Анализ результатов всероссийской проверочной работы по истории

Анализ результатов всероссийской проверочной работы по обществознанию
обучающихся  8 (7) класса в 2020 г.
МКОУ «Пенская СОШ»

Всего учащихся, принявших участие в ВПР 11 человек из них получили 2 – о человек, получили 5 – 2 человек

№ задания	Умения, виды деятельности	Блоки ПООП ПОО (ООО) выпускник научится/ получит возможность научиться	Уровень сложности	Средний процент выполнения  по ОО	Неусвоенные элементы  содержания	Рекомендации
1	Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп; развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин	– В модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека; – выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения межличностных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения межличностных конфликтов	Базовый	75 %	Возникли проблемы с анализированием и оцениванием своего поведения и других любдей.	Продолжить формировать умения анализировать и оценивать собственного поведения и поступков других людей, соотнося их с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными Конституцией РФ.
2	Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп; развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин	Использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы; характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека; приводить примеры основных видов деятельности человека; различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни	Базовый	100 %
3	Освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам; развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин	Находить, извлекать и осмысливать информацию различного характера, полученную из доступных источников (диаграмм), систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом	Базовый	85 %	У обучающихся возникла проблема с анализом графика.	Продолжить работу с графиками. И продолжить формировать  умения осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (диаграмма).
4	Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп; развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин	Использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы; характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека; приводить примеры основных видов деятельности человека; различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни	Базовый	100 %
5	Понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития; формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности; развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин	– Использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы; характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека; приводить примеры основных видов деятельности человека; различать экономические, социальные, политические культурные явления и процессы общественной жизни;  –Наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни	Базовый	65 %	У обучающихся возникла проблема с анализом цитат, и с объяснением социальных объектов.	Продолжить с обучающимися анализ социальной ситуации, описанной в форме цитаты известного писателя, ученого, общественного деятеля и т.п.  А также продолжить формировать умение объяснять элементарные взаимосвязи изученных социальных объектов.
6	Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп; развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин	Выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества	Базовый	100 %
7	Освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам; развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин	Находить, извлекать и осмысливать информацию различного характера, полученную из доступных источников (фотоизображений), систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом	Базовый	60 %	У обучающихся возникла проблема с  осуществлением поиска социальной информации, представленной в  фотоизображении.	Продолжить работу с обучающимися анализировать визуального изображения социальных объектов, социальных ситуаций. задания, связанные с соответствующей фотографией
8	Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп; развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин	Выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества	Базовый	100 %
9	Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью	анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления; исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей; находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.	Базовый	25 %	У обучающихся возникла проблема с умением строить произвольно и осознанно речевые высказывания в письменной форме.	Продолжить формировать  умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме на заданную тему .

Анализ результатов всероссийской проверочной работы по истории 7 (6) класс

МКОУ «Пенская СОШ»

Всего учащихся, принявших участие в ВПР 6 человек из них получили 2 – 0 человек, получили 5 – 1 человек

№ задания	Умения, виды деятельности	Блоки ПООП (ООО) выпускник научится / получит возможность научиться	Уровень сложности	Средний процент выполнения  по ОО	Неусвоенные элементы содержания	Рекомендации
1	1.Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.	Работать с изобразительными историческими источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию	Базовый	67 %	Не усвоили работу с иллюстративным материалом	Продолжить работать с иллюстративным материалом (изобразительной наглядностью: на соотношение изображения с событиями (процессами), к которым относятся эти изображения).
2	Смысловое чтение	Проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья	Базовый	100 %
3	Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности	Умение объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов	Базовый	63 %	Не знают термины	Нацелить учащихся на запоминание исторических терминов.
4	Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности	Давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков	Базовый	50 %	Не знают исторических персоналей  и, что они сделали для формирования Древнерусского государства.	Нацелить учащихся на запоминания исторических персоналий, дат
5	Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности	Использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономиических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.	Базовый	100 %
6	Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности	Использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.	Базовый	60 %		Нацелить  учащихся на работу с географическими объектами, связанных с определенными историческими событиями, процессами (процессом).
7	Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной	Объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков	Базовый	60 %	Не сформулировали выводы	Нацелить учащихся на выявление причин и следствий и умение формулировать положения, содержащие причинно-следственные связи.
8	Умение объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления	Раскрывать характерные, существенные черты ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире; сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности	Базовый	80 %	Не знают патники культуры России памятники культуры зарубежных стран	Нацелить учащихся на изучения изображений и  памятниов культуры России, а какие – памятниками культуры зарубежных стран
9	Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации	Локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и развития Российского государства	Базовый	80 %	Не знают патники культуры России памятники культуры зарубежных стран	Нацелить учащихся изучения изображений и  памятниов культуры России, а какие – памятниками культуры зарубежных стран
10	Умение создавать обобщения, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; сформированность важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности	Реализация историко-культурологического подхода, формирующего способности к межкультурному диалогу, восприятию и бережному отношению к культурному наследию Родины	Базовый	16 %	Не знают исторического деятеля  и , что он сделал для родного края.	Уделять больше внимания на изучение родного края.