Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Анализ стихотворения "Тучи" М.Ю.Лермонтова

Анализ стихотворения "Тучи" М.Ю.Лермонтова


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока 6 класс. М.Ю.Лермонтов «Тучи».

Общая часть

Предмет

Литература

Класс

Тема урока

«Нет у вас Родины, нет вам изгнания»

М. Ю. Лермонтов Стихотворение «Тучи»



Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Умение понимать тему, идею литературного произведения. Уметь отвечать на вопросы с использованием образных средств русского языка.

Понимать образную природу литературы как явления словесного искусства, формировать эстетический вкус.

Смысловое чтение.

Умение работать индивидуально и в группе, находить общее решение.

Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ.


Воспитывать понимания жизни, любви к Родине. Формирование целостного мировоззрения.

Решаемые учебные проблемы


1. Обучать основам анализа поэтического

произведения, углубить знания учащихся о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова;

2. Развивать навыки осмысленного чтения, развивать

умение «всматриваться и вслушиваться» в слово

художественного произведения, актуализировать

жизненный личный опыт.

  1. Формировать нравственно-эстетические представления учащихся в ходе выявления лексического значения слов «странник», «изгнанник».

  2. Развивать умения выразительного чтения, памяти, логического мышления, устной и письменной речи учащихся, обогащение их словарного запаса.


.




ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Формирование конкретного образовательного материала

Формулировка целей и задач урока.

Подготовка к восприятию художественного произведения.

Основной вид деятельности, направленный на формирование образовательного результата

Актуализация прежних знаний.

А) Работа над портретом. ( портрет М.Ю.Лермонтова)

  • Ребята, посмотрите на портрет. Что вы можете сказать об этом

человеке? (молодой офицер, глаза грустные, взгляд серьезный.) - Этим поэтом мы уже знакомы. В 5 классе познакомились

c произведением. А каким?

- Из какого произведения эти строки?

Да, были люди в наше время

Не то, что нынешнее племя.

Богатыри - не вы?

( Стих. «Бородино»)

- Какому важному историческому событию посвящено

стихотворение? (Бородинскому сражению.)

- М. Ю. Лермонтов очень любил свою Родину, писал стихотворения,

в которых беспокоился о ней. Сам он провел жизнь вдалеке от своего

дома, края. Почему?

III Учитель:Вы уже познакомились с биографией поэта,но вашим домашним заданием было продолжить изучение биографии поэта самостоятельно и приготовить устные небольшие сообщения .(выступления учащихся

Методы обучения

Беседа

Форма организации деятельности учащихся. Роль учителя

Подготовка к сообщению задач урока, организации различных видов деятельности, сбор информации группами.

Основные виды деятельности учителя

Организует работу по подготовке учащихся к знакомству и освоению нового учебного материала

Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала.

Организация обратной связи

Формирование конкретного образовательного материала

Чтение и анализ стихотворения «Тучи»

  1. Сегодня мы познакомимся его стихотворением «Тучи» и

постараемся понять. Что общего в судьбе поэта и туч?

  1. Обобщение и систематизация информации, подготовленной к уроку учащимися самостоятельно.

3. Представление групповых результатов по итогам обсуждения.

Основной вид деятельности, направленный на формирование образовательного результата

Работа в группах.



Группа № 1. Творческая история создания стихотворения М. Ю. Лермонтова «Тучи»



Группа № 2. Составление словарика к тексту стихотворения М. Ю. Лермонтова.

Странник -

Лазурный –

Жемчуг –

Изгнанник –

Преступление –

Клевета –

Тяготить –


Группа №3. Средства выразительности стихотворения.

Эпитеты

Сравнения

Метафора.



Группа№4 Ритмическая организация стихотворения,рифма

Дактиль

Перекрестная рифма

Методы обучения

Беседа, работа в группах.



Форма организации деятельности учащихся

Обсуждение и поиск общего решения группы, представление результатов работы в группе.

Основные виды деятельности учителя, роль учителя

Организационная. Правила работы в группе. Разработка критериев оценки работы в группе.

Этап 3. Практикум

Формирование конкретного образовательного материала

Организация чтения и анализа художественного произведения. Работа над теоретическими понятиями

Основной вид деятельности, направленный на формирование образовательного результата

Выразительное чтение стихотворения . Выразительное чтение стихотворения учителем является самым важным этапом урока.

Аналитическая беседа.


  • Что вы мысленно приставили, когда слушали стихотворение?

  • Что рисуется в вашем воображении, когда вы читаете первую строфу, особенно вторую и третью строчку?

  • Какие слова кажутся грустными?

  • С кем сравнивает поэт этот образ?

  • Почему они странники? Кто же их гонит?

  • О чем 2 строфа: о поэте или о тучах?

  • Кто выступает его гонителями, что его гонит « в сторону южную»?

( На доске слова: клевета, злоба, судьба, зависть, преступление.)

  • Какие эти слова? Какими делают жизнь человека эти слова?

( несчастным, одиноким, изгнанником.)

  • В судьбе Лермонтова все это было. Поэт погружается в себя, скорбно размышляет о своей участи. Как вам кажется, чем отличается настроение и чувство поэта между первой и второй строфой?

  • Какая из возможных причин изгнания вам кажется самой горькой? Почему?

( Друзья как враги, поэт одинок, друзей не было, они хотят вреда ему.)

  • Значит, надо в жизни выбрать настоящих друзей и ты тоже должен быть надежным, верным. (беседа)

  • Подумайте, как изменилось отношение автора к тучам в конце стихотворения? ( завидует тучам)




Методы обучения

Выразительное чтение, аналитическая беседа с элементами устного словесного рисования.



Форма организации деятельности учащихся

Работа с художественным текстом, участие в аналитической беседе, поисковая деятельность со словарем литературоведческих терминов.

Основные виды деятельности учителя, роль учителя

Организация аналитической беседы.

Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция

Формирование конкретного образовательного материала

Итоговое выразительное чтение стихотворения. Выводы, наблюдения.

Основной вид деятельности, направленный на формирование образовательного результата

Запись выводов в тетрадь.


Методы обучения

Выразительное чтение.

Основные виды деятельности учителя

Систематизация материала, обобщение.

Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание

Рефлексия по достигнутым либо недостигнутым результатам

Возвращение к теме уроков.

Критерии оценки работы в группе: качество отобранного материала; степень участия в работе группы;

качество представления информации (логичность, убедительность, эмоциональность, выразительность и пр.).

Качество речевого высказывания (точность, образность, правильность и пр.).

Домашнее задание.




Автор
Дата добавления 12.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров738
Номер материала ДВ-150555
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх