 2019.

Литература для обучающихся и родителей

     1. Долженко Г.И. "100 поделок из бумаги", Ярославль, 2005.

     2. Колесник С.В. Азбука мастерства. 3 класс. - Саратов: Лицей, 2004.

3. Смирнова  Т.В. Художественно-эстетическое развитие детей 5-6 лет. Занятия пластилинографией. Волгоград:, Учитель, 2017.

4. Лыкова И.А. Рельефные картины. Лепим из глины, пластилина, соленого теста. Волгоград: Цветной мир, 2014. Интернет - ресурсы 1.             http://vashechudo.ru/ 1.             http://www.liveinternet.ru/users/galia/rubric/4040243/comments/comments 2.             http://www.liveinternet.ru/users/daiquiri2n/post241624874/ 3.             http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/applikacija-vetka-rjabiny.html