Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №1 г. Советский»
«СОГЛАСОВАНО»
УТВЕРЖДЕНО
Заместитель директора по
учебно-воспитательной
работе приказом № ___
________________________ Т.В.
Дидич
«__» ____________ 20__
г.
«__» ____________ 20__ г.
Адаптированная
рабочая программа учебного предмета
«Геометрия»
7в класс
2019 –
2020 учебный год
Учитель: Лукина Татьяна Анатольевна
Квалификационная категория: первая
Рассмотрено на заседании школьного
методического объединения
Протокол № __ от «__» ___________
20__ г.
г.
Советский
2019 г.
Пояснительная
записка
Рабочая программа
по геометрии для 7 класса по учебникам для общеобразовательных учреждений:
«Геометрия 7 – 9» Л.С. Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.Б. Кадомцев и др. составлена на
основе:
1.
федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного
Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;
2.примерной
программы, созданной на основе федерального компонента государственного
образовательного стандарта. Стандарт основного общего образования по
математике. //Вестник образования России. 2004. №12 с.107-119;
3.обязательного
минимума содержания основного общего образования по предмету. (Приказ МО от
19.05.1998 №1276);
4.федерального
перечня учебников, утвержденных приказом министерства образования и науки РФ от
19 декабря 2012 г. № 1067, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы
общего образования в 2015-2016 учебном году;
5.авторской
программы по геометрии Л.С.Атанасяна входящей в «Сборник рабочих программ.
7-9 классы. Геометрия», составитель: Т.А. Бурмистрова. М.: Просвещение, 2011.
– 95 с.;
6.Рабочие
Программы Бутузов В.Ф. ФГОС. Геометрия к учебнику Атанасяна 7-9 классы М:
Просвещение, 2011.
Мазурова
Н.И Геометрия. Рабочие программы по учебнику Атанасяна Л.С, Бутузова В.Ф 7-9
классы М: Просвещение, 2012.
Учебник:Атанасян
Л.С, Бутузов В.Ф., Кадомцев СБ. Геометрия 7-9 классы, Просвещение 2012, 2014.
Основными
целями обучения школьников в курсе геометрии являются:
·
Обеспечение
усвоения учащимися теоретических знаний по курсу геометрии.
·
Выработка
у учащихся представления о математики как о дедуктивной науке.
·
Обеспечение
осознанности, глубины и устойчивости знаний.
·
Развитие
мыслительной деятельности учащихся.
Основные
цели курса:
-овладение
системой математических знаний и умений, необходимых в практической
деятельности, продолжения образования;
-приобретение
опыта планирования и осуществления алгоритмической деятельности;
-освоение
навыков и умений проведения доказательств, обоснования выбора решений;
-приобретение
умений ясного и точного изложения мыслей;
-развить
пространственные представления и умения, помочь освоить основные факты и методы
планиметрии;
-научить
пользоваться геометрическим языком для описания предметов.
Задачи
обучения:
-ввести
основные геометрические понятия, научить различать их взаимное расположение;
-научить
распознавать геометрические фигуры и изображать их;
-ввести
понятия: теорема, доказательство, признак, свойство;
-изучить
все о треугольниках (элементы, признаки равенства);
-изучить
признаки параллельности прямых и научить применять их при решении задач и
доказательстве теорем;
-научить
решать геометрические задачи на доказательства и вычисления;
-подготовить
к дальнейшему изучению геометрии в последующих классах.
Данная программа предназначена для 7 класса. На уроках математики учащиеся уже
знакомились с некоторыми геометрическими фигурами и имеют представление о
том, что такое точка, прямая, отрезок, луч, угол, как они могут быть
расположены относительно друг друга и др.. Но всё это - лишь самые первые
геометрические сведения. Теперь им предстоит расширить и углубить знания о
геометрических фигурах, познакомиться сновыми, а также узнать о многих важных
свойств уже известных фигур. Научиться применять свойства геометрических
фигур в практической деятельности. Самым сложным элементом в процессе
познания курса геометрии учащимися является овладение умением доказывать
теоретический факт, будь то теорема или задача. Ведущая функция этого умения
обуславливается тем, что в любом учебном предмете доказательство выступает в
качестве метода исследования тех элементов знаний, которые составляют его
содержание.
Процесс
обучения доказательству длительный и трудоемкий, поэтому важно заложить задатки
умений и навыков доказательства уже с первых уроков геометрии. Данный курс
включает в себя огромное количество новых теоретических моментов, как в
теоремах, так и в задачах, которых предстоит разобрать не мало. В связи с
этим видится целесообразно начать обучение геометрии уже с первой четверти.
Рахимова
Камила
обучающаяся 7 «в» класса, решением психолого-медико-педагогической комиссии
Советского района выведена на обучение по адаптированной общеобразовательной
программе для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата. Индивидуальные
особенности обучающейся:
Удерживает
вертикальное положение: сидя и стоя. Передвигается самостоятельно без помощи
сопровождающего в пределах помещения на небольшие расстояния. Ведущая рука
правая. Развитие манипулятивной функции: частично ограничена.
Также:
– неравномерный,
дисгармоничный характер нарушений отдельных психических функций. Эта
особенность связана с мозаичным характером поражения головного мозга на ранних
этапах его развития;
– выраженность
астенических проявлений — повышенная утомляемость, истощаемость всех
психических процессов, что также связано с органическим поражением центральной
нервной системы;
– низкий словарный
запас;
– трудности в
формировании пространственных представлений;
–
психоорганические проявления — замедленность, истощаемость психических
процессов, трудности переключения на другие виды деятельности, недостаточность
концентрации внимания, замедленность восприятия, снижение объема механической
памяти;
– низкая
познавательная активность, которая проявляется в пониженном интересе к
заданиям, плохой сосредоточенности, медлительности.
Основными
направлениями коррекционно-педагогической работы являются:
– развитие
двигательной деятельности;
– развитие игровой
деятельности;
– развитие
речевого общения с окружающими (со сверстниками и взрослыми). Увеличение
пассивного и активного словарного запаса, формирование связной речи.
– расширение
запаса знаний и представлений об окружающем мире;
– развитие
сенсорных функций. Формирование пространственных и временных представлений,
коррекция их нарушений. Развитие кинестетического восприятия;
– развитие ручной
умелости.
Цели:
• овладение системой математических знаний и умений, необходимых для
применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения
образования;
• интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых
человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных
математической деятельности: ясность и точность мысли, критичность мышления,
интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры,
пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;
• формирование представлений об идеях и методах математики как универсального
языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
• воспитание культуры личности, отношения к математике как к части
общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии. Сознательное
овладение системой арифметических знаний и умений необходимой в повседневной
жизни, для изучения смежных дисциплин и продолжения образования.
Задачи:
·
развивать
логическое мышление .
·
формировать
умения обосновывать и доказывать суждения.
·
приводить
чёткие определения.
·
развивать
логическую интуицию, кратко и наглядно раскрывать механизм логических
построений и учить их применению.
·
показывать
внутреннюю гармонию математики, формируя понимание красоты и изящества
математических рассуждении.
Место предмета в
учебном плане
Программа
рассчитана на 70 часов, из расчёта 2ч в неделю , 35 учебных недель.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Личностные:
·
1) формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей
индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и
профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а
также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта
участия в социально значимом труде;
·
2) формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего
социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
·
3) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,
гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям
народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими
людьми и достигать в нём взаимопонимания;
Метапредметные:
·
1) умение самостоятельно планировать пути достижения
целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
·
2) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
·
3) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения;
·
4) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
·
5) умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
·
6) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
Предметные:
Обучающийся научится
|
Обучающийся получит возможность научиться
|
·
Использовать
понятия : угол, луч, прямая, отрезок; треугольник и его виды; медиана,
биссектриса, высота; признаки равенства треугольников; признаки параллельных
прямых; свойства параллельных прямых; аксиомы параллельных прямых;
соотношения между сторонами и углами треугольника;
·
неравенство
треугольника; свойства прямоугольного треугольника; расстояние между
параллельными прямыми; построение треугольника по трем элементам;
·
окружность.
·
доказывать
изученные теоремы;
·
проводить
обоснования при решении задач, используя изученные сведения;
·
знать
виды треугольников и их свойства, уметь применять эти положения при решении
задач;
·
знать
признаки равенства треугольника и уметь находить равные треугольники;
·
знать
соотношения между сторонами и углами треугольника, уметь принимать эти
положения при решении задач;
уметь строить треугольник по трем
элементам.
формирование
систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, представлений о
простейших пространственных телах; развитие умений моделирования реальных
ситуаций на языке геометрии, исследования построенной модели с использованием
геометрических понятий и теорем, аппарата алгебры, решения геометрических и
практических задач;
|
использовать
систему функциональных понятий, функционально-графические представления для
решения различных математических задач повышенного уровня, для описания и
анализа реальных зависимостей;
овладеть методами
решения задач на вычисление и доказательство: методом от противного, методом
перебора вариантов и методом геометрических мест точек; овладеть
традиционной схемой решения задач на построение с помощью циркуля и линейки:
анализ, построение, доказательство и исследование; научиться решать задачи на
построение методом геометрических мест точек; приобрести опыт выполнения
проектов.
|
Содержание
курса геометрии
Содержание
программы соответствует обязательному минимуму содержания образования и имеет
большую практическую направленность
Начальные геометрические сведения (10 часов).
Простейшие геометрические фигуры: прямая,
точка, отрезок, луч, угол. Понятие равенства геометрических фигур. Сравнение
отрезков и углов. Измерение отрезков, длина отрезка. Измерение углов, градусная
мера угла. Смежные и вертикальные углы, их свойства. Перпендикулярные прямые.
Контрольная
работа № 1 по теме: «Начальные
геометрические сведения »
Треугольники(18 часов).
Треугольник. Признаки равенства
треугольников. Перпендикуляр к прямой. Медианы, биссектрисы и высоты
треугольника. Равнобедренный треугольник и его свойства. Задачи на построение с
помощью циркуля и линейки.
Контрольная
работа № 2 по теме: «Треугольники»
Параллельныепрямые(12 часов).
Признаки параллельности прямых. Аксиома
параллельных прямых. Свойства параллельных прямых.
Контрольная
работа № 3 по теме: «Параллельные
прямые»
Соотношения между сторонами и углами
треугольника (25 часов)
Сумма углов треугольника. Соотношение между
сторонами и углами треугольника. Неравенство треугольника. Прямоугольные
треугольники, их свойства и признаки равенства. Расстояние от точки до прямой.
Расстояние между параллельными прямыми. Построение треугольника по трем
элементам.
Контрольная
работа № 4 по теме: «Соотношения
между сторонами и углами треугольника»
Повторение (5 часа)
Итоговая
контрольная работа
Тематическое
планирование курса «геометрия»
7 класс (2 часа в
неделю)
№п/п
|
Название раздела
|
Количество часов
|
Характеристика
основных видов деятельности учащихся
|
1.
|
Начальные геометрические сведения
|
10
|
Устанавливать
причинно-следственные связи, аналогии.
Уметь
анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать.
Уметь
задавать уточняющие вопросы; высказывать суждения, подтверждать их фактами.
Уметь сравнивать полученные результаты с учебной задачей.
Классифицировать
материал, умение планировать свою работу при решении задач,
Уметь
задавать уточняющие вопросы; высказывать суждения, подтверждать их фактами.
|
2.
|
Треугольники
|
18
|
Уметь
анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать. Устанавливать
причинно-следственные связи, аналогии. Уметь задавать уточняющие вопросы;
высказывать суждения, подтверждать их фактами.
Уметь
сравнивать полученные результаты с учебной задачей. Классифицировать
материал, умение планировать свою работу при решении задач,
|
3.
|
Параллельные прямые
|
12
|
Уметь
задавать уточняющие вопросы; высказывать суждения, подтверждать их фактами.
Уметь сравнивать полученные результаты с учебной задачей. Уметь выполнять
работу по несложному алгоритму; индивидуально или совместно (всем классом)
ставить новую задачу, определять последовательность действий по её решению;
доводить начатую работу до конца.
|
4.
|
Соотношения между сторонами и углами
треугольника
|
25
|
Уметь
анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать. Устанавливать
причинно-следственные связи, аналогии. Уметь анализировать, сравнивать,
классифицировать, обобщать. Уметь задавать уточняющие вопросы; высказывать
суждения, подтверждать их фактами.
|
5.
|
Повторение
|
5
|
Уметь обобщать и систематизировать материал по изученной теме.
Уметь
планировать свою работу, четко ставить систему задач, вычленять среди них
главные, избирать рациональные способы решения, быстро вносить коррективы в
свою работу.
Уметь
пользоваться исследовательскими умениями (постановка задач, выработка
гипотезы, выбор методов решения, доказательство, проверка
|
Всего:
|
70
|
|
Приложение №1 к
рабочей программе
Календарно –
тематическое планирование
№ урока
|
Тема урока
|
Характеристика
основных видов деятельности
ученика
(на уровне учебных действий) по
теме
|
Плановые сроки прохождения
|
Фактические сроки прохождения
|
Начальные геометрические сведения
|
1-2
|
Прямая
и отрезок, луч и угол.
|
Систематизировать
знания учащихся о простейших геометрических фигурах и их свойствах;
Луч.
Угол. Прямой угол. Острые и тупые углы. Градусная мера
угла и её свойства. Равенство в геометрии. Сравнение углов. Биссектриса угла
и её свойства.
Устанавливать
причинно-следственные связи, аналогии.
Уметь
анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать.
Уметь
задавать уточняющие вопросы; высказывать суждения, подтверждать их фактами.
Уметь
сравнивать полученные результаты с учебной задачей.
Классифицировать
материал, умение планировать свою работу при решении задач,
Уметь
задавать уточняющие вопросы; высказывать суждения, подтверждать их фактами.
|
3.09.19
5.09.19
|
|
3
|
Сравнение
отрезков и углов
|
10.09.19
|
|
4.
|
Измерение
отрезков
|
Отрезок.
Измерение отрезков. Сравнение отрезков. Длина отрезка и её свойства.
Измерение углов. Сравнение углов. Уметь выполнять работу по несложному
алгоритму; индивидуально или совместно (всем классом) ставить новую задачу,
определять последовательность действий по её решению; доводить начатую работу
до конца.
|
12.09.19
|
|
5
|
Измерение
углов
|
17.09.19
|
|
6
|
Смежные
и вертикальные углы
|
определения
смежных и вертикальных углов, определение перпендикулярных прямых. Свойства о
смежных и вертикальных углах. Уметь пользоваться исследовательскими умениями
(постановка задач, выработка гипотезы, выбор методов решения, доказательство,
проверка)
|
19.09.19
|
|
7
|
Решение
задач по теме: Смежные и вертикальные углы
|
Уметь
пользоваться исследовательскими умениями (постановка задач, выработка
гипотезы, выбор методов решения, доказательство, проверка)
|
24.09.19
|
|
8
|
Перпендикулярные
прямые
|
Определение
перпендикулярных прямых. Уметь планировать свою работу, четко ставить систему
задач, вычленять среди них главные, избирать рациональные способы решения,
быстро вносить коррективы в свою работу.
|
26.09.19
|
|
9.
|
Решение
задач по теме: Перпендикулярные прямые
|
решать
задачи на нахождение длин отрезков в случаях, когда точка делит данный
отрезок на два отрезка; величин углов, образованных пересекающимися прямыми,
используя свойства измерения отрезков и углов.
|
1.10.19
|
|
10.
|
Решение
задач по теме: Начальные геометрические сведения
|
Уметь
планировать свою работу, четко ставить систему задач, вычленять среди них
главные, избирать рациональные способы решения, быстро вносить коррективы в
свою работу.
|
3.10.19
|
|
11
|
Контрольная
работа № 1 «Начальные геометрические сведения »
|
8.10.19
|
|
Треугольники 18 ч.
|
12
|
Треугольники
|
доказывать
равенство треугольников, опираясь на
признаки равенства треугольников;
Определение медианы, биссектрисы,
высоты, уметь строить и использовать их свойства при решении задач; навыки решения
простейших задач на
построение с помощью циркуля и линейки.
решать задачи на доказательство равенства
треугольников, опираясь на изученные признаки.
Уметь
анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать. Уметь задавать
уточняющие вопросы; высказывать суждения, подтверждать их фактами.
Уметь
сравнивать полученные результаты с учебной задачей. Классифицировать
материал, умение планировать свою работу при решении задач,
|
10.10.19
|
|
13
|
Первый
признак равенства треугольников
|
15.10.19
|
|
14
|
Применение
первого признака равенства треугольников
|
17.10.19
|
|
15
|
Медианы,
биссектрисы и высоты треугольника
|
22.10.19
|
|
16
|
Свойства
равнобедренного треугольника
|
24.10.19
|
|
17
|
Применение
свойств равнобедренного треугольника
|
5.11.19
|
|
18
|
Второй
признак равенства треугольников
|
7.11.19
|
|
19
|
Применение
второго признака равенства треугольников
|
12.11.19
|
|
20
|
Третий
признак равенства треугольников
|
14.11.19
|
|
21
|
Применение
третьего признака равенства треугольников
|
19.11.19
|
|
22
|
Применение
признаков равенства треугольников
|
21.11.19
|
|
23
|
Окружность
|
определение окружности, радиуса, хорды,
диаметра, что такое центр, дуга окружности;
|
26.11.19
|
|
24
|
Окружность
|
28.11.19
|
|
25
|
Внеурочная
деятельность. Презентация по теме: «Решение задач на построение».
|
алгоритм построения угла, равного данному,
биссектрисы угла, перпендикулярных прямых, середины отрезка.
|
28.11.19
|
|
26
|
Решение
задач на построение.
|
|
3.12.19
|
|
27
|
Решение
задач на признаки равенства треугольников
|
распознавать на готовых чертежах и моделях
различные виды треугольников, решать задачи на доказательство
равенства треугольников, нахождение элементов треугольника, периметра
треугольника
|
5.12.19
|
|
28
|
Решение
задач по теме «Треугольники»
|
используя
признаки равенства треугольников и свойства равнобедренного треугольника,
решать несложные задачи на построение с помощью циркуля и линейки.
|
10.12.19
|
|
29
|
Контрольная
работа № 2 по теме: «Треугольники» (Административная,
изменения при. №487 от 7.12.18)
|
Уметь
сравнивать полученные результаты с учебной задачей.
Классифицировать
материал, умение планировать свою работу при решении задач,
|
12.12.19
|
|
30
|
«Построения
в треугольнике». Практикум
|
алгоритм построения угла, равного данному,
биссектрисы угла, перпендикулярных прямых, середины отрезка.
|
17.12.19
|
|
Параллельные прямые 12 ч.
|
31
|
Признаки
параллельности двух прямых
|
Определение
параллельных прямых, название углов, образующихся при пересечении двух прямых
секущей; формулировки признаков параллельности прямых.
Распознавать
на рисунке пары накрест лежащих, односторонних, соответственных углов;
строить параллельные прямые с помощью чертежного угольника и линейки; при
решении задач доказывать параллельность прямых, опираясь на изученные
признаки. Признаки параллельности прямых при решении задач на готовых
чертежах. Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать.
Устанавливать
причинно-следственные связи, аналогии.
|
19.12.19
|
|
32
|
Признаки
параллельности двух прямых
|
24.12.19
|
|
33
|
Практические
способы построения параллельных прямых
|
9.01.20
|
|
34
|
Применение
признаков параллельности прямых
|
14.01.20
|
|
35
|
Аксиома
параллельных прямых
|
формулировку
аксиомы параллельных прямых и следствия из неё;
|
16.01.20
|
|
36
|
Свойства
параллельных прямых
|
формулировки
теорем об углах, образованных при пересечении двух параллельных прямых
секущей. Находить равные углы при параллельных прямых и секущей.
|
2101.20
|
|
37
|
Свойства
параллельных прямых
|
23.01.20
|
|
38
|
Применение
свойств параллельных прямых
|
решать
задачи, опираясь на свойства параллельности прямых.
Опираясь
на аксиому параллельных прямых, реализовать основные этапы доказательства
следствий из теоремы; по условию задачи выполнять чертеж, в ходе решения
задач доказывать параллельность прямых, используя соответственные признаки. Уметь
выполнять работу по несложному алгоритму. Индивидуально или совместно (всем
классом) ставить новую задачу, определять последовательность действий по её
решению; доводить начатую работу до конца.
|
28.01.20
|
|
39
|
Актированный
день. Решение задач по теме: «Параллельные прямые»
|
30.01.20
|
|
40
|
Применение
признаков параллельности прямых
|
4.02.20
|
|
41
|
Параллельность
прямых. Решение задач
|
6.02.20
|
|
42
|
Контрольная
работа № 3 по теме: «Параллельные прямые»
|
Уметь
планировать свою работу, четко ставить систему задач, вычленять среди них главные,
избирать рациональные способы решения, быстро вносить коррективы в свою
работу.
|
11.02.20
|
|
43
|
Сумма
углов треугольника
|
формулировка
теоремы о сумме углов в треугольнике; свойство внешнего угла треугольника,
какой треугольник называется остроугольным, прямоугольным. Уметь
анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать.
Устанавливать
причинно-следственные связи, аналогии.
|
13.02.20
|
|
44
|
Карантин.
Сумма углов треугольник. Решение задач
|
18.02.20
|
|
45
|
Карантин.
Сумма углов треугольника. Решение задач.
|
20.02.20
|
|
46
|
Внеурочная
деятельность. Презентация по теме «Остроугольный, прямоугольный и
тупоугольный треугольники».
|
25.02.20
|
|
47
|
Соотношения
между сторонами и углами треугольника
|
Соотношения
между сторонами и углами треугольника. Уметь анализировать, сравнивать,
классифицировать, обобщать.
|
25.02.20
|
|
48
|
Соотношения
между сторонами и углами треугольника
|
27.02.20
|
|
49
|
Неравенство
треугольника
|
Неравенство
треугольника Уметь задавать уточняющие вопросы; высказывать суждения,
подтверждать их фактами.
Уметь
сравнивать полученные результаты с учебной задачей.
|
3.03.20
|
|
50
|
Неравенство
треугольника. Решение задач
|
5.03.20
|
|
51
|
Контрольная
работа № 4. Соотношения между сторонами и углами треугольника
|
соотношения
между сторонами и углами треугольника; решать задачи, используя признак
равнобедренного треугольника и теорему о неравенстве треугольника.
Соотношения
между сторонами и углами треугольника. Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать,
обобщать.
|
10.03.20
|
|
52
|
Внеурочная деятельность. Условия
существования треугольника. Практикум.
|
12.03.20
|
|
53
|
Прямоугольный
треугольник.
|
формулировки
свойств и признаков равенства прямоугольных треугольников. Умение
применять знания, расширять кругозор, мотивировать интерес к изучению
математики.
Уметь
задавать уточняющие вопросы; высказывать суждения, подтверждать их фактами. Уметь
выполнять работу по несложному алгоритму; индивидуально или совместно (всем
классом) ставить новую задачу, определять последовательность действий по её
решению; доводить начатую работу до конца.
|
17.03.20
|
|
54
|
Прямоугольные
треугольники и некоторые их свойства
|
7.04.20
|
|
55
|
Свойства
прямоугольных треугольников при решении задач
|
9.04.20
|
|
56
|
Признаки
равенства прямоугольных треугольников
|
14.04.20
|
|
57
|
Прямоугольный
треугольник. Решение задач.
|
16.04.20
|
|
58
|
Решение
задач по теме: «Прямоугольные треугольники»
|
21.04.20
|
|
59
|
Расстояние
от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми.
|
определения
расстояния от точки до прямой и расстояния между параллельными прямыми,
свойство перпендикуляра, проведенного от точки к прямой, свойство
параллельных прямых. Уметь пользоваться исследовательскими умениями
(постановка задач, выработка гипотезы, выбор методов решения, доказательство,
проверка).
|
23.04.20
|
|
60
|
Построение
треугольника по трем элементам
|
Уметь
выполнять работу по несложному алгоритму; индивидуально или совместно (всем
классом) ставить новую задачу, определять последовательность действий по её
решению; доводить начатую работу до конца
|
28.04.20
|
|
61
|
Построение
треугольника по трем элементам
|
30.04.20
|
|
62
|
Решение
задач на построение
|
7.05.20
|
|
63
|
Признаки
равенства прямоугольных треугольников при решении задач
|
решать
задачи, опираясь на теорему о сумме углов треугольников; свойства внешнего
угла треугольника;
признаки
равнобедренного треугольника; решать несложные задачи на построение с
использованием известных алгоритмов.
Уметь
пользоваться исследовательскими умениями (постановка задач, выработка
гипотезы, выбор методов решения, доказательство, проверка)
|
12.05.20
|
|
64
|
Признаки
равенства прямоугольных треугольников. Прямоугольный треугольник
|
14.05.20
|
|
65
|
Контрольная
работа № 5
по теме: «Прямоугольный треугольник»
|
Уметь
планировать свою работу, четко ставить систему задач, вычленять среди них главные,
избирать рациональные способы решения, быстро вносить коррективы в свою
работу.
|
19.05.20
|
|
66
|
Итоговый
урок по теме: «Прямоугольный треугольник»
|
21.05.20
|
|
Итоговое повторение 5 ч.
|
67
|
Признаки
параллельности прямых
|
признаки
параллельности прямых при решении задач на готовых чертежах. Уметь обобщать и
систематизировать материал по изученной теме. Уметь планировать свою работу,
четко ставить систему задач, вычленять среди них главные, избирать
рациональные способы решения, быстро вносить коррективы в свою работу.
|
26.05.20
|
|
68
|
Признаки
равенства треугольников
|
Признаки
равенства прямоугольных треугольников решать задачи и проводить
доказательные рассуждения, используя известные теоремы, обнаруживая
возможности их применения.
|
28.05.20
|
|
69
|
Равнобедренный
треугольник
|
Равнобедренный
треугольник, определения, свойства. Уметь выполнять работу по несложному
алгоритму; индивидуально или совместно доводить начатую работу до конца.
|
02.06.20
|
|
70
|
Признаки
равенства прямоугольных треугольников при решении задач
|
решать
задачи, опираясь на теорему о сумме углов треугольников; свойства внешнего
угла треугольника; Уметь пользоваться исследовательскими умениями (постановка
задач, выработка гипотезы, выбор методов решения, доказательство, проверка)
|
04.06.20
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.