МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА АКТОБЕ
ДОШКОЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ №2 "БУЛБУЛ"
УТВЕРЖДЕНО
приказом Отдела образования города Актобе
от "___"__________2013 года
№_____
ПРОГРАММА
"Путешествие с Каркушей в страну
Говоруша"
(старшая группа)
Актобе 2013 г.
РЕЦЕНЗИЯ
Программа по развитию речи "Путешествие с Каркушей в страну Говоруша", разработанная
педагогом Кожаниязовой Л.А., актуальна в наши дни, так как обучение дошкольников родному языку
рассматривается как одна из центральных педагогических задач.
Язык – средство общения и познания – является важнейшим условием
ознакомления детей с культурными ценностями общества.
По общей системе дошкольного воспитания формирование речи занимает
одно из главных мест. Главная задача в этой области – формирование языковых
обобщений и элементарного осознания языка и речи.
Программа представляет огромную
практическую значимость в том плане, что ее содержание предполагает реализацию
потенциальных возможностей ребенка.
Содержание работы соответствует целям и задачам программы «Біз мектепке барамыз». Программа рассчитана для детей старшей группы.
Всего в программе 36 часов, проводится 4 раза в месяц по 25-30 минут. Срок
действия программы – 1 год.
Внедрение в программу элементов логоритмики пальчиковых игр,
имеющих оздоровительную направленность, являются весьма творческим подходом
воспитателя, а так же способствуют формированию устойчивого интереса к речевой
деятельности, поддерживают положительное эмоциональное отношение. Все это
решается через общеразвивающие упражнения, работу над речевым дыхание,
простейшие приемы массажа.
РЕЦЕНЗЕНТ:
К.п.н., старший преподаватель
кафедры
социальной педагогики
и начального обучения
Актюбинского государственного
регионального университета
им.
К.Жубанова
Альмурзаева Б.К
Пояснительная записка
Правильно говорить в наше время могут не многие. Своей
речью мы пользуемся для того, что бы передать свои мысли. Дети затрудняются в
описании или пересказе, плохо выговаривают слова. В группах старшего
дошкольного возраста часто встречаются дети с нарушениями, охватывающими как
фонематическую, так и лексико – грамматическую системы языка, с нормальным
слухом, сохранным интеллектом и с правильным произношением.
Дошкольный возраст является наиболее благоприятным
периодом для развития речи детей. Через речь ребёнок усваивает правила
поведения, общения, договора между людьми о взаимодействии, воспринимает
красоту окружающего мира и может рассказать об увиденном, передавая ощущения и
чувства.
Актуальность. Речь – инструмент развития высших отделов психики
дошкольника. Обучая ребенка речи, мы, взрослые, одновременно способствуем
развитию его интеллекта. А это – центральная задача в обучении и воспитании
детей старшего дошкольного возраста.
Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что в современном дошкольном образовании речь
рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей, так как от
уровня овладения связной речью зависит успешность обучения детей в школе,
умение общаться с людьми и общее интеллектуальное развитие.
Отличительная особенность программы заключается в том, что она рассчитана на
индивидуальное обучение и развитие каждого воспитанника.
Продолжительность реализации программы: Программа предназначена для детей старшей
группы (5-6 лет), включает 36 часов организованной игровой деятельности - 1 раз
в неделю.
Формы и режим организованной игровой
деятельности
Развитие речи у дошкольников
осуществляется через:
·
игру
·
Свободный вид
деятельности – ребёнок самостоятельно берёт себе: материал, партнёра (ребёнка,
взрослого) для занятия с материалом, Выбирает себе место, где он будет
заниматься, выбирает время-длительность собственного занятия с материалом.
Цель программы: создание содержательной языковой системы знаний,
направленной на расширение активного словаря и выразительности речи детей.
Основные задачи
программы:
·
укреплять артикуляционный
и голосовой аппараты, постановку дыхания;
·
способствовать четкому и
ясному произношению звуков, предупреждать закрепление неправильного
произношения трудных звуков;
·
обогащать, уточнять и
активизировать словарь;
·
развивать интерес к разным
сторонам языковой действительности;
·
помочь овладеть умением
рассуждать, опровергать, отстаивать свою точку зрения;
·
воспитание
звуковой культуры речи;
·
формирование
грамматического строя речи;
·
обучение
связной речи.
Ожидаемый результат:
·
Умеет слушать и понимать,
обращённую к нему речь.
·
Отвечает на вопросы и
задаёт их.
·
Участвует в коллективном
разговоре.
·
Умеет выделять звуки в
слове.
·
Высказывается простыми
распространёнными предложениями.
·
Грамматически правильно
строит сложные предложения.
·
Может пересказать короткий
рассказ.
·
Строит связный рассказ по
сложной картинке.
·
В диалоге инициативно
высказывается, умеет привлечь внимание своими высказываниями.
·
Использует обобщающие слова,
синонимы, антонимы, сравнения.
·
Выделяет слова,
начинающиеся на определённую букву.
Учебно-тематический план
Месяц
|
Наименование тем
|
Количество часов
|
|
|
Сентябрь
|
1.Путешествие в
страну Говоруша
2. Наш
второй дом
3.Дружная семейка
4.Дары осени
|
4
|
|
Октябрь
|
1.Чудеса в
осеннем лесу
2.Деревья в лесу
3.Кто что носит.
Бабушкин комод
4.Мы
едем,едем,едем...
|
4
|
|
Ноябрь
|
1.Путешествие по
воде
2. Дорога в облака
3. Прощай рябинка
до весны
4. У старого дуба
|
4
|
|
Декабрь
|
1. Снежная пора
2. Земля
Родная
3. Путешествие по родному городу
Калейдоскоп достопримечательностей.
4. Карнавал,
карнавал,всех друзей вокруг собрал!
|
4
|
|
Январь
|
1. Вот как весело
зимой!
2. Гости из леса
3. На лугу,на
лугу пасутся ко...
4. Приключения
Варежки
|
4
|
|
Февраль
|
1. Все работы хороши
2. У Сороконожки
чудесные сапожки
3.В гостях у
Самоварчика
4.Книжная
галерея
|
4
|
|
Март
|
1. И вновь возвращаются птицы.
2. Моя мама лучше всех»
3. День весеннего равноденствия. Как зима с весной встречались
4. Весенняя
сказка
|
4
|
|
Апрель
|
1. Я, ты, он, она и планета Земля
2. Четвероногий друг сказки Татошка
3. Королевство
времени "Тик- Так"
4. В гостях у
пчелки Жужжи
|
4
|
|
Май
|
1. Мы батыры-
будущие защитники
2. Добрый доктор
Айболит
3. Весенний сад
4.В гостях у
Смешариков. Что такое круглый год?
|
4
|
|
Тематический план работы
№
|
Тема
|
Цель
|
К/ч
|
1
|
Путешествие в
страну Говоруша
|
Раскрыть детям понятие слова «речь». Формировать грамматическую
правильность речи. Познакомить с понятием «артикуляционная гимнастика»,
донести до сознания детей правило: "чтобы была правильная и красивая
речь, надо верно произносить звуки." Для этого следует вырабатывать
речевое дыхание, подвижность губ и языка
|
1
|
2
|
Наш второй
дом
|
Расширять словарный запас детей в ходе формирования представлений и
знаний об окружающем. Упражнять в образовании имен существительных множ.
числа Род. падежа, в словообразовании. Обогащать речь детей синонимами.
Формировать способность говорить ясно, выразительно четко произносить звуки.
Воспитывать грамматически правильную речь
|
1
|
3
|
Дружная семейка
|
Активизировать устную речь детей, расширить словарный запас.
Закрепить представление о понятии «семья». Учить отвечать на вопросы полными предложениями.
Воспитывать уважение к старшим и младшим родственникам, формировать
способность соблюдать традиции и обычаи своей семьи. Учить понимать и
объяснять смысл поговорок.
|
1
|
4
|
Дары осени
|
Расширять и
обогащать знания детей об овощах и фруктах, учить различать их по вкусу,
цвету, форме, подвести к пониманию обобщающих слов «овощи» и «фрукты», использовать
эти слова в речи; продолжать знакомить с фольклором, упражнять в отгадывании
загадок; формировать навыки работы в коллективе, чувство единства,
положительную установку на участие в занятии, желание помогать ближнему.
|
1
|
5
|
Чудеса в осеннем лесу
|
Продолжать
вырабатывать у детей речевое дыхание, подвижность губ и языка. закрепить знания детей о приметах осени, о
качественных признаках осенних листьев, учить составлять описательные и
творческие рассказы, подбирать правильные антонимы. развить речь, память,
творческое воображение, развить логическое мышление, воспитывать любовь к
природе.
|
1
|
6
|
Деревья в лесу
|
Продолжать работу
по устранению дефектов звукопроизношения. Познакомить с различными видами
деревьями местного края через игры. Обогатить словарь новыми словами: бор,
роща, дубрава, ельник, смешанный лес, крона, лес, сад и образованными
однокоренными словами (лес, лесной, лесничий, лесовик, лесник, лесополоса,
лесок, лесоруб). Обращать внимание на правильность употребления обобщающих слов..
Формировать умение пользоваться интонационными средствами выразительности.
Активизировать в речи сложные предложения. Воспитывать интерес к речи как к
источнику познания.
|
1
|
7
|
Кто что носит-
"Бабуш-кин комод"
|
Закреплять представления об одежде, ее
назначении. Уточнять, расширять и активизировать словарь по теме «Одежда. Развивать речевой слух и фонематическое
восприятие, память, артикуляционную, тонкую и общую моторику, координацию
речи с движением, чувство ритма. Формировать навыки самообслуживания,
опрятности, аккуратности, самостоятельности, ответственности.
|
1
|
8
|
Мы едем, едем, едем...
|
Уточнение, расширение и активизация словаря по теме “Наземный
транспорт”.
Образование слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Образование
единственного и множественного числа существительных в именительном падеже.
Развитие восприятия величины, размера предмета. Побуждение к названию
признаков величины. Развитие внимания, памяти, мышления, воображения.
Закрепление умения отвечать на вопросы.
|
1
|
9
|
Путешествие по воде
|
Усвоение новой лексики по теме водный транспорт; обобщающего понятия водный
транспорт; развитие навыков употребление в речи существительных в
родительном падеже; совершенствование навыков употребления в речи предлогов
(по, на, из, под, в, у, над, за); развитие навыков словообразования;
развитие связной речи; логического мышления; фонематического анализа и
синтеза; закрепление артикуляции звуков [Л]и[Л']; воспитание самоконтроля,
внимания, умения действовать по инструкции педагога, работать в коллективе.
|
1
|
10
|
Дорога в облаках
|
Коррекция и развитие высших психических функции (память, мышление,
речь); развивать связную речь. Развивать фонематический слух, закрепить
гласные, продолжать обобщать и систематизировать знания детей о транспорте.
|
1
|
11
|
Прощай рябинка до весны
|
Продолжать работу по формированию артикуляционного аппарата.
Напомнить детям, кто такие перелетные птицы, выяснить, почему их так
называют. Упражнять в классификации, сравнении, обобщении, в умении подбирать
синонимы к прилагательным. Обогащать словарный запас словами порхать,
взмывать, скользить. Вырабатывать внимание, наблюдательность, быстроту
реакции. Используя чистоговорки, обращать внимание на правильное произношение
звуков и развитие голосового аппарата. Воспитывать стремление говорить
правильно.
|
1
|
12
|
У старого дуба
|
Закреплять представление о временах года, признаках зимы, народных
приметах; развивать образность, эмоциональность речи, учить использовать
сравнения, метафоры, эпитеты; обогащать и активизировать словарь; Закреплять
и уточнять представления детей о зимующих птицах. Уточнить знания детей о
жизни птиц в зимний период года. Развивать умение отвечать на вопросы,
формировать монологическую речь; содержательно, связно и последовательно
строить высказывание о простых случаях из собственной жизни. Вырабатывать
логическое мышление, воображение. Воспитывать стремление говорить правильно,
красиво.
|
1
|
13
|
Снежная пора
|
Продолжать вырабатывать правильное движение языка и челюсти.
Развивать способность разгадывать кроссворды, активизировать мыслительный
аппарат. Расширять словарный запас детей однокоренными словами. Обогащать
запас словами- синонимами. Укреплять умение быть наблюдательным, различать
признаки предмета. Воспитывать способность творческого проявления.
|
1
|
14
|
Земля Родная
|
Продолжать расширять представление детей о Республике Казахстан.
Уточнить знания детей о своей стране, обозначения символики Р.К. о городе, в котором
они живут. Вспомнить пословицы казахского и русского народов о Родине.
Продолжать вырабатывать умение использовать разные грамматические формы для
выражения мысли. Воспитывать гордость за страну, в которой мы живем
|
1
|
15
|
Путешествие по родному городу.
Калейдос-коп досто-примечательностей
|
Закрепить и
расширить знания детей об основных достопримечательностях города. Закрепить
умение воссоздавать целостное изображение из частей, укрепить внимание,
умение сравнивать.
Развивать умение рассказывать о родном городе. Расширять словарный
запас.
|
1
|
16
|
Карнавал, карнавал, всех друзей вокруг
собрал
|
Вырабатывать умение правильно дышать, укреплять артикуляционный
аппарат. Учить детей замечать красоту зимнего пейзажа. Обогащать словарь
новыми словами, объяснить их смысл. Продолжать упражнять в подборе синонимов
и слов- определений. Формировать умение придумывать фантастические новогодние
истории, опираясь на предложенные схемы. Активизировать в речи сложные
предложения. Предложить детям выразить различные эмоции. Воспитывать желание
следить за своей речью и речью товарищей.
|
1
|
17
|
Вот как весело зимой!
|
Расширять словарный запас в ходе формирования представлений об
окружающем. Упражнять в размышлении, применении пояснительной речи для доказательства
правильного ответа. Воспитывать терпение, уважительное отношение к мнению
товарища. Понимать и объяснять смысл пословиц. Воспитывать умение видеть
красоту зимней природы.
|
1
|
18
|
Гости из леса
|
Продолжать укреплять мышцы артикуляционного аппарата. Обучать
правильному употреблению существительных множественного числа в родительном
падеже с предлогом «у». Обобщать знания детей о диких животных, их повадках,
где живут, чем питаются; активизировать словарь по теме. Помочь запомнить
слова, обозначающие различные звуки: треск, шуршание, хруст, скрип, шипение.
Развивать слуховое внимание, умение вслушиваться в звучание слов, четко
произносить все звуки. Воспитывать стремление говорить правильно.
|
1
|
19
|
На лугу, на лугу пасутся ко...
|
Расширять словарный запас в ходе формирования представлений и знаний
о животном мире. Закреплять названия домашних животных на казахском языке.
Формировать умение сравнивать животных по картинам, выделять существенные
признаки. Укреплять овладение монологической речью. Ввести в лексикон детей
слова: подкова, кумыс, байга. Развивать наблюдательность, слуховое внимание,
правильную грамматическую сторону речи, умение строить сложносочиненные
предложения с союзом «а». Упражнять в отрабатывании дикции: внятно и
отчетливо произносить слова с различной интонацией и темпом. Воспитывать
речевое общение.
|
1
|
20
|
Приключе-ния Варежки
|
Учить описывать предметы зимней одежды, правильно называть, знать их
назначение. Обобщить знания детей о предметах одежды, обуви, головных уборах,
согласно назначению и сезонности. Упражнять в образовании относительных
прилагательных; умении согласовывать имена существительные с прилагательными
в роде и числе. Учить выделять и правильно произносить звук “ж”. Развивать
фразовую речь; слуховое внимание, память. Воспитывать интерес к занятию;
бережное отношение к одежде.
|
1
|
21
|
Все работы хороши
|
Закреплять правильное произношение звуков. Расширять знания и
представления о некоторых профессиях, учить подбирать слова действия к той или
иной профессии. Обогащать словарный запас словами-синонимами. Упражнять в
употреблении форм единственного и множественного числа имен существительных с
числительными. Воспитывать интерес к словесному творчеству.
|
1
|
22
|
У Сороконожки чудесные сапожки
|
Учить детей
составлять предложения, объяснять народные выражения; называть обобщающее
слово, закреплять умение подбирать антонимы, употреблять в речи качественные
прилагательные; образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными
суффиксами, развивать память; развивать фонематический слух.
|
1
|
23
|
В гостях у Самоварчика
|
Расширять и систематизировать знания о предметном мире. Обобщать
знания о бытовых приборах, материалах, из которых они сделаны.
Совершенствовать грамматический строй: согласование прилагательных с
существительными в роде, числе, падеже; правильное употребление обобщающих
слов. Развивать связную речь, бережное отношение к предметам, сделанным
людьми.
|
1
|
24
|
Книжная галерея
|
Расширять знания детей о
книге, ее строении, назначении; учить понимать образные сравнения в загадках;
смысл пословиц. Подбирать родственные слова. Воспитывать любовь к книге
|
1
|
25
|
И вновь возвращаются птицы
|
Продолжать укреплять
артикуляционный аппарат. Расширять знания о временах года, помочь овладеть
запасом новых слов. Развивать творческое воображение, речь детей:
активизировать в речи сложные предложения. Воспитывать стремление к
самооценке высказываний.
|
1
|
26
|
Моя мама лучше всех»
|
Продолжать вести работу по развитию артикуляционного
аппарата. Помочь детям понять, что самое дорогое в жизни каждого ребенка и
взрослого – мама. Закрепить в речи детей названия профессий и слова –
действия; формировать умение подбирать слова - определения и находить к
прилагательным существительные. Продолжать учить составлять описательные
рассказы, поощрять индивидуальные неповторимые варианты рассказов, правильное
использование интонационных средств выразительности. Воспитывать доброе,
уважительное отношение к маме.
|
1
|
27
|
День весеннего равноденствия. Как зима с
весной встреча-лась
|
Продолжать укреплять мышцы артикуляционного аппарата. Расширять
представления о празднике «Наурыз», о том, как его празднуют. Формировать
умение отображать в речи традиции встречи праздника. Укрепить знание
обозначения символики РК. Уточнить знания о своей стране и о городе, в
котором живут. В ходе игры закрепить слова, присущие казахскому языку.
Продолжать вырабатывать навык использования разных грамматических форм для
выражения одной мысли, при составлении рассказа «Как мы встречали Наурыз».
Воспитывать доброжелательное отношение к людям разной национальности
|
1
|
28
|
Весенняя сказка
|
Совершенствовать речевой слух.
Закреплять навыки четкой правильной
выразительной речи. Отрабатывать интонационную выразительность речи в
скороговорках в заданном воспитателем ритме с разной силой голоса. Продолжать
расширять и уточнять знания детей об окружающем, Обогащать речь
существительными, обозначающими растения, животных , птиц. Расширить словарь
признаков по теме: «Весна». Закреплять навыки употребления в речи
|
1
|
детей сравнительных оборотов. Активизировать
в речи детей прилагательные и глаголы. Формировать умение выбирать наиболее
точные слова при решении речевых ситуаций. Продолжать совершенствовать
монологическую форму речи.
|
29
|
Я, ты, он, она и планета Земля
|
Укрепить представление детей о земле, как о едином большом доме.
Закрепить знания о различных деревьях местного края, обращать внимание на
правильность употребления обобщающих слов. Расширять словарный запас в ходе
формирования представлений об окружающем. Поощрять умение правильно подбирать
слова, характеризующие особенности предметов, определять и воспроизводить
логику описательного рассказа. Пробудить мысль о необходимости оберегать свою
планету и всех живущих на ней. Воспитывать речевое общение.
|
1
|
30
|
Четвероногий друг сказки Татошки
|
Продолжать тренировать и укреплять
артикуляционный аппарат. активизировать словарь обобщающими понятиями. Помочь
устанавливать эмоционально-духовные связи и взаимодействие между
изображенными объектами через игру «Хорошо-плохо». Упражнять в использовании
предложений со сложноподчинительной связью. Обогащать словарный запас детей
словами действиями. Повторить слова «собака», «Щенок» на казахском языке.
Формировать наблюдательность, произвольное внимание, логическое мышление.
Воспитывать заботливое отношение к животным.
|
1
|
31
|
Королевство времени "Тик-так"
|
Учить детей рассматривать предметы и
рассказывать о них. Отвечать на вопросы, составлять описательные рассказы.
Учить вслушиваться в звучание слов, находить короткое и длинное слово.
Понимать важность появления часов, воспитывать уважение к окружающему.
|
1
|
32
|
В гостях у пчелки Жужжи
|
Добиваться правильного произношения звуков, продолжать упражнять в
четком и внятном произнесении слов, в смене темпа речи, силы голоса,
продолжать обогащать словарь словами – действиями, активизировать в речи
образование существительных в единственном и множественном числах.
Воспитывать способность высказывать свои мысли. Продолжать учить
развёрнутости, непрерывности высказывания; закреплять
|
1
|
навык самоконтроля за произношением в самостоятельной речи;
закреплять употребление существительных в родительном падеже; активизировать
словарь по теме «Насекомые»; воспитывать устойчивый интерес к
жизнедеятельности насекомых.
|
|
33
|
Мы батыры- будущие защитники...
|
Уточнить представления детей об армии РК,
вызвать желание быть похожими на сильных и смелых воинов. Побуждать к
стремлению, отражать свои знания, впечатления, мысли, чувства в ходе всего
занятия. Совершенствовать способность связно, последовательно и выразительно
пересказывать текст рассказа. Пополнить словарь детей словами: долг, устав,
присяга, боевые традиции, традиции современной армии. Активизировать в речи
слова – названия профессий, слова, противоположные по смыслу. Воспитывать
уважение к защитникам своего Отечества
|
1
|
34
|
Добрый доктор Айболит
|
научить детей решать проблемные ситуации и анализировать предстоящие
трудности; развивать умение пользоваться собственным опытом в решении
проблемных ситуаций и путем обобщения различных вариантов, находить
правильное решение; развивать речевую активность и логическую
последовательность; формировать творческое мышление; воспитывать дружелюбие,
взаимовыручку.
|
1
|
35
|
Весенний сад
|
Продолжать развивать артикуляционный аппарат и вырабатывать
правильное речевое дыхание. Предложить из начальных звуков изображенных
предметов составить новое слово. словаря, путем изменения существительных в прилагательные,
способность выделять свойства объекта, находить сравнения. Воспитывать
интерес к словесному творчеству
|
1
|
36
|
В гостях у Смешариков. Что такое круглый
год?
|
Закреплять представление о временах года,
признаках, народных приметах; развивать образность, эмоциональность речи,
учить использовать сравнения, метафоры, эпитеты; обогащать и активизировать
словарь; Закреплять и расширять представления о природных явлениях, их
сезонности; понимать образные сравнения в загадках. Развивать связную речь,
артикуляционный аппарат, умение воспроизводить в речи понятия и признаки
|
1
|
|
|
Всего:
|
36
|
Библиографический список используемой литературы.
1.
Республиканский
издательский кабинет казахской Академии образования им. И. Алтынсарина
«Программа предшкольной подготовки детей 5-7 лет в детском саду» Алматы –
Астана, 1999г.
2.
Виртуальный
курс по планированию и управлению дошкольным воспитанием «Развитие речи»,
Астана – Караганда, 2003 г.
3.
О.С.
Ушакова, Е.М. Струнина «Методика развития речи детей дошкольного возраста», г.
Москва,2004 г.
4.
М.Ю.
Картушина «Логоритмические занятия в детском саду», Москва, 2004 г.
5.
С.Е.
Большакова «Речевые нарушения и их преодоление», Москва,2005 г
6.
А.И.
Максаков, Г.А. Тумакова «Учите, играя», Москва «Просвещение»,1983г.
7.
Е.А.
Алябьева «Развитие воображения и речи детей 4-7 лет» , Москва, «Творческий
центр», 2005
8.
Л.И
Катаева «Коррекционно - развивающие занятия в подготовительной группе», Москва,
издательство «Книголюб», 2004г.
9.
Л.П.
Савина «Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников», Москва,
издательство «Родничок», 2000г.
10. В.В. Коноваленко, С.В.
Коноваленко «Артикуляционная и пальчиковая гимнастика», Москва, 2000 г.
11. Г. Тайжанова «Казахские
пословицы и поговорки», Алматы, «Ана тiлi», 1998г.
12. Т.В. Потапова «Беседы с
дошкольниками о профессиях», Москва, ТЦ «Сфера», 2003г.
13. М.Б.Успенский, Л.П.Успенская
"Правильно, складно, красиво учимся мы говорить" москва 2002г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.