Анализ открытого занятия по ПДД "Грамотный велосипедист"

Муниципальное учреждение дополнительного образования

Центр детского творчества г Могоча

Самоанализ открытого занятия

Тема: «Грамотный велосипедист»

Составитель: педагог дополнительного образования

Подойницына Марина Александровна

г. Могоча, 2019 г.

       Мною было проведено открытое занятие в творческом объединении «Добрая дорога детства» на базе МОУ СОШ № 1 (3 класс, возраст 9 лет, количество 10 человек, из них 5 девочек и 5 мальчика), с интеграцией образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, двигательная.

      Материалы и оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, звуковые колонки, запись социального видеоролика, дорожные знаки для велосипедистов; карточки с изображением видов велосипеда, частей велосипеда, ситуационные рисунки правилами езды на велосипеде, маневрами на велосипедиста, раздаточный материал, знаки дорожного движения, памятка для велосипедиста.

 Цель:  воспитание навыков безопасного поведения при езде на велосипеде, пропаганда ПДД среди обучающихся, предупреждение детского дорожно–транспортного травматизма.

 Задачи:

-изучить ПДД для велосипедистов, формировать знания и представления о безопасном движении велосипедистов на дорогах.

-развивать умение решать поставленные задачи, вырабатывать потребность в соблюдении правил дорожного движения.

- воспитывать творческую активность, дисциплинированного пешехода, водителя велосипедиста

       УУД:

- формирование знаний, представлений о безопасном движении велосипедистов на дороге.

– развитие умения анализировать, сравнивать, обосновывать;

- развитие умений оценивать дорожные условия для катания на велосипеде.

- воспитание чувства причастности к дорожному движению и ответственности за свое поведение в условиях дороги;

- воспитание дисциплинированности;

- воспитание культуры поведения на улице

Для проведения данного занятия были созданы комфортные условия для каждого из детей: организация пространства с учётом размещения и перемещения, подготовлен соответствующий материал для проведения мероприятия (наглядный и иллюстративный материал).

Основные задачи реализовывались через сочетание наглядных, словесных и практических методов.

С целью реализации образовательной деятельности была предложена мотивация: просмотреть социальный видеоролик и самостоятельно определить тему занятия

Вторая часть (основная) занятия - строилась на использовании групп методов:

§ игрового (игра «Веселый жезл», «Можно-нельзя», физкультминутка);

§ наглядного (работа с карточками «Виды велосипедов», «Части велосипеда», «Маневры велосипеда», игра «Вместо слов знаки»);

§ словесного (диалог с детьми);

§ практического метода (работа в группа – задания на карточках «Дорожные ситуации»)

Третья часть – рефлексивная, где были подведены итоги в форме игры «Веселый жезл».

Структура занятия выстроена таким образом, что все ее части были логически взаимосвязаны между собой и соответствовали теме. Разнообразие видов деятельности, методических приемов способствовало снижению утомляемости и сохранению познавательной и речевой активности у детей. Для создания интереса старалась продемонстрировать этапы занятия  на доске при помощи дидактических карточек. Обращаясь к детям, использовала лаконичные доступные вопросы. Предоставляла возможность подумать и высказать свое мнение. Считаю, что мне удалось наладить живое общение при взаимодействии с детьми. Учитывала индивидуальные особенности каждого ребенка. Занятие соответствовало уровню развития детей данной группы, все этапы занятия отвечали их возрастным особенностям в полной мере.

Подбор материала осуществляла в соответствии с возрастными особенностями младшего школьного возраста.

Во время всей образовательной деятельности я использовала позитивный психологический настрой, доброжелательный тон.

По ответам, действиям детей, по успешности выполнения намеченных заданий, по интересу детей и их желанию выполнять эти задания, считаю, что данное занятие достигло запланированной цели. Дети ярко выражали свою радость от разрешения проблемной задачи. Положительное значение имел метод поощрительного словесного стимулирования (похвала, одобрение).

        Дети с легкостью усваивали преподнесенный новый материал. Атмосфера занятия была благоприятной. Дети с легкостью и желанием реагировали на приемы активизации. На мой взгляд, детьми достигнута дидактическая цель, новый материал усвоен ими. Также было заметно, что дети на протяжении всего занятия испытывали положительные эмоции: радость, удивление, веселье.

Я считаю, что выбранная мной форма организации занятия была достаточно эффективной. Старалась соблюдать нормы педагогической этики и такта. Считаю, что поставленные задачи реализованы.

В дальнейшем планирую повышать свое педагогическое мастерство в организации проведения воспитательно - образовательного процесса с детьми.