Анализ ВПР по истории 5 класс 2017 год

Анализ  ВПР

по истории в 5  классе

МБОУ СОШ с. Николо-Александровка

Дата проведения: 25.04. 2017 г.

Учитель: Сушкова Лилия Алексеевна

Цели ВПР по истории в 5 классе:  выявление и оценка уровня общеобразовательной подготовки по истории обучающихся 5 класса с требованиями ФГОС;  диагностика достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения. Проверочная  работа для 5 класса посвящена истории Древнего мира (история зарубежных стран с древнейших времён до 476 г. н.э.) с учётом объёма изученного материала к моменту написания работы и истории родного края.

Структура  проверочной работы: работа состоит из 8 заданий, из них по уровню сложности: базовой – 5; повышенной – 2; высокой – 1. Ответом к каждому из заданий 1 и 2 является цифра или последовательность цифр. Задания 3–4 и 6–8 предполагают развёрнутый ответ. Задание 5 предполагает работу с контурной картой. Максимальный балл – 15 б. На выполнение проверочной работы по истории было отведено 45 минут.        

Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Первичные баллы	0–3	4–7	8–11	12–15

В классе 12  человек. Работу по истории выполняли  11 человек (92%).

№	Ф.И. обучающегося	вар.	Выполнение заданий												первичный балл	отметка
			№ заданий
			1	2		3		4		5	6	7	8
			максимальный балл
			2	1	3		3		1		2	1		2
1	Галушко В.	13	2	1		1	1			1	1	1		1	9	4
2	Гарипова Е.	10	2	0		3	3			1	1	1		1	12	5
3	Демченко Т.	10	2	0		0	2			1	1	1		1	8	4
4	Жаров М.	10	2	0		1	0			1	0	0		0	4	3
5	Задорожный А.	13	1	1		3	2			1	1	1		1	11	4
6	Залюбовский А.	10	2	1		0	1			1	0	0		0	5	3
7	Косинова Е.	13	2	0		1	3			1	0	1		1	9	4
8	Миркомилова О	13	2	1		1	1			1	1	0		0	7	3
9	Фадчук К.	10	2	1		2	3			1	1	1		1	12	5
10	Царев В.	13	2	0		2	0			1	0	1		0	6	3
11	Шишенков В.	13	2	1		3	0			1	0	1		0	8	4

        Максимальный балл – 15 б. Не набрал никто.

Максимальное количество баллов, набранных обучающимися   – 12 б. (Фодчук Кирилл, Гарипова Елизавета).

Минимальный балл, набранный обучающимися – 3 б.   Не набрал никто.

Общий анализ качества знаний

Класс	Количество человек	Количество выполнявших работу	«5»	«4»	«3»	«2»	Средняя отметка	Средний первичный балл	Качество знаний	Успеваемость
5	12	11	2	5	4	0	3,8	8.2	64%	100%

Допущены ошибки в заданиях

№	Проверяемые требования (умения)	Блоки ПООП ООО	Уровень сложности	Количество обучающихся, допустивших ошибки
				человек	%
1	умение  создавать, применять  и преобразовывать  знаки и  символы,  модели  и схемы  для  решения учебных  и познавательных задач	работать  с  изобразительными историческими  источниками, понимать  и  интерпретировать содержащуюся  в  них информацию	Б	0	0%
2	смысловое чтение	умение  проводить  поиск информации  в  отрывках исторических  текстов, материальных  памятниках Древнего мира	Б	5	45%
3	умение  определять понятия,  создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать  основания  и критерии  для классификации;  владение  основами самоконтроля, самооценки,  принятия решений  и осуществления осознанного  выбора  в учебной  и познавательной деятельности	умение  объяснять  смысл основных  хронологических понятий, терминов	Б	2	18%
4	умение  осознанно использовать  речевые средства  в соответствии с задачей коммуникации; владение  основами самоконтроля, самооценки,  принятия решений  и осуществления осознанного  выбора  в учебной  и познавательной деятельности	умение  рассказывать  о событиях древней истории	П	3	27%
5	умение  создавать, применять  и преобразовывать  знаки и  символы,  модели  и схемы  для  решения учебных  и познавательных задач; владение  основами самоконтроля, самооценки,  принятия решений  и осуществления осознанного  выбора  в учебной  и познавательной деятельности	умение  использовать историческую  карту  как источник  информации  о расселении общностей в эпохи первобытности  и  Древнего мира,  расположении  древних цивилизаций  и  государств, в местах важнейших событий	Б	0	0%
6	умение  устанавливать причинно-следственные  связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,  дедуктивное  и  по аналогии)  и  делать выводы; владение  основами самоконтроля, самооценки,  принятия решений  и осуществления осознанного  выбора  в учебной  и познавательной деятельности	умение  описывать  условия существования,  основные занятия, образ жизни людей  в древности	В	5	45%
7	умение  определять понятия,  создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать  основания  и критерии  для классификации	реализация  историко-культурологического  подхода, формирующего способности к межкультурному  диалогу, восприятию  и  бережному отношению  к  культурному наследию Родины	Б	3	27%
8	умение  устанавливать причинно-следственные  связи; умение  осознанно использовать  речевые средства  в соответствии с задачей коммуникации;		П	5	45%

Более успешно выполнены задания  обучающимися 5 класса:

№1 (работа  с  изобразительными историческими  источниками); № 5 (умение  использовать историческую  карту  как источник  информации) - справились 100%

Наибольшее  затруднение  вызвали  у обучающихся  задания:

№ 2 (умение  проводить  поиск информации  в  отрывках исторических  текстов); №6 (умение  описывать  условия существования,  основные занятия, образ жизни людей  в древности); №8 (реализация  историко-культурологического  подхода, формирующего способности к межкультурному  диалогу…)  С этими заданиями справились всего 55%  обучающихся.

Выполнены на недостаточном уровне задания:

№ 4 (умение  рассказывать  о событиях древней истории); № 7 (реализация  историко-культурологического  подхода, формирующего способности к межкультурному  диалогу). С этими заданиями справились  72%  обучающихся.

Статистика выполнения заданий (в % от числа участников Октябрьского района)

Сравнение результатов ВПР по истории в 5 классе с результатами мониторинга по району показал, что среднее значение по истории (уровень достижений) составил допустимый  уровень (60%), что на 9 % выше по показателям муниципалитета (выше по 5 заданиям ВПР). Наиболее низкий показатель выполнения обучающиеся показали в  задании №6 с высоким уровнем сложности (умение  описывать  условия существования,  основные занятия, образ жизни людей  в древности) – 27%. При этом все  обучающиеся 5 класса достигли базового уровня подготовки.

Выводы: Сравнивая результаты ВПР по истории, можно сказать, что обучающиеся успешно справились с работой, так как материал, встретившийся в работах по предмету, знаком ребятам. Навык работы с бланками и подобными заданиями есть, т.к. учитель готовил ребят к мониторингу, пользовались материалом  демоверсий. Результаты проведенного анализа заставляют еще раз указать на необходимость дифференцированного подхода в процессе обучения.   Учителю необходимо иметь реальные представления об уровне подготовки каждого обучающегося и ставить перед ним ту цель, которую он может реализовать.

Рекомендации:

- рассмотреть и провести детальный анализ результатов ВПР на заседании М.О. гуманитарного цикла, выявить проблемные зоны как класса в целом, так и отдельных обучающихся;

- учителем использовать результаты анализа для совершенствования методики преподавания  истории;

- скорректировать содержание текущего тестирования и контрольных работ с целью мониторинга результативности работы по устранению пробелов в знаниях и умениях.

-учителю разработать на 2017-2018 учебный год план мероприятий по подготовке учащихся к ВПР по истории.

Исполнитель: Сушкова Л.А., учитель истории, руководитель ШМО гуманитарного цикла.