Анализ воспитательной работы за год

Анализ воспитательной работы в классном коллективе

 в 11 «К» классе

 в 2011 – 2012 учебном году

Так как моими подопечными в текущем году были будущие выпускники 2012 года, то целью воспитательной работы стала подготовка учащихся к самостоятельной жизни, воспитание Человека и Гражданина, умеющего адаптироваться в современном мире, способного найти своё место в нём, самостоятельно принимать решения, выражать своё мнение, творчески мыслить.

В соответствии с целью были поставлены три задачи:

1. Знакомство с современным рынком труда, помощь в осознанном выборе будущей профессии;

2. Формирование патриотического, гражданского, правового сознания;

3. Развитие врождённых задатков и способностей.

Каждая задача решалась в системе в течение всего учебного года: практически все учащиеся сделали осознанный выбор профессии при этом стремились решать не только свои проблемы, но и проблемы класса, школы и социума, все принимали участие, в различного рода, конкурсах и соревнованиях.

Работа показала, что основные направления деятельности выбраны, верно, так как они соответствуют возрастным особенностям, интересам и возможностям учащихся. Средства и приёмы, применяемые в воспитательном процессе, позволили включить всех учащихся в непосредственную жизнь класса.

  Проведённый анализ уровня воспитанности класса показал, что у большинства ребят сформированы: целеустремлённость, общественная активность, занятость общественно-полезным трудом. Не на самом высоком уровне – интерес к знаниям, требовательность к себе. Но в целом класс по всем показателям выглядит достаточно ровно. Учащиеся не мыслят своего будущего без серьёзного занятия интеллектуальной деятельностью. 2 учащихся класса являлись  участниками, олимпиад по химии, биологии, обществознанию, русскому языку и литературе. Все ученики класса принимали самое активное участие в школьных предметных неделях и творческих конкурсах, две ученицы создали выставку художественных работ по литературным произведениям. Все учащиеся класса имеют хороший уровень физического развития, практически все активно участвуют в школьных, межмуниципальных и дальневосточных соревнованиях.

Учебные успехи класса стабильные: из 21 учащихся успевающих на «4» и «5» - 6 человек , двое из их числа претендуют на серебряную медаль по итогам 2010 – 2011 и 2011 – 2012 учебных лет.

Среди мотивов преобладают широкие социальные – занять достойное место в существующем обществе, продолжив после школы образование, ранее детей волновала только просто хорошая отметка.

В текущем учебном году все ученики класса занимались по подавляющему большинству предметов достаточно стабильно: срывов и необходимости вмешательства родителей практически не было.

В классе сложилась уважительная атмосфера к успешному как физическому, так и умственному труду, практически все умеют эффективно взаимодействовать в коллективных классных и школьных делах.

Учащиеся объективно оценивают возможности и способности каждого в определённой области, поэтому уважительны друг к другу, так как каждый в какой-то области талантлив. Кто-то нашёл себя в учебных делах, кто-то  - в творческих, кто-то -  в организаторских: Маслянцев Е. – в организаторских  ,Ильяшик А. – в организаторских, творческих, Беляев Л., Трусов А, Воропаева В, Чуб В . – в спортивных и интеллектуальных ,Навродская Е, Москаленко М , Басаргина В , Прохорова А. – в творческих и интеллектуальных, Белугин Д. – в спортивных и трудовых, Яремчук Е. – в творческих и интеллектуальных, Чен В. , Новикова О. – в творческих и интеллектуальных,  Дети умеют взаимодействовать как со сверстниками, так и со взрослыми. Многие учащиеся класса отстаивали в спортивных состязаниях не только честь школы, но и честь города и края  , что позволило расширить жизненный кругозор и круг неформального общения. Во всех семьях одиннадцатиклассники уважительно относятся к родителям и их мнению, мнению педагогов: в целом дети ориентированы на людей со здоровыми социальными взглядами и целями.

У многих учащихся проявляются лидерские качества: они могут взять ответственность за какое-то дело на себя и справится с ним практически самостоятельно. Все учащиеся включены в жизнедеятельность класса, в процесс планирования, анализа. Зная свои возможности и способности, каждый ребёнок предлагает свою помощь  в каком-то конкретном деле: трудовом, творческом, спортивном, организационном, интеллектуальном и т.д. В целом обстановка в классе конструктивно-деловая. Может быть, несколько осложняет взаимопонимание детей тот момент, что личные привязанности у всех учащихся оказались вне класса.

Последний год обучения – это время, когда основные акценты сдвинуты в сторону успешной сдачи экзаменов и выбора профессии, поэтому наибольший интерес у детей вызывали занятия, связанные с этими моментами: тестирования, тренинги, ярмарки профессий, анализ буклетных материалов и т.д. И конечно, любимыми остаются большие общешкольные праздники с костюмированными представлениями, в них учащиеся проявляли наибольшую инициативу и самостоятельность. Девочки с большим удовольствием занимались оформительской деятельностью. В конце года не очень активно участвовали в школьных конкурсах, так как были очень загружены учебными задачами и подготовкой, к итоговой аттестацией в форме ЕГЭ.

Все классные мероприятия были построены с учётом особенностей класса и года, поэтому все планы были реализованы.

На формирование сознательной дисциплины и ответственного отношения к учёбе положительное влияние оказали классные часы, связанные с профориентацией, встречи со студентами вузов и техникумов.

Сплочению классного коллектива способствовали кадетские мероприятия, связанные с общественно полезной деятельностью, городские спортивные соревнования.

Каждое воспитательное мероприятие, организованное и проведённое классом, развивало индивидуальные способности учащихся.

Использовались различные  формы ,  методы и средства воспитания(личный пример, убеждение, требование, стимулирование, поручения, беседы, разъяснение), направленные на реализацию поставленных целей и задач.

Воспитательная работа в классе проходила в тесном контакте с родителями: проводились классные родительские собрания (один раз в четверть) и частые индивидуальные беседы и консультации (более всего они были связаны с будущей итоговой аттестацией, курсами и выбором профессии). Во всех семьях родители имеют положительное влияние на повышение результатов обучения, в текущем году это особенно ощущалось. Но наибольшую активность проявляли: Маслянцева Л.В., Ильяшик Н.Н.

Богатые портфолио учащихся говорят о том, что выпускники не просто посещали школу, а здесь протекала их жизнь.

Классный руководитель  Беляева Татьяна Аликовна