Анализ урока чтения и развития речи 3 класс "Дочка пекаря"

Анализ урока чтения и развития речи в 3 классе

учителя начальных классов  Гринько О.Р.

по учебнику «Чтение» 3 класс С.Ю. Ильиной, Л.В. Матвеевой-Луневой. На урок отведен программой 2 часа, (второй час).

Тема самообразования: «Дидактическая игра, как средство активизации познавательной деятельности учащихся»

Тема урока  «Дочка пекаря» английская сказка

Тип урока : комбинированный

Цель: создавать условия для обучения   чтению целыми словами

Задачи:

-учить детей читать доступный  пониманию детей текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать прочитанное, анализировать содержание по вопросам, пересказывать по картинному плану;  формировать  навык правильного чтения

- корригировать мышление на основе упражнений в анализе синтезе

-  воспитывать нравственные качества личности – вежливость, порядочность.

Этапы урока:

1.      Организация начала урока

2.      Повторение

3.      Проверка домашнего задания

4.      Сообщение темы и цели урока

5.      Целеполагание

6.      Сообщение нового материала

7.      Закрепление

8.      Оценивание

9.      Задание на дом

10.  Итог урока

11.  Рефлексия

      С точки зрения здоровьесберегающих технологий в классе достаточная освещенность, температура воздуха оптимальная, высота парт и стульев соответствует росту детей, отсутствуют звуковые раздражители и  посторонние предметы, не предназначенные для урока. 

Виды учебной деятельности на уроке чередовались:  опрос, чтение, слушание, ответы на вопросы, работа с наглядным материалом, настольно-печатным материалом.

Использовались и чередовались методы: словесный, наглядный, самостоятельная работа.  Проводились две  физминутки с использованием  офтальмотренажеров на стене и тренажера «Бегущие огоньки» (для снятия статического напряжения с шейного отдела позвоночника, коррекции зрения).  На уроке использованы технические  средства здоровьесберегающих технологий системы В.Ф. Базарного. Работа со словами, расположенными на сенсорном шаре проводится с целью организации  поиска в окружающей действительности, коррекции движения глазного яблока. Работа с сенсорной вертушкой (на полосе какого цвета ответ на вопрос)  проводится с целью снятия статики с шейного отдела позвоночника, коррекции высших психических функций, более эффективного восприятия. Работа с заданиями, закрепленными на экологическом букваре, организована для коррекции внимания, воспитания мотивации к учебе.

Деятельность учащихся мотивировалась, использовано поощрение. Проводилась  работа в паре, групповая,  фронтальная, самостоятельная.

-Образовательные задачи на уроке решались на этапе проверки домашнего задания: чтение целыми словами, осмысление читаемого;  этапе  повторения – чтение по слогам, затем целыми словами трудночитаемых слов. На этапе сообщения нового материала и   закрепления для учащихся созданы условия для формирования навыков осознанного чтения текста и умения работать с текстом: подбор текста к картинке,  анализ произведения. Учились дети читать целыми по опорным словам,  по учебнику. Для формирования осознанного чтения текста использовала установку на восприятие текста (Кого увидела фея в доме пекаря? ), проводилась словарная работа.  Для работы над пересказом использовала картинный план. Дети показали умение пользоваться картинным планом при пересказе.

-Для решения коррекционных задач использовала упражнения: собери слово из слогов; собери из осколков скороговорку; найди лишнее; что сначала , что потом; на полосе какого цвета.Упражнения позволили развивать и корригировать аналитико-синтетическую деятельность.

Наглядный материал,  использованный на уроке служил для решения обучающих задач и эмоциональной поддержки.

Урок строился с использованием игровых упражнений, что позволило повысить мотивацию к учебной деятельности, развивать познавательный интерес. Использовала игры: «Голова и хвост», «На какой полосе», «Холодно-горячо», «Вопрос другу».

Достигнуть воспитательной цели на уроке невозможно, так как это процесс длительный, привести к пониманию значимости в жизни нравственных ценностей возможно. На уроке воспитывались нравственные качества через обсуждение поступка героя, рассуждения «Как бы вы поступили на месте дочки пекаря?».

На учебную работу, при которой дети занимались непосредственно чтением  уделено не менее 20 минут. На уроке реализованы поставленные задачи. Рефлексивная деятельность позволяет говорить о заинтересованности, активности детей.