Аналитическая справка тематического контроля в ДОУ

             Справка по итогам тематического контроля в ДОУ.

Тема: «Использование  современных педагогических  технологий в обучении детей дошкольного возраста»

Цель: Проанализировать эффективность использования современных педагогических технологий в обучении детей дошкольного возраста в каждой разновозрастной группе; помочь педагогам выбрать методы и формы организации работы с детьми, инновационные технологии, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.

Сроки проведения: с 10.10.2017г. по 15.11. 2017 г.

Тематический контроль осуществлялся планово во всех группах ДОУ.

В результате проведённого контроля было установлено: педагогический коллектив в целом интенсивно внедряет в работу современные педагогические технологии. Все используемые в ДОУ  современные педагогические технологии направлены на реализацию ФГОС ДО. Они соответствуют основным требованиям: концептуальности, системности, управляемости, эффективности, воспроизводимости.

Но принципиально важная сторона в современной  педагогической технологии- позиция ребенка в воспитательно-образовательном процессе, отношение к ребенку со стороны взрослых пока не реализуется в полном объеме в соответствии с положением взрослого в общении с детьми: «Не рядом, не над ним, а вместе!». А это не в полной мере содействует становлению ребенка как личности.

Взаимодействие всех субъектов образовательного пространства в ДОУ осуществляется на основе современных образовательных технологий. Другой вопрос: насколько качественно?

К числу используемых в ДОУ современных педагогических технологий необходимо отнести следующие: здоровьесберегающие, информационно-коммуникационные, личностно-ориентированные, игровые, технологии проектной исследовательской деятельности, портфолио дошкольника и педагога, «ТРИЗ».

В здоровьесбережении используются

- профилактические мероприятия (витаминизация, кварцевание, проветривание, обеспечение здоровьесберегающей среды в группах;

- развитие физических качеств, закаливание, дыхательная гимнастика, хождение по ребристым и шероховатым коврикам;

- обеспечение социально-психологического благополучия ребенка: повышение компетентностного уровня педагогов, доброжелательный тон педагога, создание педагогических условий для активного психологического состояния ребенка (РППС, беседы, игры, чтение художественной литературы, развлечения);

- здоровьесбережение и здоровьеобогащение педагогов: побуждение к двигательной активности, выполнению режима дня, своевременных гигиенических процедур, релаксационные паузы, изучение и обсуждение психологических статей, совместная работа над повышением уровня психологического и социального комфорта в коллективе;

Недостатки в использовании здоровьесберегающих технологий:

- не в полном объеме выполнение запланированных физкультурно-оздоровительных мероприятий;

- преобладание авторитарного стиля общения педагога с детьми;

- отсутствие личностно-ориентированного стиля воспитания и обучения детей;

В ДОУ широко используется технология проектной деятельности: индивидуальные и парные, групповые и фронтальные (по РППС, наставничество). В основном групповые проекты имеют направление информационное, творческое, практико-ориентированное, реже исследовательское.

Недостатком проектной деятельности является отсутствие пока системы включения детей в сферу межличностного взаимодействия; представления конечного результата каждого отдельного проекта.

Технология исследовательской деятельности в ДОУ находится на начальной стадии освоения. В каждой группе используются элементы экспериментирования, накоплен небольшой материал и опыт его использования в работе с детьми по технологии ТРИЗ, которая непосредственно связана и помогает более качественно осуществлять исследовательскую деятельность. Но все это требует повышения компетентностного уровня подхода к вышеуказанной деятельности.

Информационно-коммуникационные технологии ввиду отсутствия достаточных материальных условий используются пока исключительно в работе педагогов ДОУ и отсутствуют в работе с детьми. Компьютерные технологии на необходимом рабочем уровне освоены 64% педагогов.

Личностно-ориентированные технологии имеют все основания для развития их использования в ДОУ. Это и качество используемой программы «От рождения до школы», которая имеет яркую гуманистическую направленность, и уровень создания в ДОУ развивающей предметно- пространственной среды, и присутствие в ДОУ штатного педагога психолога, сотрудничество с которым представляет личностно-гуманную миссию в ДОУ.

Технология портфолио дошкольника находится в средней   стадии развития. К наиболее качественно освоенным технологиям относится портфолио педагога.

Игровая технология как самая значимая для дошкольного возраста является  проблемной в организации игры формы обучения в ДОУ. Во-первых, не выстроена четкая структура использования игр в разное режимное время, во-вторых, нет четкой системы последовательного использования игр с грамотным определением разных целей одной и той же игры в разные периоды развития ребенка. Нет глубокого осознания педагогов сущности игры как интересного, занимательного дела для детей, но не развлекательного: результатом игры должен быть гарантированный уровень усвоения ребенком того или иного предметного содержания. Рекомендации:

1.   Интенсивное использование  ИКТ в работе с детьми.

2. В полном объеме выполнять запланированные физкультурно-оздоровительные и другие педагогические мероприятия, обеспечивая тем самым формирование системы обучения здоровому образу жизни и общего развития ребенка.

3. Развивать свои профессиональные качества в направлении демократического стиля общения педагога с детьми.

4. Обеспечивать педагогические условия личностно-ориентированного стиля воспитания и обучения детей.

5. Формировать систему включения детей в сферу межличностного взаимодействия; представления конечного результата в проектной деятельности.

6. В исследовательской деятельности повышать компетентностный уровень экспериментирования с детьми, накапливать опыт в работе по технологии ТРИЗ.

7. Ускорить темп освоения и использования в работе технологии портфолио дошкольника.

8. Продолжать интенсивно изучать и применять в практической деятельности программные требования для повышения качества использования игровых технологий с детьми.