Анализ методической работы в школе

Анализ методической работы за 2012-2013 учебный год.

1.      МАОУ «Ёгвинская ООШ»

2.      Рочева Людмила Васильевна

    3. 3-61-62, 89223636301

4. Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Организатором и координатором методической работы в школе выступает методическая служба - организационная структура, объединяющая субъектов методической работы школы и реализующая функции методической поддержки участников образовательного процесса в целях обеспечения качества образования. Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно откликаться на изменения в системе образования в связи с введением новых ФГОС.

Методическая тема: становление и совершенствование профессионализма учителя на основе использования инновационных педагогических технологий как эффективное средство повышения качества образовательного процесса

Цель: непрерывное совершенствование уровня профессионального мастерства учителей, их компетентности в организации, проведении и обеспечении образовательного процесса

Задачи:

А) изучение методологической основы  компетентностного и системно-деятельностного подход в обучении;

Б) обеспечение методического сопровождения внедрения педагогами в практику инновационных образовательных технологий, в том числе ИКТ и электронных средств обучения;

В) изучение принципов, типологию уроков и критерии оценивания урока в рамках системно-деятельностного подхода;

Г) обеспечение преемственности дошкольного, начального общего и основного общего образования;

Д) создание в педагогическом коллективе атмосферы творческого поиска и заинтересованности.

В соответствии с поставленными целями и задачами, реализация методической темы осуществлялась по следующим направлениям:

Направления	Индикаторы
1. Повышение квалификации, профессиональных компетенций педагогов через КПК, получение дополнительного профессионального образования, аттестацию, самообразование	- количество педагогов, прошедших курсовую подготовку; - аттестация, количество педагогов, имеющих квалификационные категории;
2. Непрерывное повышение профессиональных компетенций педагогов  через организацию внутришкольного методического просвещения.	- количество методических мероприятий; - количество педагогов, участвующих в профессиональных методических мероприятиях; - число педагогов, внедряющих современные педагогические технологии в образовательно-воспитательный процесс;
3. Работа с молодыми педагогами	- включенность молодых педагогов в методическую деятельность
4.Выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей	- число педагогов, принимающих результативное участие в мероприятиях различных уровней; - участие в методической неделе - число педагогов, транслировавших опыт работы в профессиональных мероприятиях различного уровня

Повышение квалификации, профессиональных компетенций педагогов через КПК, получение дополнительного профессионального образования, аттестацию, самообразование

Повышение профессионального уровня учителя посредством наращивания количества знаний о новых современных педагогических технологиях, методиках, приемах и развитие умения применять их в своей деятельности – одно из основных направлений в деятельности методической службы в нашей школе. Актуальность данного направления объясняется тем, что воспитать человека с современным мышлением, способного успешно самореализоваться в жизни, могут только педагоги, обладающие высоким профессионализмом. Совершенствуя свой профессионализм, педагоги школы наращивают не только предметные, дидактические, методические, психолого-педагогические знания и умения, но и личностный потенциал, в который входит система профессиональных ценностей, убеждений. В результате, в ходе организованной работы по повышению профессиональных компетенций, многие педагоги нашей школы становятся активными субъектами процесса совершенствования, что делает их более восприимчивыми к внешним изменениям, способствует самореализации и в конечном итоге положительно влияет на качество образовательно-воспитательного процесса. Одним из  актуальных направлений повышения квалификации в рамках КПК, практико- и проблемно-ориентированных семинаров,  является введение ФГОС.

Кадровый состав

В школе работает опытный педагогический коллектив: 12 (71%) педагогов имеют первую квалификационную категорию; 1 (6 %) педагога имеют вторую квалификационную категорию; 2  (12 %) педагог  имеют соответствие занимаемой должности; 2 (12 %) педагога  не имеют категорию. И того, имеют категорию 15 педагогов, что составляет 88 %.

Стабильным остаётся образовательный ценз педагогов: высшее образование имеют 14 педагогов (88 %), неоконченное высшее – 2 педагога (13 %) - обучаются заочно, среднее специальное – 2 педагога  (13%).

Педагогический стаж более 20 лет имеют 59 % педагогов, от 10 до 20 лет – 24 % педагогов, до 10 лет — 24 % педагогов. Остаётся по-прежнему актуальной тенденция старения педагогических кадров, что является причиной эмоционального и профессионального угасания.

Курсы повышения квалификации

            Развитый педагогический коллектив способен не только эффективно использовать имеющийся образовательный потенциал, но и наращивать путем повышения профессионализма через курсовую переподготовку и самообразование. В 2012/2013 учебном году 1 член администрации и 6 педагогов повысили пофессиональную компетентность на курсах повышения квалификации в КГАОУ ДПО «Коми-Пермяцкий институт усовершенствования учителей» в очном режиме.

5. Анализ методических советов за 2012-2013 учебный год.

 В течение года методический совет осуществлял координацию деятельности методических объединений и определял стратегические задачи развития школы через педагогические советы и совещания при директоре.

Тематика педагогических советов:

§  Анализ результатов работы школы и приоритетные направления работы образовательного учреждения в 2012-2013 учебном году.

§  Проектно-исследовательские технологии обучения как форма организации познавательной деятельности.

§  Одаренные дети и особенности работы с ними.

§  Подготовка к проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 класса.

§  Внеурочная деятельность одно из условий реализации основной образовательной программы школы.

§  Утверждение изменений, внесенных в основную образовательную программу основного начального образования «Егвинская основная общеобразовательная школа».

§  Организованное окончание 2012-2013 учебного года.

§  Результаты работы школы.

Решая поставленные задачи, педагоги школы, изучили и применяли в своей деятельности современные педагогические технологии. Так на уроках у Татьяны Михайловны, Людмилы Юрьевны, Людмилы Ильиничны и Ивана Дмитриевича часто была задействована интерактивная доска. Большинство учителей создают свои наглядные пособия, используя для этого ИКТ. Проводят уроки используя свои пособия.

Методики, приемы и способы успешного обучения и воспитания школьников через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными детьми, через коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей и природных задатков учащихся.

  Целью работы  методических объединений является совершенствование профессиональных качеств личности каждого учителя, развитие их творческого потенциала и, в конечном счете, повышение эффективности и качества образовательного процесса. Через методическую работу осуществляется подготовка педагогов к внедрению нового содержания образования, овладение  инновациями и прогрессивными педагогическими технологиями, изучение и использование на практике современных методик воспитания.

Главное в работе методических  объединений - оказание реальной, действенной помощи педагогу.  Наряду с докладами, сообщениями, широко используются открытые уроки и внеклассные мероприятия, творческие отчеты, деловые игры, тренинги и другие активные формы деятельности.

      В школе  создано четыре методических объединения. Каждое методическое объединение работало над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы.

 -МО учителей естественно-гуманитарного цикла – «Повышение качества обучения на основе  познавательной активности учащихся»;

            Анализируя образовательную деятельность, можно отметить следующие аспекты: все учителя работали по рабочим программам, за основу которых взята программа Министерства образования для общеобразовательной школы.

            Реализация целей и задач МО осуществлялась согласно требованиям государственных программ, велась на основе нормативно-правовых и распорядительных документов федерального, регионального и муниципального уровней и была направлена на защиту прав и интересов обучаемых. 

       С учетом федерального перечня учебников, допущенных и рекомендованных Министерством образования РФ к использованию в образовательном процессе, учителя работали по этим комплектам.

 В этом учебном году проведено 3 заседания, на которых рассматривались вопросы развития мотивации учащихся, методы повышения качества образования и обмена опытом учителей. Особое внимание уделялось использованию  новых технологий на уроках. Открытые уроки проводились учителями  с использованием современных технологий и компьютера, с целью совершенствования ИКТ компетенций и активизации учащихся, а также повышению мотивации.

            В школе ежегодно проводится «Парад наук», где каждый учитель готовит мероприятие на целую неделю с привлечением учащихся. Интересно было путешествовать ребятам на неделе математики и информатики учитель – Четин И.Д., блестящие знания показали учащиеся 5 – 7 классов по истории во время игры «Древний Рим», учитель – Дорош Е.В., разнообразные игры и развлечения, конкурсы  ожидали учащихся на неделе географии и биологии учителя Гусельникова Е.В. и Климова С.А., применяли практические навыки по оказанию первой медицинской помощи учащиеся 8 классов на мероприятии «Будь первым», и на интеллектуальной игре «Птичья гостиная» учащиеся 5 -6 классов показали свои знания о птицах и растениях, учитель – Климова С.А. А также в ходе недели были выпущены предметные газеты.

             Учителями МО в течение учебного года проведено ряд открытых уроков и внеклассных мероприятий в рамках школы, что позволило изучить опыт друг друга, поделиться своими находками. На большинстве уроков учителя применяют мультимедийные презентации, игровые уроки, уроки – путешествия и др. Такие уроки развивают инициативу, творчество, интерес, способствуют лучшему усвоению материала, учат самостоятельности, повышают мотивацию. Особенно хотелось отметить учителей:  Дорош Е.В., Четина И.Д., Климову С.А., Гусельникову Е.В, Рочеву Р.В. за применение коммуникативных и компьютерных технологий в своей деятельности, остальным необходимо совершенствовать работу на компьютере и чаще использовать его на уроках. Практическое применение знаний на уроках широко используется на уроках химии, физики, где ребята выполняют разнообразные опыты и делают выводы на основе теоретического материала. В этом учебном году прошли мониторинги по биологии в 7 класс, качество знаний – 22%, ср.балл – 3,1; по математике в 8 классе, качество знаний -33 %, ср.балл – 2,8.

       В рамках МО проводился школьный тур предметных олимпиад, «Марафон знаний», победители направлены на район. Ребята показали следующие результаты: Рочева Виктория (5 класс) 3 место, Климова Виктория (7 класс), Томилина Александра (6 класс) – сертификаты за участие. В конкурсе «Енот» приняли участие 25 учащихся с 3 по 8 класс, самое большее количество баллов набрала Рочева Виктория (5 класс) – 71. Все участники МО активно участвовали во всех проводимых заседаниях, мероприятиях, некоторые со своими ребятами защищали честь школы на районе, участвуя в научно – практической конференции (Дорош Е.В., Климова С.А.), творческих конкурсах учащихся.

- МО учителей языковедов – «Продуктивные образовательные технологии как условие качества образования».

В межсекционный период проводили оперативки, т.к. ни один день не обходится без проблем, старались разобраться и решать их совместно, делились опытом по внедрению новизны в уроки. Принимали активное участие в работе по совершенствованию педагогического мастерства, с этой целью посещали занятия РМО, Института усовершенствования учителей. Козлова В.А. в течение года входила в районную творческую группу по родному языку, Голева Л.Г. посетила курсы повышения квалификации по теме «Создание условий для успешности детей в учебной деятельности», Томилина Л.И. КПК «Классное руководство как институт воспитания». Она приняла участие в муниципальной научно-практической конференции «Проблемы этнокультурного образования» и в краевой научно-исследовательской конференции «Функционирование коми-пермяцкого языка в современных условиях и особенности его изучения в образовательных учреждениях». Голева Л.Г. выступала на окружном форуме по изучению родного языка.

       Вместе с тем все учителя работали над своей темой самообразования и в течение года при проведении открытых уроков применяли более эффективные найденные новинки. Обобщение и распространение собственного педагогического опыта проходило только на уровне школьного МО.

     По итогам каждой четверти учебного года с целью совершенствования учебно-воспитательного процесса и выявления резервов для повышения качества образования анализировались информационно-статистические материала по успеваемости, качеству знаний, степени обученности учащихся.

Ежегодно учащиеся принимают участие в Международном конкурсе «Русский медвежонок». В этом году Надымова Ирина (8 кл.) заняла 3 место в районе (учитель Голева Л.Г.)

3 ученика: Рочева Виктория (5 кл.), Надымова Ирина (8 кл) (учитель Голева Л.Г.) и Чеботкова Ксения (6 кл.) (учитель Томилина Л.И.) участвовали в окружном конкурсе чтецов «Ловья говк».

Учителя-языковеды хорошо подготовили команду на окружную интеллектуальную игру «Наш край», где дети заняли второе место.

   Большим плюсом стало то, что приняли участие в конкурсе научно- исследовательских работ. Рочева Виктория (5кл.) с работой «Запреты в коми-пермяцких сказках» (учитель Голева Л.Г.). Рочева Ольга (6 кл.) с работой «Прошлое, настоящее и будущее письма», Чеботкова Ксения (6 кл.) с темой «Как слово наше отзовётся», Томилина Александра (6 кл.) с темой «Игры наших бабушек» (учитель Томилина Л.И.). Также ученики Томилиной Л.Ю. приняли участие в краевом заочном конкурсе исследовательских работ и были награждены дипломом и грамотами, а Томилина Александра стала победителем заочного тура и ездила в Пермь на очный тур с работой на тему «Семантика наименований домашних животных у коми-пермяков»

      Томилина Л.И. участвовала в конкурсе «Учитель года» в номинации «Учитель  коми-пермяцкого языка и литературы». Людмила Ильинична разработала и выпустила диск по творчеству М.П. Лихачёва. На курсах КПК провела два мастер-класса.

Проводилась определенная внеклассная работа. Традиционно проводили Лихачёвскую неделю, которая закончилась общим мероприятием «Коми рыт». В классах во внеурочное время проводим интеллектуальные игры, конкурсы знатоков русского языка, конкурсы сочинений (лучшие стихи этого года печатались в окружной газете «Парма»)

В рамках предметной недели учителя языковеды провели следующие мероприятия:

1. Интеллектуальная игра «Крестики да нолики» 5-6 кл. (учитель Голева Л.Г.)

2.Литературный журнал «Новые имена в коми0-пермяцкой литературе»

7-9 кл. (учитель Козлова В.А.)

3. Викторина  «Узнай-ка» 8-9 кл. (учитель Козлова В.А.)

4. «Лихачёв – наш земляк» (учитель Томилина Л.И.)

5. Викторина «Растительный мир нашего района» (учитель Рочева м.И.)

Интересно прошли мероприятия, посвящённые славянской письменности, которые провели Козлова В.А. «Славим подвиг первоучителей, христианских своих просветителей» 9 кл. Томилина Л.И. «История возникновения славянской письменности» 6 кл. Голева Л.Г. «История возникновения алфавита – от азбуки до алфавита» 8 кл.

Обобщение  собственного педагогического опыта проходило по темам:

1. Развитие орфографической зоркости на уроках родного и русского языка через словарные диктанты и упражнения (учитель Козлова В.А.).
2. Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы для развития познавательной активности учащихся (учитель Голева Л.Г.)
3. Развитие творческих способностей на уроках русского языка и литературы через исследовательскую деятельность (учитель Томилина Л.И.)
4. Использование игровых технологий в начальных классах во введение грамматического материала (учитель Рочева М.И.)

В рамках работы помощи молодым специалистам для адаптации молодого учителя Рочевой М.И. было установлено наставничество, но работа наставника не была видна.

В работе МО были выявлены  следующие проблемы:

- недостаточная работа с одарёнными детьми, как на уроках, так и во внеурочное время;

- нет работы с молодыми специалистами;

- недостаточная внеклассная работа по предмету.

При планировании работы МО на новый учебный год учесть все вышеуказанные недостатки.

МО учителей начальных классов – «ФГОС – стандарт второго поколения».

На данный момент в начальной школе сложился стабильный, дружный, работоспособный коллектив. Учителя постоянно повышают свой уровень самообразования, учатся новым технологиям, своевременно проходят аттестацию.   В этом учебном  году  прошла аттестацию Голева Е.Н. на 1 категорию. Прошла курсы по повышению  квалификации по ФГОС Томилина Т.И.

  Решая задачу интенсификации учебной работы, поиска и внедрения активных форм работы, на заседания МО выносились такие проблемные вопросы, как привитие интереса к учёбе, индивидуальный и дифференцированный подход в учебном процессе, развитие устной и письменной речи младших школьников, преемственность между дошкольным образованием и начальным звеном школы, организация внеклассной работы в начальной школе. Также на заседания МО к обсуждению предлагались следующие вопросы: обзор, изучение и анализ методической литературы, знакомство с педагогическими находками, психологические проблемы ребёнка. Методическим объединением использовались более разнообразные формы проведения плановых заседаний, что позволило проводить заседания с большей активностью. Перед каждым заседанием учителям заранее был известен круг обсуждаемых проблем,  поэтому заседания проходили в форме живого диалога. Своё педагогическое мастерство учителя повышали и на различных семинарах, курсах в районе и округе.   Каждый учитель в свою очередь работал по своей теме самообразования.

В рамках предметных недель «Неделя здоровья», «Неделя, посвящённая коми-пермяцкому языку», «Почемучкина неделя»  провели различные мероприятия и занятия. Это викторины, турнир знатоков,  конкурс стихов ,  конкурс поделок, путешествия.     Ученики 4 класса участвовали в районных олимпиадах, где заняли три первых  места:  по русскому языку,  окружающему миру и коми-пермяцкому языку. Активное участие учащиеся принимают в межрегиональных конкурсах «Кенгуру», «Почемучка», «Русский медвежонок», во всероссийских олимпиадах, в творческих конкурсах.

МО классных руководителей – «Совершенствование форм и методов воспитания через повышение мастерства классного руководителя».

В рамках МО прошли  воспитательные мероприятия: классные часы «Как побороть вредные привычки» (Климова С.А.), «Звездный час» (Томилина Л.И.) «Дети и война» (Голева Л.Г.), «Моя будущая профессия» (Козлова В.А.), «Добро и зло» (Голева Т.м.); «Посвящение в пешеходы» (Кольчурина Л.Ю.); «Мы за ЗОЖ» (Голева Е.Н.), «Моя родословная» (Томилина Т.И.)

Все мероприятия прошли на хорошем организационном и методическом уровне. Не было открытого классного часа в 7 классе.

Кроме того классные руководители показали открытые кружки, которые прошли на высоком организационном уровне. «Моя волшебная кисть» (Кольчурина Л.Ю.), «В здоровом теле - здоровый дух» (Голева Т.М.), «Волшебная нить» (Голева Е.Н), «Я и театр» (Томилина Т.И.), «Косички, косички..» (Голева Л.Г.), «Оформляем школьную газету» (Томилина Л.И.), «Зеркало души» (Климова С.А.), «Моя карьера» (Козлова В.А.), «Презентации» (Четин И.Д.)

Анализ деятельности классных руководителей за год показывает, что их профессиональное мастерство имеет достаточно высокий уровень. Практически все педагоги имеют многолетний опыт работы в роли классного руководителя. Из 9 классных руководителей 8 педагогов имеют высшее педагогическое образование, владеют формами и способами организации воспитательного процесса, имеют теоретическую и методическую подготовку в целеполагании, планировании, организации и анализе воспитательной работы, достаточно уверенно ориентируются в современных педагогических концепциях воспитания и используют их как основу для педагогической деятельности. Именно МО играет большую роль в повышении общетеоретического, методического уровня классных руководителей и их квалификации.

Одним из направлений работы МО является работа с начинающими классными руководителями. В этом учебном году в школе был один начинающий классный руководитель – Четин И.Д. Он первый год работал в должности классного руководителя. К сожалению, должной работы с ним не проводилось, отсюда и то ,что за год он не провел ни одного родительского собрания. В следующем учебном году следует запланировать работу с молодыми классными руководителями и приставить к ним наставников.

В течение года члены МО работали над пополнением «Копилки методических дел». Каждый классный руководитель имеет тему по самообразованию и старается  её внедрять в воспитательный процесс, работая со своим классом.

Своим опытом по воспитательной работе на семинарах делились Климова С.А. («Сотрудничество семьи и школы в воспитании детей» - в октябре), Голева Т.М. («Сотрудничество классного руководителя с общественностью в целях воспитания подрастающего поколения» - в декабре), Козлова В.А. («Профориентационная работа со старшеклассниками» - в феврале).

Работу школьного МО классных руководителей за прошлый учебный год можно признать удовлетворительной. Классным руководителям оказывалась помощь в совершенствовании форм и методов организации воспитательной работы. На совещаниях с классными руководителями педагоги получали консультации по воспитательной работе с классами по таким темам, как: «Содержание деятельности классного руководителя», «Система воспитания в классе», «Методика проведения творческих дел», «Технология проведения родительских собраний», «Работа с активом класса», «Индивидуальная работа с трудными учащимися», «Педагогический анализ воспитательного мероприятия», «Самоанализ деятельности классного руководителя за год».

В следующем учебном году необходимо:

* продолжить работу по созданию учебно-методического комплекса по воспитательной работе;

* сформировать в школе банк педагогических идей и картотеку воспитательных дел;

* активнее включать в работу семинара открытые воспитательные мероприятия;

* провести работу по обобщению опыта воспитательной работы.

организовать продуктивную работу с начинающими классными руководителями.

   Каждое методическое объединение имеет свой план работы, разработанный в соответствии с темой и целями и задачами методической службы школы. Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что все они работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию у учащихся навыков творческой  деятельности, развитию общеучебных навыков, сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды.

В методических объединениях каждый учитель работает над своей темой самообразования, с обобщенными результатами которой он знакомит своих коллег на заседаниях методических объединений.  На заседаниях ШМО обсуждались следующие вопросы:

• . Планирование работы на новый учебный год. Преемственность в обучении  между начальной школой и средним звеном.
• Пути совершенствования урока в современной школе.
• Изучение коми-пермяцкой филологии в школе.
• Итоги года. Диагностика опыта и проблем. Формы, методы и приемы контроля учебной деятельности учащихся.
• Адаптация  учащихся первых классов. Формирование адаптации при переходе из ДОУ в начальную школу.
• Моделирование современного урока в  начальной  школе в свете стандартов второго поколения.
• Планируемые результаты  начального  общего образования (ФГОС)
• Современный урок на основе деятельностного подхода.
• Проектная деятельность как одна из форм  деятельностного подхода к обучению и воспитанию младших школьников.
• Средства новых информационных технологий в процессе обучения, возможности и ограничение их применения, методика использования.

 Все вопросы, рассмотренные на заседаниях МО, были вызваны потребностью совершенствования процесса обучения, достижения наилучших результатов в работе, совершенствованию качества преподавания. Тематика обсуждаемых проблем соответствовала единой проблеме школе, а также утвержденным темам методических объединений.

3.      Анализ работы  по переходу на ФГОС.

С 1 сентября 2011 года в нашей школе в первом и во втором классе введён Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС  НОО).

Достижение основной цели и решение поставленных задач по внедрению ФГОС НОО осуществлялось через:

    - создание совета  и рабочей группы по введению ФГОС НОО;

   - создание нормативно-правовой  базы, регламентирующей внедрение ФГОС;

   - приведение в соответствие с требованиями ФГОС начального общего образования и новыми тарифно-квалификационными характеристиками должностных инструкций работников образовательного учреждения (директора, заместителя директора по УВР, учителя начальных классов, педагога дополнительного образования, классного руководителя, воспитателя ГПД);

- изучение педагогического, методического, кадрового и материально-технического потенциала образовательного учреждения: осуществление  подбора и расстановки кадров; прохождение курсовой переподготовки кадров;

 -совершенствование материально-технической базы с целью создания развивающей среды в начальном звене; 

  - составление плана деятельности школы по внедрению ФГОС НОО;

   - разработку и утверждение плана-графика мероприятий по обеспечению введения ФГОС  НОО;

   -определение списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС  НОО;

    - разработку на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования  основной образовательной программы  НОО   МАОУ «Ёгвинская основная общеобразовательная школа»

   -составление  рабочих образовательных  программ по учебным дисциплинам.

Документация школьного уровня так же подготовлена в полном объёме. Разработаны и утверждены Положения о рабочей группе, о Совете, составлены план-график, план рабочей группы по введению и апробации ФГОС. В этом году переработана ООП НОО.

             Накануне нового учебного года интенсивно проводилась информационная работа с родителями будущих первоклассников по вопросам организации обучения детей, обсудили проект стандартов, познакомили родителей с образовательной программой школы.

            Новый стандарт предъявляет новые требования к результатам начального образования. Их можно достигнуть, благодаря современным УМК, включающим  учебные пособия нового поколения, отвечающие всем требованиям стандарта: 

§  оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности, в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации.

§  2 класс (классный руководитель Голева Т.М.) и 1 класса (классный руководитель Кольчурина Л.Ю.) обучаются по УМК «Школа России», утвержденным  МО РФ.

             Система заданий разного уровня трудностей, сочетание индивидуальной деятельности ребенка с его работой в малых группах и участием в клубной работе позволяют обеспечить условия, при которых обучение идет впереди развития, т.е. в зоне ближайшего развития каждого ученика на основе учета уровня его актуального развития.

            С родителями учащихся заключены договоры в новой форме, закрепляющий права и обязанности всех участников образовательного процесса в условиях внедрения ФГОС второго поколения. Второй год  апробации условий введения ФГОС второго поколения позволил сделать вывод о том, что такого рода реформирование системы работы образовательного учреждения давно назрело. Внеурочные занятия оказались востребованными и родителями, и детьми. По сравнению с выпускниками детского сада прошлых лет, наши первоклассники плавно и безболезненно адаптировались в условиях новой образовательной среды.

             Во главу угла была поставлена задача укрепления здоровья детей, развитие их физического, нравственного и интеллектуального потенциала. Организовано двухразовое питание: дети своевременно завтракают, обедают. Каждая минута, проведённая в школе, дала детям положительный опыт общения, позволило проявить себя как активную, творческую личность, расширило его представления об окружающем мире. Дети оживлённо общались с педагогами и друг с другом - в классе сложились доброжелательные взаимоотношения, что  является одним из условий формирования здоровьесберегающей образовательной среды.

                         Выполнение этих требований осуществлялось не только через учебную деятельность младших школьников, но и через внеурочную, которая  является принципиально новым требованием  ФГОС  НОО.

            С одной стороны, организация внеурочной деятельности для школы, педагога - дело не новое. В систему работы классного руководителя всегда включался комплекс воспитательных мероприятий, направленных на реализацию тех или иных образовательных целей и задач. На базе ОУ также организовывалась деятельность творческих, интеллектуальных, спортивных объединений, клубов, кружков и т.д. Тем не менее, в документах, материалах сопровождения ФГОС неоднократно подчеркивается, что воспитание в школе — это не специальные мероприятия или комплекс мероприятий.

                         Таким образом, главной задачей педагогов, осуществляющих внеурочную работу, стало формирование личности обучающегося, которая является принципиальным условием его самоопределения в той или иной социокультурной ситуации. А одним из основных средств решения данной задачи стало осуществление взаимосвязи и преемственности общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования.

Реализация программ внеурочной деятельности четко направлена на поэтапное достижение трех уровней результатов: приобретение школьником социальных знаний, формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом; получение школьником опыта самостоятельного социального действия.              

            Рассматривая вопросы организации внеурочной деятельности в первом классе, и,  в частности, выбора  ее содержательных направлений, прежде всего, ориентировались на запросы родителей, законных представителей первоклассников, на приоритетные направления деятельности школы.

          Основным преимуществом внеурочной деятельности является предоставление обучающимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие. Согласно требованиям ФГОС  НОО (приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года №373) в  Базисном  учебном плане отводится 10 часов  еженедельно на организацию занятий по направлениям внеурочной деятельности, которые являются неотъемлемой частью образовательного процесса. Внеурочная деятельность в 1 классе  представлена следующими направлениями:

1. Спортивно-оздоровительное направление -  2 часа в неделю;

2. Духовно-нравственное направление – 1 ч

3. Общекультурное направление – 4 ч

4. Общеинтеллектуальное направление – 1ч

            Вся система внеурочной деятельности в школе призвана предоставить возможность свободного выбора детьми программ, объединений, которые близки им по природе, отвечают внутренним потребностям, помогают удовлетворить образовательные запросы, почувствовать себя успешным, реализовать и развить свои таланты.

                       Активно привлекаются к организации  внеурочной деятельности родители обучающихся. Так за 2011-2013 гг совместно с ними были проведены такие мероприятия как: «Посвящение в первоклассники», «Прощание с букварем»,  проект «Любимая игрушка», «Составляем сборник загадок», «Какие наши бабушки», игра «Счастливый случай» и участие детей вместе с родителями в различных конкурсах. 

                      Одним из важнейших условий реализации  основной образовательной программы начального общего образования является материально-техническое обеспечение как общепредметное, так и оснащение внеурочной деятельности:

·         библиотечный фонд,

·         технические средства обучения,

·         экранно-звуковые пособия,

·         наглядные средства – приоритеты отдаются средствам и объектам обучения нового поколения, учитывающим современные тенденции в технике и технологиях, ориентированным на применение и реализацию компетентностного подхода.

           Информационно-методические ресурсы занимают свое место в системе ресурсного обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования. Учителем накапливаются и сохраняются материалы о личностном развитии учащихся (портфолио, диагностические карты, отслеживается мониторинг обученности учащихся), дифференцированно составляются планы по предметам, обобщаются опыты работы учителей. Для успешной  учебной деятельности учащихся  частично оснащена печатными  и электронными  носителями учебной (образовательной) информации, мультимедийными, аудио и видеоматериалами, цифровыми образовательными ресурсами.

Школой  были направлены финансовые средства на создание современных условий    необходимых для реализации ФГОС, для формирования современной образовательной среды, для достижения  нового результата образования.

Приобретены:

- мультимедийная техника.

- наглядные пособия, плакаты, методическое обеспечение.

- парты.

 Отмечаются следующие положительные тенденции:

-положительная динамика использования учителями начальных классов в образовательной практике учебно-методических разработок и материалов, ориентированных на стандарты  нового поколения (тесты, дидактические материалы, контрольно – измерительный инструментарий);

-использование учителями  в работе с младшими школьниками современных образовательных технологий;

- ориентация учителей начальных классов на организацию здоровьесберегающей среды;

-осознание необходимости педагогами перехода на развивающие системы обучения;

-возможность профессионального общения педагогов и обмена их опыта с коллегами;

- положительное отношение родителей к реализации внеурочной деятельности;

Но наряду с положительными моментами есть и  проблемы, которые необходимо отметить:

-  недостаточная психологическая и профессиональная готовность учителей  начальных классов к реализации ООП;

-  необходима коррекция   всех разделов ООП НОО.

Исходя из анализа,  необходимо наметить пути решения:

1.        Для этого необходимо всем педагогам школы активно  включится в процесс реализации стандартов второго поколения, прописать систему оценивания, вникать в структуру рабочих программ не только учителям начальных классов, но и учителям музыки, иностранного языка, физической культуры.

2.         Учителям, предполагающим работать по ФГОС, пройти курсы повышения квалификации.

3.          Продолжить изучение  и применение современных инновационных психолого-педагогических систем образования.

Проблемы есть, но они решаемы. Главное, надо помнить, что никакие, даже самые замечательные методические материалы и наисовременнейшее оборудование не дадут результата, если не начать с себя. Даже сформированные коммуникативная, профессиональная, информационная компетентности еще не обеспечат выполнение задач стандарта. Гарантией успешной реализации цели образования согласно новому стандарту могут стать новое сознание, новая позиция, новое отношение к педагогической деятельности.

4.       Качество знаний  по классам в сравнении с прошлым годом

класс	2010-2011	2011-2012	2012-2013
1	-	-	-
2	50	36	70
3	33	55	58
4	53	25	75
5	64	53	36
6	50	46	53
7	43	56	22
8	39	30	56
9	62	29	30

5.       Какие были приняты меры по повышению качества знаний  в ОУ.

·         Разработан план подготовки к государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 класса.

·         Находится в доработке программа «Мониторинг качества образования в образовательном учреждении»

·         Проведены входные контрольные работы по математике и русскому языку в 5 и 6 классах.

·         Разработано положение о деятельности внутришкольной Службы мониторинга.

·         Разработано положение о системе оценки качества образования.

·         Критерии системы оценки качества образования.

·         Инструментарий педагогического мониторинга к разделу «Качество образовательной подготовки учащихся».

·         Методическая копилка «Инструментарий измерений »

6.       Прохождение  КПК учителей в  сравнении  с прошлым годом

2010-2011	Из них по ФГОС	2011-2012	Из них по ФГОС	2012-2013	Из них по ФГОС
15	4	14	2	9	2

7.      Количество педагогических работников

Учителя нач.кл.	Учителя предметники	Воспитатель ГПД	Воспитатель интернатов	Педагог дополнительного образования	Педагог -психолог	Соц педагог
4	14	1	-	1	0,5	дотлата

13.  Категории педагогических работников

Количество человек	С высшей категорией	С первой категорией	Со второй категорией	Соответствие занимаемой должности	Без категории
18	-	12	2	2	2

14. Инновационная деятельность ОУ

15. Участие в конкурсах педагогических работников

1.	Конкурс «Учитель года - 2012»	муниципальный	1		Голева Т.М. Томилина Л.И. Караваева Н.С.
2.	Участие в комиссиях на олимпиадах	муниципальный	3		Кломова С.А. Козлова В.А. Голева Т.М.
3.	Участие в комиссии по проверке исследовательских работ	муниципальный	3		Климова С. А. Голева Т.М. Четин И.Д.
4.	Участие в комиссиях по проверке ГИА	муниципальный	3		Козлова В.А. Четин И.Д. Климова С.А.
5.	Участие в научно-практической конференции «Проблемы этнокультурного образования»	муниципальный	3		Голева Т.М. Томилина Л.И. Пономарева Г.В.
6.	Участие в научно-исследовательской конференции «Функционирование коми-пермяцкого языка в современных условиях и особенности его изучения в образовательных учреждениях»	краевой	2		Томилина Л.И. Пономарева Г.В.
7.	Участие в «III Педагогическом форуме «День родного языка в школе»	межмуниципальный	1		Голева Л.Г.
8.	Проведение урока и мастер-класса по теме «Этнокультурный компонент в написании проекта» в рамках КПК учителей образовательных учреждений округа	межмуниципальный	1		Томилина Л.И.
11.	Конкурс проектов этнокультурной направленности	межмуниципальный	1		Томилина Л.И.

16. Вывод по ОУ, методическая тема, цели и задачи  на следующий учебный год.

Анализ итогов работы школы показал, что задачи, поставленные в этом году,  в основном выполнены. Педагогический коллектив был вовлечен в методическую систему школы. План работы над  методической темой, над которой работал весь коллектив, выполнен. Анализ качественного состава педагогов показывает положительную динамику роста профессионального уровня учителей. Выросла активность учителей, их стремление к творчеству.

Учителя активнее внедряют новые технологии в обучение. Отработана система стимулирования творчески работающих учителей, которые своей системой урочной и внеурочной работы поддерживают постоянный познавательный интерес к обучению.

Но есть и нерешенные проблемы, а именно:

Нет значительных изменений в повышении качества учебно-воспитательного процесса.

Низок уровень самоконтроля у учащихся.

Сохраняется инертность в педагогической деятельности некоторых учителей.

Недостаточно уделяется внимание практической направленности тем самообразования.

Мы определили основные направления на новый учебный год:

•         Организовать работу творческих микрогрупп по актуальным проблемам.

•         Продолжить работу по изучению методической темы.

•         Активизировать работу учителей над темами самообразованию.

•         Продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства            сотрудников школы.

•         Активней участвовать в конкурсах и мероприятиях различного уровня.

•         Начать разработку ООП ООО по новым стандартам.

•         Систематизировать работу с молодыми специалистами.