Адаптированная рабочая программа по математике

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Воинский учебно-воспитательный комплекс»

муниципального образования Красноперекопский район

Республики Крым

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО учителей начальных классов Протокол от  «__» ____ 2019 г.  №____ __________ С.П.Сеттарова

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР   ____________Е.Н.Курдыбайло   «___»______________2019 г.

УТВЕРЖДЕНО Директор МБОУ Воинский УВК __________Л.Г.Высоцкая   Приказ   от «___»__________2019 г.    №____

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

на 2019 - 2020 учебный год    3-В  класс

Рекомендована педагогическим советом Протокол  «___» ____________2019 г. №____				Составлена учителем начальных классов: Уманской Т.В.

с. Воинка, 2019

 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС

Адаптированная рабочая программа начального общего образования обучающихся с разработана в соответствии:

1. С требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

2. Закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

3.Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся;

          4. Авторской программой М.И. Моро, С.И. Волкова «Математика» (Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы. Москва. «Просвещение», 2014 г.);

           5. Заключения ПМПК № 2 протокола от 16 марта 2018 г.

Основными целями начального обучения математике являются:

•          Математическое развитие младших школьников.

•          Формирование системы начальных математических знаний.

•          Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

• формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными         математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

•   развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

 •   развитие пространственного воображения;

 •   развитие математической речи;

•формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-    познавательных и практических задач;

 •   формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

•  формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

 •  развитие познавательных способностей;

 •  воспитание стремления к расширению математических знаний;

 •  формирование критичности мышления;

 •  развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

      Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

        В результате изучения курса «Математика» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты:

----Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные УУД

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

— Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Коммуникативные УУД

  —  Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 — Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты:

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

·                    общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.

                                                                   3 КЛАСС

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

 Учащийся научится:

·                    образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;

·                    сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения упорядочивать  заданные числа заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;

·                    устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;

·                    группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

·                    читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 кв.дм = 100 см, 1 кв.м = 100 дм; переводить одни единицы площади в другие;

·                    читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и  упорядочивать объекты по массе.

Учащийся получит возможность научиться:

·                    классифицировать числа по нескольким основаниям  (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

·                    самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях  и объяснять свой выбор.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Учащийся научится:

·                    выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а,  0 : а;

·                    выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;

·                    выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1 000;

·                    вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

·                    использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

·                    вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;

·                    решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

·                    анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

·                    составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

·                    преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;

·                    составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;

·                    решать  задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные  предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

Учащийся получит возможность научиться:

·                    сравнивать задачи по сходству  и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;

·                    дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;

·                    находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;

·                    решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;

·                    решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

·                    обозначать геометрические фигуры буквами;

·                    различать круг и окружность;

·                    чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля;

Учащийся получит возможность научиться:

·                    различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;

·                    изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;

·                    читать план участка (комнаты, сада и др.).

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ  ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

·                    измерять длину отрезка;

·                    вычислять  площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;

·                    выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), используя соотношения между ними;

Учащийся получит возможность научиться:

·                    выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;

·                    вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

·                    анализировать готовые таблицы, использовать их  для выполнения заданных действий, для построения вывода;

·                    устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;

·                    самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;

·                    выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.

Учащийся получит возможность научиться:

·                    читать несложные готовые таблицы;

·                    понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

3 КЛАСС (136 ч)

Числа от 1 до 100 (продолжение)

Сложение и вычитание (8 ч) Сложение и вычитание. Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток. Выражения с переменной. Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами. Закрепление.

Табличное умножение и деление  (56ч)

Умножение. Задачи на умножение. Связь между компонентами и результатом умножения

Четные и нечетные числа. Таблица умножения и деления на 3. Задачи с величинами (цена, количество, стоимость). Решение задач (масса одного пакета...)Порядок выполнения действий. Закрепление.Порядок действий. Умножение 4, на 4, соответствующие случаи деления. Таблица умножения на 4. Таблица Пифагора.

 Задачи на увеличение числа в несколько раз. Умножение 5, на 5, соответствующие случаи деления. Задачи на кратное сравнение числа. Умножение 6, на 6, соответствующие случаи деления. Закрепление по теме «умножение и деление». Решение задач.  Задачи нахождение четвертого пропорционального. Умножение 7, на 7, соответствующие случаи деления. Повторение пройденного: «Что узнали, чему научились? Площадь. Единицы площади. Квадратный сантиметр. Площадь прямоугольника. Умножение 8, на 8, соответствующие случаи деления. Закрепление. Таблица умножения и деления. Таблица умножения и деления с числом 9.Решение задач. Квадратный дециметр. Сводная таблица умножения. Решение задач (обратные задачи). Квадратный метр. Умножение на 1. Умножение на 0. Деление числа на это же число и на единицу. Деление нуля на число

Решение задач. Текстовые задачи в три действия. Доли. Круг. Окружность. Диаметр (окружность круга). Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле.

Единица времени.

Внетабличное умножение и деление   (26 ч)

Умножение и деление «круглых» чисел 30*2, 2*30, 60:2.Случаи деления выражений вида 80: 20.Умножение суммы на число. Умножение двузначных чисел на однозначное число.

Решение задач. Выражение с двумя переменными вида: a+ b, а – b, a ∙ b, c:d(d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях, входящих в них букв. Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Деление двузначного числа на однозначное.

Проверка деления умножением. Деление двузначных чисел вида 87:29.Проверка умножения делением. Решение уравнений на основе связи соотношений между компонентами и результатами умножения и деления. Деление на однозначные и двузначные числа. Что узнали. Чему научились. Деление с остатком (17: 3). Деление с остатком (рисунок).Деление с остатком (32: 5) Решение задач на нахождение четвёртого

пропорционального. Деление с остатком. Делимое меньше делителя.

Что узнали. Чему научились. Числа от 1 до 1000.

Числа от 1 до 1000   (16 ч)

Нумерация. Устная нумерация в пределах 1000. Разряды счетных единиц.

Письменная нумерация в пределах 1000 Натуральная последовательность трёхзначных чисел. Увеличение, уменьшение чисел в 10, 100 раз. Письменная нумерация в пределах 1000. Приём устных вычислений. Приём устных вычислений. Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых. Письменная нумерация в пределах 1000. Сравнение трёхзначных чисел. Единицы массы. Грамм. Единицы массы.  Соотношение между ними.

Римские цифры. Что узнали. Чему научились

Сложение и вычитание      (12 ч)

Приемы устных вычислений. Приемы письменных вычислений. Алгоритм сложения трехзначных чисел. Виды треугольников. Закрепление. Что узнали. Чему научились.

Приемы письменных вычислений. Алгоритм сложения трехзначных чисел.

Умножение и деление    (11 ч)

Умножение и деление. Приемы устных вычислений в пределах 1000.Деление. Приемы устных вычислений в пределах 1000.Виды треугольников: прямоугольный тупоугольный, остроугольный. Приёмы устных вычислений в пределах 1000.Алгоритм письменного умножения в пределах 1000.Приемы письменного умножения в пределах 1000.Деление. Алгоритм письменного деления в пределах 1000.Деление трехзначного числа на однозначное. Деление. Приёмы письменного деления в пределах 1000.

Итоговое повторение (7 ч)

Деление трехзначного числа на однозначное. Решение задач в 1-3 действия на умножение и деление. Проверка деления. Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Что узнали, чему научились в 3 классе.

 Тематическое планирование 3 класс

№ раздела и тем	Наименование разделов и тем	Учебные часы	Контрольные работы	Практическая часть
1	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание .	8	Проверочная контрольная работа №1по теме «Числа от 1 до 100.»
2	Табличное умножение и деление	56	Итоговая контрольная работа №1. «Табличное умножение и деление» Математический диктант №1 Проверочная контрольная работа №2 «Табличное умножение и деление» Итоговая контрольная работа №2 по теме  «Умножение и деление»
3	Внетабличное умножение и деление	26	Проверочная контрольная работа №3 «Деление двузначных чисел»
4	Числа от 1 до 1000	16	Итоговая контрольная работа №3 «Внетабличное умножение и деление»
5	Сложение и вычитание	12	Математический диктант №2 Проверочная контрольная работа№4 «Сложение и вычитание»
6	Умножение и деление	11	Итоговая контрольная работа №4 «Умножение на однозначное число»
7	Итоговое повторение	7
	Итого:	136	10

Итого:

136 ч.

10 контрольных работ

Формы организации проверочных работ:

•      комбинированная контрольная работа;

•      тест;

•      математический диктант;

•      контрольная работа (вычислительные навыки);

•      контрольная работа (задачи).

Формы организации учебного предмета и  основных видов  учебной деятельности:

1) индивидуальная работа;

2) фронтальная работа;

3) групповая форма работы.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Приложение   –  3-В  класс на 2019-2020  учебный  год. 

Краткое описание документа:

Основными целями начального обучения математике являются:

•Математическое развитие младших школьников.

•Формирование системы начальных математических знаний.

•Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

• формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложнымиматематическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

• развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

•развитие пространственного воображения;

•развитие математической речи;

•формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

•формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

• формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

• развитие познавательных способностей;

•воспитание стремления к расширению математических знаний;

• формирование критичности мышления;

• развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.