Адаптированная рабочая программа по физической культуре для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (3 класс)

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа по физической культуре для обучающегося 3 «А» класса Агаева Кенана разработана на основе нормативно-правовых документов:

1. Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273 – ФЗ. От 29.12.2012г.

2. Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. №1599 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта  обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2011 г. №1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам -образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

4. Постановление Главного государственного санитарного врача  Российской Федерации от 10 июля 2015 г. №26 «Об утверждении САНПИН 2.4.2.3286-15 "Санитарно –эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

5. Приказ  Минобрнауки России от 31 марта 2014 года №253 (в редакции от 26.01.2016) «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

6. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 г. №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования»;

 7. Письмо Минобразования России от 31.10.2003 №13-51-263/123 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой»;

8. Постановление Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 28.03.2014 года № 1 «Об утверждении Порядка регламентации и оформления отношений государственной и муниципальной образовательной организации Ростовской области и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей – инвалидов в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях»

9. Примерная адаптированная основная образовательная Программа общего образования, разработанной на основе ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. №

4/15);

10. Учебный план МБОУ гимназии № 2 г. Сальска (утверждён приказом директора от 01.09.2017г.  №323).

11. Годовой календарный график МБОУ гимназии № 2 г. Сальска (утверждён приказом директора от 01.09.2017г.  №323.

12. Положение о порядке организации индивидуального обучения детей с ОВЗ на дому МБОУ гимназии №2 г. Сальска (Приказ №222 от 28.08.2017г.)

13. Заявление родителей

14. Выписка из протокола № 81 заседания ВК от 28.08.2017 года

15. Решение педагогического совета № 1 от    30.08.2017г. 

16. Примерная программа по учебному предмету. Программы специальных (коррекционных)  образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы - под ред. В.В.Воронковой - М. : Просвещение, 2010г.

Цели и задачи учебного предмета

Целями изучения предмета «Физическая культура» в 3 классе является сообщать знания по физической культуре, формировать двигательные навыки и умения, содействовать коррекции недостатков физического развития и моторики обучающихся, а также их воспитанию.

Основными задачами обучения предмету «Физическая культура» в 3 классе являются:

- преодолевать нарушения физического развития и моторики, пространственной организации движений;

- укреплять и развивать сердечно-сосудистую и дыхательную системы, опорно-двигательный аппарата;

- содействовать формированию у обучающихся правильной осанки;

- готовить обучающихся к выполнению легкоатлетических и гимнастических упражнений и играм;

- учить основным видам двигательных действий и выполнению их в различных по сложности условиях, развивать необходимые для этого двигательные качества;

- воспитывать нравственные качества, волю, дисциплинированность, организованность и самостоятельность;

Реализация этих задач осуществляется на основе оздоровительной и коррекционно-воспитательной направленности каждого урока.

Основополагающие принципы.

- учет индивидуальных особенностей каждого ученика (морфофункциональное развитие, состояние сохранных функций, медицинские противопоказания, состояние дви­гательных функций и координационных способностей, уро­вень физической подготовленности, способность к обучению движениям, отношение к занятиям физическими упраж­нениями: интересы, мотивы);

- адекватность средств, методов и методических при­емов обучения двигательным действиям, развитие физиче­ских качеств, коррекция психомоторных нарушений и фи­зической подготовки, оптимизация нагрузки, сообщение новых знаний;

- эмоциональность занятий (музыка, игровые методы, нетрадиционное оборудование и пр.);

- создание условий для реального выполнения заданий, оказание помощи, обеспечение безопасности;

- поощрение, одобрение, похвала за малейшие успехи;

- контроль за динамикой результатов учебно-познавательного процесса и функциональным состоянием зани­мающихся.

К психологическим принципам относятся:

- создание комфортного психологического климата на уроках (по­зитивный настрой, положительная мотивация, поддержание эмоций и ощущений радости, бодрости, оптимизма, комфор­та), влияющего на проявление и развитие своего «Я»;

- сплоченность группы (постановка общей цели, объ­единение общими интересами, взаимопомощь, взаимопони­мание, симпатия, эмпатия, ролевые функции);

- стиль общения (равный статус, доброжелательность, доверие, авторитет и личный пример учителя, его откры­тость, выраженное внимание к каждому ученику);

- примирительные акты в случае конфликтов (исклю­чение ощущений дискомфорта, неуверенности, агрессии, враждебности, гнева, которые могут наступить вследствие неустойчивого психического самочувствия, перенапряже­ния, боли, неудачи, вербальных или невербальных разно­гласий, эмоционального неудовлетворения, отсутствия вни­мания и др.), концентрация внимания обучающихся на по­ложительном, позитивном, переориентировка внимания на саморегуляцию, самоконтроль, установление равновесия между внешними влияниями, внутренним состоянием и формами поведения.

Педагогические приемы, направленные на развитие интеллектуальной деятельности: название движений, запоминание комбинаций движений по темпу, объему, усилию, плавности. На уроках широко при­меняются упражнения, которые требуют четкой дозировки силовых, временных и пространственных компонентов дви­жений. При планировании занятий учитываются возмож­ности проведения их на свежем воздухе.

На всех уроках предпринимаются меры для предупреждения несчастных случаев, проводится инструктаж по Технике безопасности.

Чтобы обучающийся усвоил алгоритм выполнения упраж­нений и инструкции педагога, требуется многократное по­вторение, сочетающееся с правильным показом. Упражне­ния, подвижные игры, игры с элементами спорта подби­раются таким образом, чтобы они состояли из простых элементарных движений. Характер­ной особенностью обучающихся с ум­ственной отсталостью является инертность нервных про­цессов, их стереотипность и обусловленные этим трудности переключения с одного действия на другое. Попадая в не­привычную для них обстановку, обучающиеся не могут вос­произвести даже хорошо знакомые физические упражнения. Поэтому при планировании уроков необходимо предусмо­треть разучивание одних и тех же упражнений в различных условиях.

Поскольку обучающийся этой категории с большим трудом воспринимают словесную инструкцию, даже в сочетании с показом, для усвоения ими упражнений требуется систе­матическая помощь педагога.

Обучение предмету «Физическая культура» тесно связано с решением задач нравственного, умственно­го, речевого, трудового, эстетического и физического вос­питания обучающихся.

Одним из ведущих требований к проведению уроков физической культуры в начальных классах является широкое использование дифференцированного и индивидуального подхода к обучающимся.

Место предмета в учебном плане

В индивидуальном учебном плане на 2017-2018 учебный год ученику 3 «А» класса МБОУ гимназии №2  Агаеву Кенану на изучение предмета «Физическая культура» в 3 классе   выделено 0,5 часа в неделю, всего 17 часов в год (34 занятия). В связи с тем, что, согласно расписанию МБОУ гимназии № 2г. Сальска, государственные праздники (8 Марта -Международный день, 23 февраля -День Российской армии, 1, 2 мая - Праздник весны и труда, 9 мая – День Победы) приходятся на рабочие дни, фактически будет проведено 16,5 часов (33 занятия). Программа будет реализована в полном объёме за счёт уплотнения учебного материала.

Содержание учебного предмета

Основы знаний.

Правила поведения в физкультурном зале, на спортивной площадке.

Подготовка спортивной формы к занятиям, переодевание.

Название снарядов и гимнастических элементов, понятие о правильной осанке, ходьбе, беге, метании, прыжках.

Значение утренней зарядки.

Правила безопасности при занятиях физическими упражнениями.

Гимнастика.

Основная стойка.

Строевые упражнения.

Построение. Выполнение команд: «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!», «На месте шагом марш!», «Шагом марш!».

Общеразвивающие упражнения без предметов.

Основные положения и движения рук, ног, туловища, головы, выполняемые на месте и в движении.

Сочетание движений ног, туловища с одноименными и разноименными движениями рук.

Дыхательные упражнения и упражнения для формирования правильной осанки.

Простые комплексы общеразвивающих и корригирующих упражнений.

Общеразвивающие и корригирующие упражнения с предметами.

Комплексы упражнений с гимнастическими палками, флажками, малыми обручами, большими и малыми мячами.

Комплексы упражнений со скакалками.

Комплексы с набивными мячами.

Элементы акробатических упражнений.

Перекаты в группировке.

Из положения лежа на спине «мостик».

2—3 кувырка вперед (строго индивидуально).

Лазанье.

Лазанье по гимнастической стенке вверх и вниз разноименным и одноименным способами, в сторону приставными шагами, по наклонной гимнастической скамейке (угол 20° — 30°) с опорой на стопы и кисти рук.

Пролезание сквозь гимнастические обручи.

Висы.

Вис на гимнастической стенке на согнутых руках.

Упор на гимнастическом бревне и на скамейке, гимнастическом козле.

Равновесие.

Ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием через предмет, по рейке гимнастической скамейки, с доставанием предметов с пола в положении приседа.

Стойка на одной ноге, другая в сторону, вперед, назад с различными положениями рук.

Опорные прыжки.

Подготовка к выполнению опорных прыжков.

Прыжок в глубину из положения приседа.

Ходьба.

Ходьба в различном темпе, с выполнениями упражнений для рук.

Ходьба с контролем и без контроля зрения.

Бег.

Понятие высокий старт.

Медленный бег до 3 мин (сильные дети).

Бег в чередовании с ходьбой до 100 м.

Челночный бег (3×5 м). Бег на скорость до 40 м.

Прыжки.

Прыжки с ноги на ногу с продвижением вперед, до 15 м.

Прыжки в длину (место отталкивания не обозначено) способом согнув ноги.

Ознакомление с прыжком с разбега способом перешагивание.

Метание.

Метание малого мяча левой, правой рукой на дальность в горизонтальную и вертикальную цель (баскетбольный щит с учетом дальности отскока на расстоянии 4—8 м) с места.

Общая физическая подготовка.

Специальные и коррекционные упражне­ния, направленные на формирование правильной осанки, профилактику нарушения зрения, развитие систем дыхания и кровообращения, на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости, координации).

Упражне­ния общей физической направленности на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

Коррекционные упражнения (для развития пространственно-временной дифференцировки и точности движений).

Ходьба до различных ориентиров.

Повороты направо, налево без контроля зрения.

Принятие исходных положений рук с закрытыми глазами по команде учителя.

Ходьба вперед по гимнастической скамейке с различными положениями рук, ног (одна нога идет по скамейке, другая — по полу).

Прыжок в высоту до определенного ориентира.

Дозирование силы удара мячом об пол с таким условием, чтобы он отскочил на заданную высоту: до колен, до пояса, до плеч.

Ходьба на месте под счет учителя от 15 до 10 с, затем выполнение данной ходьбы с определением времени.

Подвижные игры.

«Два сигнала», «Запрещенное движение», «Шишки, желуди, орехи», «Самые сильные», «Мяч — соседу», «Пятнашки маршем», «Прыжки по полоскам», «Точный прыжок», «К своим флажкам», «Зоркий глаз», «Попади в цель», «Мяч — среднему», «Гонка мячей по кругу», «Вот так карусель!», «Снегурочка».

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Требования к результатам обучения детей РАС (8.1) по основной образовательной программе задаются действующим ФГОС НОО. Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся с РАС соразмерно индивидуальным возможностям и специфическим потребностям. Реализация данной программы направлена на достижение обучающимся Агаевым Кенаном  следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные:

•       проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

•       проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

•       оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметные:

•       характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

•       общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

•       обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

•       анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

•       видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;

•       оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;

•       управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

•       технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметные:

•       формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;

•       овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

•              формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и другие), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

В результате освоения учебного предмета “Физическая культура” обучающийся будет иметь представления:

- о физической культуре и ее содержании у народов древней Руси;

- о разновидностях физических упражнений: общеразвивающих, подводящих и соревновательных;

- об особенностях игры футбол, баскетбол, волейбол.

            Обучающийся к концу 3 класса должен знать и уметь:

- знать правил безопасности при занятиях физическими упражнениями;

- знать понятий высокий старт, эстафетный бег (встречная эстафета);

- выполнять команд: «Шире шаг!», «Реже шаг!»;

- выполнять построение в колонну, шеренгу по инструкции учителя;

- выполнять повороты на месте (направо, налево) под счет;

- выполнять размыкание и смыкание приставными шагами;

- выполнять перестроение из колонны по одному в колонну по два через середину зала в движении с поворотом;

- выполнять комплексы общеразвивающих и корригирующих упражнений с предметами и без предметов;

- выполнять перекаты в группировке, 2-3 кувырка вперед, мост из положения лежа;

- выполнять лазание по наклонной скамейке с опорой на стопы и кисти рук, пролезание сквозь обруч;

- выполнять упражнения в равновесии (стойка на одной ноге, другая в сторону, назад, вперед с различным положением рук;

- выполнять прыжок боком через скамейку с опорой на руки, прыжок в глубину из приседа;

- ходить с контролем и без контроля зрения;

- бежать в медленном темпе до 3мин, на скорость до 40м, челночный бег (3*5м), чередуя ходьбу с бегом до 100м;

- выполнять прыжки в длину способом согнув ноги;

- выполнять метание малого мяча правой и левой рукой на дальность в горизонтальную и вертикальную цель.

- выполнять специальные и коррекционные упражнения, направленные на формирование правильной осанки, профилактику нарушения зрения, развитие систем дыхания и кровообращения, на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости, координации);

- выполнять упражнения общей физической направленности на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

Календарно-тематическое планирование.

№ п\п	Тема урока	Количество часов	Дата
Название раздела программы, количество часов
1	Техника безопасности на уроках физкультуры. Разновидности ходьбы и бега. Высокий старт. Игра «Кто дальше бросит».	1	5.09
2	ОРУ. Строевые упражнения. Техника безопасности  во время метания мяча.  Метание мяча в цель.	1	12.09
3	ОРУ. Прыжки в длину. Метание мяча в цель.	1	19.09
4	Влияние физкультуры на осанку. Прыжки со скакалкой. Прыжки в длину.	1	26.09
5	Ходьба до различных ориентиров. Бег в чередовании с ходьбой. Техника безопасности во время прыжков. Подготовка к выполнению опорных прыжков.	1	3.10
6	Ходьба в различном темпе, с выполнениями упражнений для рук. Техника безопасности во время прыжков. Прыжок в глубину из положения приседа. Игра «Прыжки по полоскам».	1	10.10
7	Комплекс упражнений со скакалкой. Ходьба вперед по гимнастической скамейке с различными положениями рук, ног.	1	17.10
8	Комплекс упражнений с гимнастической палкой. Ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием через предмет.	1	24.10
9	Строевые упражнения. Повороты направо, налево без контроля зрения. Перекаты в группировке.	1	7.11
10	Повороты на месте. Перекат в группировке. 2-3 кувырка вперед.	1	14.11
11	Комплекс с набивным мячом. Стойка на одной ноге, другая в сторону, вперед, назад с различными положениями рук.	1	21.11
12	Лазанье по гимнастической стенке вверх и вниз. Игра «Запрещенное движение».	1	28.11
13	Команды «шире шаг» «чаще» «реже». Лазанье по наклонной гимнастической скамейке (угол 20° — 30°) с опорой на стопы и кисти рук.	1	5.12
14	Техника безопасности на уроках во время бега. Бег в чередовании с ходьбой. Пролезание сквозь гимнастические обручи. Сгибание и разгибание рук от скамейки.	1	12.12
15	Ходьба на месте под счет учителя. Сгибание и разгибание рук от скамейки.	1	19.12
16	Ходьба на месте под счет учителя. Челночный бег (3×5 м).	1	26.12
17-18	Комплекс упражнений с обручем. Вис на гимнастической стенке на согнутых руках.	2	16.01 23.01
19-20	Мост из положения лежа.	2	30.01 6.02
21	ОРУ с мячом.  Ведение мяча на месте и в движении. Игра «Гонка мяча по кругу».	1	13.02
22	ОРУ с мячом.  Дозирование силы удара мячом об пол с таким условием, чтобы он отскочил на заданную высоту: до колен, до пояса, до плеч. Игра «Гонка мяча по кругу».	1	20.02
23	Принятие исходных положений рук с закрытыми глазами по команде учителя. Прыжок в высоту до определенного ориентира.	1	27.02
24	Передачи мяча в парах. Скоростно-силовая подготовка. Челночный бег.	1	6.03
25	Ловля и передача мяча.  Игры « Попади в цель», «Перестрелка».	1	13.03
26-27	Вис на гимнастической стенке на согнутых руках. Прыжки в высоту с разбега способом перешагивание.	2	20.03 3.04
28	Комплекс упражнений с гимнастической палкой. Преодоление полосы препятствий.	1	10.04
29-30	Прыжки с ноги на ногу с продвижением вперед, до 15 м. Преодоление полосы препятствий. Игра «Мяч — соседу».	2	17.04 24.04
31	Челночный бег 3*5м. Прыжки со скакалкой.		8.05
32	ОРУ. Из положения лежа на спине «мостик».		15.05
33	Строевые упражнения. Игры с мячом.		22.05

Материально- техническое обеспечение образовательного процесса

1.    Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 1-4 классов, под редакцией В.В. Воронковой по предмету «Физическое воспитание» (М.: Просвещение, 2010 г).

Интернет-ресурсы:

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». - Режим доступа: http: festi\ ai. 1 september.ru/ articles/576894

Учительский портал. - Режим доступа: http://www.uchportal.ru load 102-1 -О-13511

К уроку.ru. -Режим доступа: http://www.k-yroky.ru/load/71-l-0-695S

Сеть творческих учителей. - Режим доступа: http://www.it-n.ru communities.aspx

Pedsovet.Su. - Режим доступа: http://pedsovet.su

Ргошколу-Ru. - Режим доступа: http://www.proshkolu.ru

Технические средства обучения:

1.Музыкальный центр.

2. Компьютер

Экранно-звуковые пособия:

Аудиозаписи.

Учебно-практическое оборудование:

1.Стенка гимнастическая.

2.Скамейка гимнастическая жесткая 2 м; 4 м.

3.Комплект навесного оборудования - мишени для метания, кольца баскетбольные.

4.Мячи: мяч малый (теннисный), мяч малый (мягкий),

5.Палка гимнастическая.

6.Скакалка детская.

7.Мат гимнастический.

8.Кегли.

9.Обруч пластиковый детский.

10.Флажки: разметочные с опорой, стартовые.

11.Лента финишная.

12.Рулетка измерительная.

Лист корректировки рабочей программы

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Дата проведения по факту