Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Логопедия / Статьи / Анализ логопедической работы за 2015-2016 учебный год
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Анализ логопедической работы за 2015-2016 учебный год

библиотека
материалов

Отчет учителя-логопеда МАОУ»СОШ №83»

о проделанной работе за 2015-2016 учебный год


Цель логокоррекционных мероприятий:

устранение речевых дефектов у обучающихся и предупреждение возможных трудностей в процессе школьного обучения. 

Задачи логопедической работы:

  • диагностировать нарушения речевого развития учащихся; 

  • исправлять нарушения устной и письменной речи и формировать у учащихся предпосылки к полноценному усвоению программы; 

  • совершенствовать формы и методы логопедической работы, способствующие более полному преодолению речевых дефектов;

  • разъяснять специальные знания среди учителей, родителей, учащихся;


Гhello_html_6b532374.pnghello_html_m1d15bc03.gifhello_html_7d5a2e66.gifhello_html_m26cc2902.jpgодовой цикл работы учителя-логопеда

Подведение итогов:

обучающиеся

выпускаются с

логопункта или

остаются для

продолжения

логопедической

работы

(с 25.05 по 30.05)





Обследование устной

речи и навыков письма и чтения

(с 01.09 по 07.09)







hello_html_m74953df4.gif







Углублённое изучение

контингента, уточнение

логопедического

заключения и

комплектование групп (с 08.09 по 15.09)



Повторное

обследование устной

речи и навыков письма

(с 15.05 по 25.05)


(в мае)


hello_html_2cf9e85b.gif

hello_html_m23b3e4a8.gif



Проведение

фронтальных и

индивидуальных

логопедических

занятий

(с 15.09.по 15.05)











В 2015 - 2016 уч.г. вся логопедическая работа строилась с учётам общедидактических и специальных принципов и велась по следующим направлениям:

  1. Диагностическая деятельность;

  2. Коррекционно - развивающая работа;

  3. Консультирование и просвещение;

  4. Повышение профессионального мастерства. Самообразование.

  5. Мероприятия по оснащению кабинета

Обследованы все вновь поступившие в школу учащиеся. При диагностике использовалась методика выявляющая уровень сформированности речи, фонематических представлений, психических процессов: речеслуховой памяти, внимания, воображения, мелкой моторики, вербального мышления.

  Фотекова Т.А., Ахутина Т.В. «Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов».

 По результатам углубленного логопедического обследования всех компонентов речи, на логопедические занятия зачислено 58 обучающихся с нарушениями устной и письменной речи.

Из них – 47 учеников 1-х классов, учеников 2-х классов -11.

1 «А» - 4 учащихся

1 «Б» - 7 учащихся

1 «В» - 7 учащихся

1 «Г» - 8 учащихся

1 «Д» - 9 учащихся

1 «Е» - 13 учащихся

2 кл. - 11 учащихся


Данные логопедического заключения позволяют обобщить нарушения речи детей:

  • с нарушением произношения отдельных звуков (НПОЗ) – 6;

  • с нерезко выраженным общим недоразвитием речи (НВОНР) - 23;

  • с лексико-грамматическим недоразвитием речи (ЛГНР) -7;

  • с общим недоразвитием речи (ОНР) - 6;

  • с нарушением чтения и письма (НЧП) -11.

  • с системным речевым недоразвитием – 1.

  • С заиканием – 1.

Таким образом, речевые нарушения могут охватывать как все компоненты языковой системы, так и звукопроизношение отдельных звуков. В зависимости от вида речевого дефекта, его тяжести, индивидуальных особенностей – эти дети получали адекватную логопедическую помощь.

Логопедическая работа строится на основе программ Л.Н. Ефименковой Л.Н. «Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов» и «Коррекция звуков речи у детей».

Основная форма работы – групповая. Было создано 10 логопедических групп. Восемь логопедических групп для учащихся 1-х классов и 2 группы для учащихся 2-х классов.

Пять учащихся занимались индивидуально: Набеева К. (1 «А», Савельев Д., Торбеева Д. (1 «В»), Анисимрва В., 1(«В») - дизартрия, Ибрагимов С. (1 «Е») – Общее недоразвитие речи 2-3 уровня.

Групповые занятия учеников 1-х классов проводились 3 раза в неделю, учеников 2-х классов – 2 раза в неделю. Индивидуальные занятия – 2 раза в неделю.

Для разработки оптимальных путей логопедического воздействия учащиеся были условно разделены на 3 группы с учётом влияния речевого дефекта на формирование полноценных навыков письменной речи.

В первую группу вошли те ученики (7 чел.), чьи нарушения речи не препятствуют обучению.

Во вторую группу вошли ученики ( 38 чел.), чьи нарушения затрудняют, задерживают овладение программным материалом по чтению и письму. Но логокоррекционное сопровождение дало положительный результат.

А в третью группу объединены те учащиеся (11 чел.), чьи отклонения в речевой деятельности, даже при относительной сглаженности речевых отклонений могут привести к стойкой неуспеваемости по русскому языку, а порой и другим предметам. Этим детям предложено продолжить занятия во втором классе.

С улучшением и полной коррекцией выпущено 46 человек. Для продолжения занятий оставлены учащиеся 1-х классов – 13 человек. Качество работы в первых классах – 79%.

У 7 учеников первых классов (1в, 1д, 1е) затруднена логопедическая коррекция вследствие социально-психологических и психоневрологических причин. Эти ученики были представлены для обсуждения на школьной ПМПк.

Вся коррекционная работа (коррекционно-развивающие занятия, индивидуальная работа с детьми по постановке и автоматизации звуков, развитию фонематического слуха, формированию лексико-грамматического строя речи, коррекции чтения и письма и т.д.)  была проведена в соответствии с календарно-тематическим планированием.

В соответствии с годовым планом работы с педагогами и родителями проводились консультации по вопросам организации логопедической работы, диагностике и коррекции речевых нарушений. Оказывалась систематическая помощь родителям в организации индивидуальной помощи в домашних условиях по развитию речи. С родителями так же на протяжении всего учебного года проводились индивидуальные консультации по результатам коррекционной работы.

За отчётный период дано более 45 консультаций для родителей и педагогов по следующим вопросам:


  • Причины речевых нарушений;


  • Подготовка документации для обследования в городской ПМПК;


  • Уровень развития речи детей 7 лет;


  • Влияние нарушений речи на обучение и др.


  • Приемы постановки [Р] и [Л] и других звуков;


  • Коррекция чтения и письма в домашних условиях;


  • Цели и задачи логопедических занятий;


  • Роль логопедических занятий в учебном процессе;


Ежегодно принимаю участие в семинаре по преемственности детский сад – школа. Выступила с анализом речевой готовности учащихся первых классов к обучению в школе (презентация выступления).


Член жюри 8 краеведческого фестиваля «Милый край – сторонушка родная».


Участник городского методического объединения учителей-логопедов. Выдан сертификат за презентацию опыта работы с детьми, имеющими несформированность зрительно-пространственного восприятия.

Выдан сертификат за презентацию опыта работы по коррекции оптической дисграфии на районном методическом объединении учителей-логопедов.


Получены сертификаты участника семинара «Логопедическая коррекция детей-иивалидов в процессе комплексной реабилитации».


Размещаю логопедические материалы на сайте ИНФОУРОК.


Продолжаю использовать в работе по формированию навыка чтения у детей авторскую компьютерную программу С.В.Нагаева «Школа беглого чтения».


На общешкольном родительском собрании для будущих первоклассников представлена презентация логопедического кабинета и особенности организации работы школьного логопеда.

Осуществляю консультативно-коррекционную помощь учащимся старших классов по совершенствованию техники речи


Постоянный член школьной психолого-медико-педагогической комиссии.

Ежегодно принимаю участие в составе комиссии по собеседованию при приёме дошкольников в 1 класс. Выступаю на классных родительских собраниях с сообщениями по результатам диагностики речи и по результатам коррекции.

     

Подводя итоги логопедической работы, следует отметить:


  1. Логокоррекционная помощь оказывалась всем нуждающимся.

  2. Положительная динамика - 80%.

  3. Сотрудничество с родителями, педагогами, врачом, психологом помогает найти оптимальные пути коррекции и обеспечить комплексный подход.

  4. Увеличивается количество детей с низким уровнем техники чтения, а скорость чтения имеет прямую связь с успешностью обучения.

  5. Низкая мотивации родителей в коррекционных занятиях.









Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.09.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Статьи
Просмотров110
Номер материала ДБ-199036
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх