№п/п
|
Тема урока
|
Характеристика УУД
|
План
|
Факт
|
1
|
А.Плещеев «Осень
наступила, высохли цветы…».Выразительное чтение стихотворения.
|
Р.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
П.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела.
К.
Слушать и понимать речь других.
Л. Ценить
и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина»,
«природа», «семья».
|
|
|
2
|
Ф.Тютчев «Листья».
Выразительное чтение стихотворения.
|
Р.
Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в
жизненных ситуациях под руководством учителя.
П.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
К.
Отвечать на вопросы учителя.
Л.
Уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.
|
|
|
3
|
По Г.Граубину «Как
наступает листопад».
Работа с текстом.
|
Р.
Определять план выполнения заданий на уроках.
П.
Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.
К.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить.
Л.
Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.
|
|
|
4
|
А.Гонтарь «Осень в лесу».
Выразительное чтение стихотворения.
|
Р.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
П.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела.
К.
Отвечать на вопросы учителя.
Л.
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение»,
«родина», «природа», «семья».
|
|
|
5
|
С.Прокофьева «Подарки
Осени».Словарная работа.
|
Р.
Определять план выполнения заданий на уроках.
П. Сравнивать
предметы, объекты: находить общее и различие.
К.
Отвечать на вопросы учителя.
Л.
Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с
точки зрения общечеловеческих норм.
|
|
|
6,7
|
По М. Пришвину «Старый
гриб» (отрывок в 2х частях).
Р.
|
Р.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
П.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела.
К.
Слушать и понимать речь других.
Л.
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение»,
«родина», «природа», «семья».
|
|
|
8
|
Е.Носов «Хитрюга». Работа
над текстом.
|
Р.
Определять план выполнения заданий на уроках.
П.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
К. Отвечать
на вопросы учителя.
Л.
Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с
точки зрения общечеловеческих норм.
|
|
|
9
|
Н.Сладков «Осень».
Иллюстрирование по содержанию текста.
|
Р.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
П.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела.
К.
Отвечать на вопросы учителя.
Л.
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение»,
«родина», «природа», «семья».
|
|
|
10
|
Г.Снегирёв «Бурундук».
Работа с пословицами и поговоркми.
|
Р.
Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в
жизненных ситуациях под руководством учителя.
П.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
К.
Отвечать на вопросы учителя.
Л.
Уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.
|
|
|
11
|
Считалки. Чтение считалок
наизусть.
|
Р.
Определять план выполнения заданий на уроках.
П.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
К.
Отвечать на вопросы учителя.
Л.
Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с
точки зрения общечеловеческих норм.
|
|
|
12
|
М.Бородицкая «Щи-
талочка». Выразительное чтение.
|
Р.
Определять план выполнения заданий на уроках.
П.
Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.
К.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить.
Л.
Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.
|
|
|
13
|
Л.Пантелеев «Карусели».
Главные герои рассказа и их поступки.
|
Р.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
П.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела.
К.
Слушать и понимать речь других.
Л.
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение»,
«родина», «природа», «семья».
|
|
|
14
|
Д.Хармс «Игра». (Отрывок).
Рисование картины к стихотворению.
|
Р.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
П.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела.
К.
Отвечать на вопросы учителя.
Л.
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение»,
«родина», «природа», «семья».
|
|
|
15
|
В.Левин «Чудеса в
авоське». Работа над пословицами.
|
Р.
Определять план выполнения заданий на уроках.
П.
Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.
К.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить.
Л.
Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.
|
|
|
16
|
«Не моё дело!»
(Китайская сказка).
Осмысленное чтение.
|
Р.
Определять план выполнения заданий на уроках.
П.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
К.
Отвечать на вопросы учителя.
Л.
Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с
точки зрения общечеловеческих норм.
|
|
|
17
|
И.Крылов «Чиж и Голубь».
Работа над басней.
|
Р.
Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в
жизненных ситуациях под руководством учителя.
П.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
К.
Отвечать на вопросы учителя.
Л.
Уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.
|
|
|
18
|
Л.Толстой «Два товарища».
Пересказ текста.
|
Р.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
П.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела.
К.
Отвечать на вопросы учителя.
Л.
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение»,
«родина», «природа», «семья».
|
|
|
19
|
Л.Пантелеев «Трус».
Характер и поступки героев.
|
Р.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
П.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела.
К.
Слушать и понимать речь других.
Л.
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение»,
«родина», «природа», «семья».
|
|
|
20
|
Э.Кисилёва «Про то, как
Миша стал храбрым».
Работа над содержание
текста.
|
Р.
Определять план выполнения заданий на уроках.
П.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
К.
Отвечать на вопросы учителя.
Л.
Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с
точки зрения общечеловеческих норм.
|
|
|
21
|
В.Сафронов «Подвиг».
Выразительное чтение.
|
Р.
Определять план выполнения заданий на уроках.
П.
Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.
К.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить.
Л.
Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.
|
|
|
22
|
Ю.Ермолаев «Силач». Чтение
по ролям.
|
Р.
Определять план выполнения заданий на уроках.
П.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
К.
Отвечать на вопросы учителя.
Л.
Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с
точки зрения общечеловеческих норм.
|
|
|
23
|
По В.Осеевой «Самое
страшное». Главные герои рассказа.
|
Р.
Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в
жизненных ситуациях под руководством учителя.
П.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
К.
Отвечать на вопросы учителя.
Л.
Уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.
|
|
|
24,25
|
К.Киршина «Вот какая
история». Работа над рассказом.Р.
|
Р.
Определять план выполнения заданий на уроках.
П.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
К.
Отвечать на вопросы учителя.
Л.
Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с
точки зрения общечеловеческих норм.
|
|
|
26,27
|
По Я. Длугуленскому «Как
подружились Вова и Боря». 1,2 части. Чтение по частям.
|
Р.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
П.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела.
К.
Отвечать на вопросы учителя.
Л.
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение»,
«родина», «природа», «семья».
|
|
|
28
|
А.Барто «В театре».
Работа над стихотворением.
|
Р.
Определять план выполнения заданий на уроках.
П.
Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.
К.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить.
Л.
Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.
|
|
|
29
|
Обобщающий урок по теме:
«Будем делать хорошо и не будем – плохо.
|
Р.
Определять план выполнения заданий на уроках.
П.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
К.
Отвечать на вопросы учителя.
Л.
Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с
точки зрения общечеловеческих норм.
|
|
|
30
|
Внеклассное чтение.
По М. Пляцковскому «Какая бывает зима»
(Сказка).
|
Р.
Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в
жизненных ситуациях под руководством учителя.
П.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
К.
Отвечать на вопросы учителя.
Л.
Уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.
|
|
|
31,32
|
Старый Мороз и молодой
Морозец (Литовская сказка)
Работа над сказкой.
|
Р.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
П. Ориентироваться
в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела.
К.
Слушать и понимать речь других.
Л.
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение»,
«родина», «природа», «семья».
|
|
|
33
|
Старый Мороз и молодой
Морозец (Литовская сказка)
Работа над сказкой.
|
Р.
Определять план выполнения заданий на уроках.
П.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
К.
Отвечать на вопросы учителя.
Л.
Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с
точки зрения общечеловеческих норм.
|
|
|
34,35
|
Г.Харлампьев «Жадная
сорока». Работа над развитием речи.
|
Р.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
П.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела.
К.
Отвечать на вопросы учителя.
Л.
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение»,
«родина», «природа», «семья».
|
|
|
36
|
З.Александрова «До
свидания, зима!». Работа над стихотворением.
|
Р.
Определять план выполнения заданий на уроках.
П.
Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.
К.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить.
Л.
Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.
|
|
|
37,38
|
«Заработанный рубль»
(Грузинская сказка).1,2,3, части. Чтение по частям.
Р
|
Р.
Определять план выполнения заданий на уроках.
П.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
К.
Отвечать на вопросы учителя.
Л.
Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с
точки зрения общечеловеческих норм.
|
|
|
39
|
Г.Сапгир «Рабочие руки».
Чтение стихотворения.
|
Р.
Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в
жизненных ситуациях под руководством учителя.
П.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
К.
Отвечать на вопросы учителя.
Л.
Уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.
|
|
|
40,41
|
Н.Носов «Заплатка». 1,2
части. Пересказ по плану.
|
Р.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
П.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела.
К.
Слушать и понимать речь других.
Л.
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение»,
«родина», «природа», «семья».
|
|
|
42
|
А.Барто «Я лишний». С. Погореловский «Маленькое и большое».
|
Р.
Определять план выполнения заданий на уроках.
П.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
К.
Отвечать на вопросы учителя.
Л.
Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с
точки зрения общечеловеческих норм.
|
|
|
43
|
Г.Виеру «Хлеб с росою».
Работа по содержанию рассказа.
|
Р.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
П.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела.
К.
Отвечать на вопросы учителя.
Л.
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение»,
«родина», «природа», «семья».
|
|
|
44
|
А.Плещеев «Весна». А.Май ков «Ласточка примчалась». Чтение стихотворения
наизусть.
|
Р.
Определять план выполнения заданий на уроках.
П.
Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.
К.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить.
Л.
Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.
|
|
|
45
|
К.Ушинский «Ласточка».
Деление текста на части.
|
Р.
Определять план выполнения заданий на уроках.
П.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
К.
Отвечать на вопросы учителя.
Л.
Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с
точки зрения общечеловеческих норм.
|
|
|
46
|
А.Н.Толстой «Весенние
ручьи»..Словарная работа.
|
Р.
Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в
жизненных ситуациях под руководством учителя.
П.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
К.
Отвечать на вопросы учителя.
Л.
Уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.
|
|
|
47
|
С.Прокофьева «Подарки
Весны». В.Берестов «Праздник мам». Выразительное чтение стихотворений.
|
Р.
Определять план выполнения заданий на уроках.
П.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
К.
Отвечать на вопросы учителя.
Л.
Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с
точки зрения общечеловеческих норм.
|
|
|
48
|
В.Сафронова «Весна».
Выразительное чтение стихотворения.
|
Р.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
П.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела.
К.
Слушать и понимать речь других.
Л.
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение»,
«родина», «природа», «семья».
|
|
|
49
|
Внеклассное чтение.
Н.Сладков «Ивовый пир».
|
Р.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
П.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела.
К.
Отвечать на вопросы учителя.
Л.
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение»,
«родина», «природа», «семья».
|
|
|
50,51,52
|
«Как Илья из Мурома
богатырём стал» (Былина).
Чтение
былины.
|
Р.
Определять план выполнения заданий на уроках.
П.
Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.
К.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить.
Л.
Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.
|
|
|
53
|
Л.Толстой «Как боролся
русский богатырь».
|
Р.
Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в
жизненных ситуациях под руководством учителя.
П.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
К.
Отвечать на вопросы учителя.
Л.
Уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.
|
|
|
54-56
|
По О.Орлову «К неведомым
берегам». 1,2,3 части. Чтение по частям.
|
Р.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
П.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела.
К.
Отвечать на вопросы учителя.
Л.
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение»,
«родина», «природа», «семья».
|
|
|
57
|
По Г.Черненко «Русский
«паровой дилижанец».
Работа над содержанием
текста.
|
Р.
Определять план выполнения заданий на уроках.
П.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
К.
Отвечать на вопросы учителя.
Л.
Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с
точки зрения общечеловеческих норм.
|
|
|
58
|
Г.Греков «Летом».
.Словарная работа.
|
Р.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
П.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела.
К.
Слушать и понимать речь других.
Л.
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение»,
«родина», «природа», «семья».
|
|
|
59
|
С.Прокофьева «Подарки
лета». Выразительное чтение.
|
Р.
Определять план выполнения заданий на уроках.
П.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
К.
Отвечать на вопросы учителя.
Л.
Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с
точки зрения общечеловеческих норм.
|
|
|
60
|
По Э.Шиму «Кто сажает
подсолнухи».
Выразительное чтение.
|
Р.
Определять план выполнения заданий на уроках.
П.
Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.
К.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить.
Л.
Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.
|
|
|
61,62
|
По С.Иванову «Позвольте
пригласить на танец». 1,2 части. Чтение по частям.
|
Р.
Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в
жизненных ситуациях под руководством учителя.
П.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
К.
Отвечать на вопросы учителя.
Л.
Уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.
|
|
|
63-65
|
По А.Астафьеву «Стрижонок
Скрип» (Отрывок). 1,2,3 части. Чтение по частям.
|
Р.
Определять план выполнения заданий на уроках.
П.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
К.
Отвечать на вопросы учителя.
Л.
Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с
точки зрения общечеловеческих норм.
|
|
|
66
|
Вс.Рождественский
«Одуванчик».
Работа над вопросами к
произведению.
|
Р.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
П.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела.
К.
Слушать и понимать речь других.
Л.
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение»,
«родина», «природа», «семья».
|
|
|
67
|
Внеклассное чтение.
По А.Смирнову «Малина».
|
Р.
Определять план выполнения заданий на уроках.
П.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
К.
Отвечать на вопросы учителя.
Л.
Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с
точки зрения общечеловеческих норм.
|
|
|
68
|
Итоговый
урок.
|
Р.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
П.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела.
К.
Отвечать на вопросы учителя.
Л.
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение»,
«родина», «природа», «семья».
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.