Адаптированная Рабочая программа Английский язык 7 кл.

 

1. Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана на основе следующих документов:

•      Федерального государственного образовательного стандарта  общего образования (приказ МоиНРФ от 17.12.2010, №1897)

•      Данная общеобразовательная программа для интегрированного обучения английскому языку в 7 классе составлена на основе следующих нормативных документов:

•      Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования по иностранным языкам, 2007.

•      Сборник нормативных документов. Иностранный язык/сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев, М.: Дрофа, 2007.

•      Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык.// Сборник нормативных документов. Иностранный язык/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2007.

•      УМК Английский язык для 7 класса общеобразоват. учреждений/ Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2010

•      Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. N 1598 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья"

Адаптированная программа по английскому языку составлена с учетом индивидуальных особенностей учащегося, имеющего заключение медицинской комиссии ЗПР. Недельная нагрузка 1 час. Всего – 32 часа.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ

УМК для 7-го класса продолжает и развивает систему обучения иноязычной культуре (ИК). В основу данного УМК положен коммуникативный подход к овладению аспектами ИК: познавательным, учебным, развивающим и воспитательным, а внутри учебного аспекта - всеми видами речевой деятельности: чтением, говорением, аудированием, письмом. Все четыре аспекта ИК как цели равноправны по значимости и имеют практическую ценность. Все компоненты цели взаимосвязаны, и овладение одним из них влияет на овладение остальными. В 6-м классе ведущими аспектами являлись развивающий и познавательный. В УМК-7 доминирующими являются учебный и познавательный аспекты. Основной целью обучения английскому языку на ступени основного общего образования является развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

-          речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);

-          языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

-          социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 7 класса; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

-          компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

-          учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

-          развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Задачи:

•      развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

•      обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

•      освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т. п.), наблюдаемых в родном и английском языках;

•      развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр с использованием английского языка;

•      воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка. 

Основные направления коррекционной работы:

1.    Совершенствование движений и сенсомоторного развития:

2.    Коррекция отдельных сторон психической деятельности:

3.    Развитие основных мыслительных операций;

4.    Развитие различных видов мышления:

5.    Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы (релаксационные упражнения для мимики лица, драматизация, чтение по ролям и др.).

6.    Развитие речи, владение техникой речи.

7.    Расширение представлений об окружающем и обогащение словаря. 8. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

2. Планируемые результаты

Личностные 

В процессе обучения учащиеся приобретут:

первоначальный опыт межкультурной коммуникации; элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; нравственно-этический опыт взаимодействия со взрослыми; первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении. 

Предметные. знать/понимать:

буквы Jj, Kk, Ll, Mm, Oo, Pp, Qq, Rr, звуки, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы; особенности интонаций основных типов предложений; название страны изучаемого языка, ее столицы;

имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений; наизусть рифмованные произведения детского фольклора; 2. уметь: понимать на слух речь учителя, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

кратко рассказывать о себе, своей семье, друге; составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу; Метапредметные

В процессе обучения учащиеся приобретут:

Регул удд

осознание иностранного языка как средства мышления и межнационального общения; восприятие английского языка как явления национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием культуры англоязычных стран;

понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности иноязычной речи;

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению иностранного языка; способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи;

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

Объем изучаемого лексического, синтаксического и грамматического материала для детей с ЗПР претерпевает существенные изменения.

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Формирование и дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

ЛЕКСИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. 550 лексических единиц включают наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

1) аффиксации:

•      глаголы с префиксами re- (rewrite);

•      существительные с суффиксами -ness (kindness),-ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

•      прилагательные с суффиксами -y (lazy), -ly (lovely), -ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), ian/an (Russian), -ing (boring), -ous (famous), префиксом un- (unusual);

•      наречия с суффиксом -ly (quikly);

•      числительные с суффиксами -teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth);

2)  словосложения: существительное +существительное (football);

3)  конверсии: (образование существительных от неопределённой формы глагола - to change - change).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Для детей с ЗПР в 7 классе сокращается объем лексического материала до 350 лексических единиц, что определяется низкой способностью этих школьников к усвоению новых слов. Новую лексику полезно отрабатывать в предложениях и сочетать это с работой со словарем; на дом давать не новые упражнения, а отработанные на уроке.

3. Учебно-тематический план

№ п/п	Название раздела	Количество часов по программе	Количество контрольных работ	Развитие речевой деятельности
1.	Модуль 1 « Образ жизни»	4
2	Модуль 2 «Время рассказов»	3
3	Модуль      3 «Внешность и характер»	3
4	Модуль 4 «Об  этом говорят и пишут»	4
5	Модуль      5 «Что ждёт нас           в будущем»	2
6	Модуль      6 «Развлечени е»	5
7	Модуль 7 «В центре внимания»	4
8	Модуль      8 «Проблемы экологии»	2
9	Модуль 9 «Время покупок»	2
10	Модуль 10 «В здоровом теле - здоровый дух»	4

4. Содержание курса Модуль 1 « Образ жизни» (4ч.)

Мой дом. Внешность и характер. Спортивные занятия. Понятие о транскрипции. Звуки и буквы. Интонация английских предложений. 

 Построение английского предложения. Множественное число существительных. Чтение буквы Ee в закрытом слоге. Занятия спортом Чтение буквосочетания ck. Мои друзья. Обучение аудированию. Чтение буквы Oo в закрытом слоге. Знакомство с новой лексикой по теме «Жизнь в городе и загородом».

В результате изучения темы обучающийся научится:

•  вести элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства;

•  произносить свои имена по-английски;

•  определять свои мотивы изучения английского языка;

•  находить слова, в которых встречается определенный звук;

•  называть предметы, представленные на картинках;

В результате изучения темы обучающийся получит возможность научиться:  Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Строить связное монологическое высказывание (предположение)  с опорой на картинки и ключевые слова  в рамках освоенной тематики.

Модуль 2 «Время рассказов» (3ч.)

Введение и первичное закрепление лексики по теме «Питер Пэн» В результате изучения темы обучающийся научится:

•  вести элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства;

•  произносить свои имена по-английски;

•  определять свои мотивы изучения английского языка;

•  воспринимать на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность;

В результате изучения темы обучающийся получит возможность научиться:

•  подбирать лексические единицы для описания картинки;  различать на слух схожие звуки английского языка;

•  находить слова, в которых встречается определенный звук;

•  называть предметы, представленные на картинках;

Модуль 3 «Внешность и характер» (3 ч.)

«Черты характера». Относительные местоимения и наречия. . Внешность и характер.

В результате изучения темы обучающийся научится:

•  различать на слух схожие звуки английского языка;

•  находить слова, в которых встречается определенный звук;

В результате изучения темы обучающийся получит возможность научиться:

•  подбирать лексические единицы для описания картинки;

•  находить слова, в которых встречается определенный звук;

Модуль 4 «Об  этом говорят и пишут» (3ч.)

Введение и первичное закрепление лексики по теме «Заметки в газету». Прошедшее длительное время. Соотнесение языковых явлений с родным языком при изучении грамматики.

В результате изучения темы обучающийся научится:

•      подбирать лексические единицы для описания картинки;

•      различать на слух схожие звуки английского языка;

•      находить слова, в которых встречается определенный звук;

•      называть предметы, представленные на картинках;

•      соотносить языковые явления

•      образовывать прилагательные от глаголов с суффиксами.

В результате изучения темы обучающийся получит возможность научиться:

•      подбирать лексические единицы для описания картинки;

•      находить слова, в которых встречается определенный звук;

Модуль 5 «Что ждёт нас в будущем» (2 ч.)

Введение и первичное закрепление лексики по теме «Взгляд в будущее» Будущее простое время. Развитие навыков чтения «Симуляторы реальности». В результате изучения темы обучающийся научится:

•  вести элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства;

•  находить слова, в которых встречается определенный звук;

•  называть предметы, представленные на картинках;

В результате изучения темы обучающийся получит возможность научиться:  Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Строить связное монологическое высказывание (предположение)  с опорой на картинки и ключевые слова  в рамках освоенной тематики.

Модуль 6 «Развлечение» (5ч.)

Введение и первичное закрепление лексики по теме «Развлечения». Введение и первичное закрепление лексики по теме «Развлечения». Парки развлечений: Лэголэнд Калифорния. Словообразование - прилагательные с отрицательным значением с приставками. Правила поведения в бассейне. В результате изучения темы обучающийся научится:

•  определять свои мотивы изучения английского языка;

•  воспринимать на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность;

•  разыгрывать этикетные диалоги на тему «Давайте читать по-английски» по образцу;  работать над совершенствованием произносительных навыков (имитационные упражнения);

•  оперировать прилагательными с отрицательным значением  различать на слух схожие звуки английского языка;  находить слова, в которых встречается определенный звук;

•  называть предметы, связанные с парками развлечений;

В результате изучения темы обучающийся получит возможность научиться:

•  Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Строить связное   подбирать лексические единицы для описания картинки;

Модуль 7 «В центре внимания» (4ч.)

Введение и первичное закрепление лексики по теме «Дорога славы». Приобретение билетов в кино. Эта музыка вам знакома?

В результате изучения темы обучающийся научится:

•      различать на слух схожие звуки английского языка;

•      находить слова, в которых встречается определенный звук;

В результате изучения темы обучающийся получит возможность научиться:

•      Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Строить связное   подбирать лексические единицы для описания картинки;

Модуль 8 «Проблемы экологии» (2 ч.) Введение и первичное закрепление лексики по теме «Экология». В результате изучения темы обучающийся научится:

•      подбирать лексические единицы для описания картинки;

•      различать на слух схожие звуки английского языка;

•      находить слова, в которых встречается определенный звук;

•      называть предметы, представленные на картинках;

•      соотносить языковые явления

•      образовывать прилагательные от глаголов с суффиксами.

В результате изучения темы обучающийся получит возможность научиться:  Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Строить связное монологическое высказывание (предположение)  с опорой на картинки и ключевые слова  в рамках освоенной тематики.

Модуль 9 «Время покупок» (2ч.)

Введение и первичное закрепление лексики по теме «Еда». Чем могу помочь? Выражение значения количества.

В результате изучения темы обучающийся научится:

•  вести элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства;

•  произносить свои имена по-английски;

•  определять свои мотивы изучения английского языка;

•  находить слова, в которых встречается определенный звук;

•  называть предметы, представленные на картинках;

В результате изучения темы обучающийся получит возможность научиться:  Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Строить связное монологическое высказывание (предположение)  с опорой на картинки и ключевые слова  в рамках освоенной тематики.

Модуль 10 «В здоровом теле - здоровый дух» (4 ч.)

Введение и первичное закрепление лексики по теме «Жизнь». Модальный глагол «следует». В результате изучения темы обучающийся научится:

•  различать на слух схожие звуки английского языка;

•  находить слова, в которых встречается определенный звук;

•  оперировать модальным глаголом «следует»

В результате изучения темы обучающийся получит возможность научиться:

•  Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Строить связное 

•  подбирать лексические единицы для описания картинки;

5. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

В результате изучения английского языка в 7 классе ученик должен знать/понимать

•                   основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

•                   особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

•                   признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

•                   основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

•                   роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь говорение

•                   начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

•                   расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

•                   рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

•                   делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

•                   использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения; аудирование

•                   понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале) и выделять для себя значимую информацию;

•                   понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

•                   использовать переспрос, просьбу повторить; чтение

•                   ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

•                   читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

•                   читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

•                   читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; письменная речь

•                   заполнять анкеты и формуляры;

•                   писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

•                   создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного

языка в этом мире;

•                   приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные;

осознания себя гражданином своей страны и мира.

Календарно-тематическое планирование                                       Английский язык 7 класс

№ урока

Тема урока

Кол- во часов

Дата проведения

			Дата по плану	Дата по факту
МОДУЛЬ 1. СТИЛИ ЖИЗНИ ( 10 Ч)
1.	Знакомство с новой лексикой по теме «Жизнь в городе и загородом».	1
2. 1a	Какая погода?	1
3. 1b	Город в котором ты живешь	1
4. 1c	Hanging out (На досуге) с. 10	1
5. 1d	Culture Corner: Landmarks of the British Isles (Главные достопримеча-тельности Британских островов) с. 11	1
6. Spotlight on Russia 1	Teens (Подростки) Sp on R  с. 3	1
7. English in Use 1	Buying an underground ticket (Покупка билета в метро)  с. 12	1
8. Extesive Reading 1	Across the Curriculum: Geography. Mexico City (Мехико) с. 13	1
9. Progress Check 1	Контроль усвоения материала модуля 1  (с. 14) Работа с вводной страницей модуля 2  (с. 15)	1
10. Книга для чтения, эпизод 1 (или Тест 1)	Введение и первичное закрепление лексики по теме «Питер Пэн» Эпизод 1 с. 8-9	1
МОДУЛЬ 2. Время рассказов  (9 ч)
11. 2a	Bookworms (Книголюбы) с. 16-17	1
12. 2b	A classic read    (Читаем классику) с. 18-19	1
13. 2c	Vanished!  (Он пропал!) с. 20	1
14. 2d	Culture Corner.  The Gift of Storytelling (Дар рассказчика) с. 21	1
15. Spotlight on Russia 2	Chekhov (А.П. Чехов) Sp on R с. 4	1

16. English in Use 2	Narrating  past events  (Рассказ о событиях в прошлом) с. 22	1
17. Extensive Reading 2	Повторение.   Обобщение материала.	1
18. Progress Check 2	Контроль усвоения материала модуля 2  (с. 24) Работа с вводной страницей модуля 3  (с. 25)	1
19. Книга для чтения, эпизод 2 (или Тест 2)	Домашнее чтение. Книга для чтения. «Питер Пэн»  Эпизод 2 с. 10-11	1
МОДУЛЬ 3. Внешность и характер (9ч)
20. 3a	Lead the way!  (Найди себя!) с. 26-27	1
21. 3b	«Черты характера». Относительные местоимения и наречия.	1
22. 3c	Развитие навыков чтения и аудирования «Внешность».	1
23. 3d	Culture Corner: The Yeoman Warders   (На страже Тауэра) с. 31	1
24. Spotlight on Russia 3	Activity Time  (После уроков)  Sp on R с. 5	1
25. English in Use 3	Причастие настоящего и прошедшего времени. Порядок имён прилагательных в функции определения.	1
26. Extensive Reading 3	Across the Curriculum:  History. Children in Victorian times  (Дети во времена королевы Виктории)  с. 33	1
27. Progress Check 3	Контроль усвоения материала модуля 3  (с. 34) Работа с вводной страницей модуля 4  (с. 35)	1
28. Книга для чтения, эпизод 3 (или Тест 3)	Домашнее чтение. Книга для чтения. «Питер Пэн»  Эпизод 3 с. 12-13	1
МОДУЛЬ 4. Об этом говорят и пишут (9ч)

29. 4a	Введение и первичное закрепление лексики по теме «Заметки в газету».с. 36–37	1
30. 4b	Прошедшее длительное время. Соотнесение языковых явлений с родным языком при изучении грамматики. с. 38–39	1
31. 4c	Развитие навыков диалогической речи «Что посмотреть?» Словообразование– прилагательные от глаголов с суффиксами. с. 40	1
32. 4d	Culture Corner:  British Teenage Magazines   (Журналы для подростков в Великобритании) с. 41	1
33. Spotlight on Russia 4	School Magazine  (Школьный журнал) Sp on R с. 6	1
34. English in Use 4	Deciding what to watch   (Что посмотреть) с. 42	1
35. Extensive Reading 4	Across the Curriculum: Media Studies.  Turn on & Tune in (Включайся и настраивайся!) с. 43	1
36. Progress Check 4	Контроль усвоения материала модуля 4  (с. 44) Работа с вводной страницей модуля 5  (с. 45)	1
37. Книга для чтения, эпизод 4 (или Тест 4)	Домашнее чтение. Книга для чтения. «Питер Пэн»  Эпизод 4 с. 14-15	1
МОДУЛЬ 5. Что ждет нас в будущем (9ч)
38. 5a	Predictions  (Взгляд в будущее) с. 46–47	1
39. 5b	Gadget madness  (Помешанные  на электронике) с. 48–49	1
40. 5c	What’s your opinion?  (Каково ваше мнение?) с. 50	1
41. 5d	Culture Corner:  High-tech Teens!  (Поколение высоких технологий) с. 51	1
42. Spotlight	Space Museum (Музей космоса)	1

on Russia 5	Sp on R с. 7
43. English in Use 5	Giving Instructions  (Инструкции) с. 52	1
44. Extensive Reading 5	Across the Curriculum: ICT. Simulating Reality  (Симуляторы реальности) с. 53	1
45. Progress Check 5	Контроль усвоения материала модуля 5 (с.54) Работа с вводной страницей модуля 6  (с. 55)	1
46. Книга для чтения, эпизод 5 (или Тест 5)	Домашнее чтение. Книга для чтения. «Питер Пэн»  Эпизод 5 с. 16-17	1
МОДУЛЬ 6. Развлечения (9ч)
47. 6a	Введение и первичное закрепление лексики по теме «Развлечения». с. 56– 57	1
48. 6 b	Teen Camps  (Лагеря отдыха для подростков)  с. 58–59	1
49. 6 с	A whale of a time!  (Замечатель -ное время!)  с. 60	1
50. 6 d	Culture Corner. Theme Parks: Legoland, California  (Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния)  с. 61	1
51. Spotlight on Russia 6	Computer Camp  (В компьютерном лагере)  Sp on R с. 8	1
52. English in Use 6	Reserving a place at a summer camp  (Бронирование места в летнем лагере)  с. 62	1
53. Extesive Reading 6	Across the Curriculum: Physical Education Safe Splashing  (Правила поведения в бассейне)  с. 63	1
54. Progress Check 6	Контроль усвоения материала модуля 6  (с. 64) Работа с вводной страницей модуля  7  (с. 65)	1
55. Книга для	Домашнее чтение. Книга для чтения. «Питер Пэн»	1

чтения, эпизод 6 (или Тест 6)	Эпизод 6 с. 18-19
МОДУЛЬ 7. В центре внимания. (7ч)
56. 7a	Walk of fame  (Дорога славы)  с. 66–67	1
57. 7b	DVD frenzy!  (DVD - мания!)  с. 68–69	1
58. 7c	In the charts!  (На вершине рейтингов популярности)  с. 70	1
59. 7d	Culture Corner.  The National Sport of England (Национальный вид спорта в Англии) с. 71	1
60. Spotlight on Russia 7	TV  (ТВ в России) Sp on R с. 9	1
61. English in Use 7	Buying tickets at the cinema  (Приобретение билетов в кино)  с. 72	1
62. Extensive Reading 7	Across the Curriculum: Music. Does this sound familiar? (Эта музыка вам знакома?) с. 73	1
63. Progress Check 7	Контроль усвоения материала модуля 7  (с. 74) Работа с вводной страницей модуля 8 (с. 75)	1
64. Книга для чтения, эпизод 7 (или Тест 7)	Домашнее чтение. Книга для чтения. «Питер Пэн»  Эпизод 7 с. 20-21	1
МОДУЛЬ 8. Проблемы экологии.  (9ч)
65.  8a	Save the Earth  (Спасём нашу планету!)  с. 76–77	1
66. 8b	Введение и первичное закрепление лексики по теме «Экология».  с. 78–79	1
67. 8c	Born free  (Рождённые свободными)  с. 80	1
68. 8d	Culture Corner.  Scotland’s natural world  (Мир природы в Шотландии)  с. 81	1
69.	Eco-camping	1

Spotlight on Russia 8	(В экологическом лагере)  Sp on R с. 10
70. English in Use 8	Donating money  (Денежные пожертвования) с. 82	1
71. Extensive Reading  8	Across the Curriculum:  Science.  The Food Chain  (Пищевая цепь)  с. 83	1
72. Progress Check 8	Контроль усвоения материала модуля 8  (с. 84) Работа с вводной страницей модуля 9  (с. 85)	1
73. Книга для чтения, эпизод 8 (или Тест 8)	Домашнее чтение. Книга для чтения. «Питер Пэн»  Эпизод 8 с. 22-23	1
МОДУЛЬ 9. Время покупок. (9ч)
74. 9a	You are what you eat!  (Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты) с. 86–87	1
75. 9b	Can I  help you? (Чем могу помочь?) с. 88–89	1
76. 9c	Gifts for Everyone!   (Подарки всем!) с. 90	1
77. 9d	Culture Corner.  Let’s talk. Food!  (Давай поговорим о еде!)  с. 91	1
78. Spotlight on Russia 9	Party Time  (Прощальная вечеринка)  Sp on R с. 11	1
79. English in Use 9	Expressing thanks and admiration  (Выражение благодарности  и восхищения)  с. 92	1
80. Extensive Reading 9	Across the Curriculum: Citizenship. Choices – you make them  (Выбор за вами)  с. 93	1
81. Progress Check 9	Контроль усвоения материала модуля  9  (с. 94) Работа с вводной страницей модуля 10  (с. 95)	1
82.	Домашнее чтение.

Книга для чтения, эпизод 9 (или Тест 9)	Книга для чтения. «Питер Пэн»  Эпизод 4 с. 24-25	1
МОДУЛЬ 10.  В здоровом теле — здоровый дух (20ч)
83. 10a	Введение и первичное закрепление лексики по теме «Жизнь». Модальный глагол «следует».с. 96–97	1
84. 10b	Accident -prone  (Невезучий)  с. 98–99	1
85. 10c	Doctor, doctor!  (Врача!)  с. 100	1
86. 10d	Culture Corner.  RSDFA  The Royal Flying Doctor Service of Australia  (Королевская воздушная медицинская служба Австралии)  с. 101	1
87. Spotlight on Russia 10	Health Matters  (Вопросы здоровья)  Sp on R с. 12	1
88. English in Use 10	At the school nurse  (У школьного врача)  с. 102	1
89. Extensive Reading 10	Across the Curriculum: Literature.  Daniel Defoe. Robinson Crusoe  (Д. Дефо. Робинзон Крузо)  с. 103	1
90. Progress Check 10	Контроль усвоения материала модуля 10 (с.104)	1
91. Книга для чтения, эпизод 10 (или Тест 10)	Домашнее чтение. Книга для чтения. «Питер Пэн»  Эпизод 10 с. 26-27	1
92.	Итоговая контрольная работа.	1
93.	Работа над ошибками	1
94.	Резервный урок.  Повторение темы: Stress free	1
95.	Резервный урок.  Повторение темы: Save the Earth	1
96.	Резервный урок.  Повторение темы: Lead the way!	1
97.	Резервный урок.  Повторение темы: Talking about hobbies/ jobs	1
98.	Резервный урок.  Повторение темы: The fun starts here!	1
99.	Резервный урок.  Повторение темы: Theme Parks: Legoland,	1
100.	Резервный урок.  Повторение темы: Walk of fame	1
101.	Резервный урок.  Повторение темы: You are what you eat!	1
102.	Повторение.   Обобщение материала.	1