Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Анализ ВПР русский язык и математика 4 классы
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Анализ ВПР русский язык и математика 4 классы

библиотека
материалов

СПРАВКА

по итогам Всероссийских проверочных работ по русскому языку и математике в МБОУ -------------СОШ



Всероссийская проверочная работа (далее – ВПР) по русскому языку и математике проводилась на основании приказа Министерства образования и науки РФ № 1381 от 26 ноября 2015 г. «О проведении мониторинга качества образования» и письма заместителя руководителя Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) № 02-435 от 25 сентября 2015 г «О проведении апробации ВПР».

Математика.

Достижение планируемых результатов в соответствии с ПООП НОО

Блоки ПООП НОО

Макс

балл

Средний % выполнения

выпускник научится /

получит возможность научиться

По региону

По школе


19450 уч.

15 уч

1

Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1)

1

95

93,3

2

Вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок)

1

80

53,3

3

Решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью

2

82

80

4

Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения

1

66

13,3

5(1)

Вычислять периметр прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата

1

73

60

5(2)

Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника

1

81

100

6

Читать несложные готовые таблицы /

1

78

40


сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм

7

Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком)

1

48

0

8

Читать, записывать и сравнивать величины (время), используя основные единицы измерения величин и соот-ношения между ними (час – минута, минута – секунда);

1

24

0

решать задачи в 3–4 действия

9

Устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

2

36

6,7

решать задачи в 3–4 действия

10

Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости

2

55

73,3

11(1)

Интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы)

1

53

26,7

11(2)

Интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы)

1

58

33,3

12

Демонстрировать овладение основами логического и алгоритмического мышления;

2

13

0

решать задачи в 3–4 действия

Водная таблица результатов

1

2

3

4

5


6

7

8

9

10

11


12

Итого

Оценка


1

2

1

2

4001

1

0

2

0

1

1

0

0

0

0

0

1

1

0

7

4

4002

1

1

2

-

1

2

0

0

0

0

1

-

-

0

7

4

4003

0

1

1

0

1

1

1

0

0

0

1

0

0

0

6

3

4004

1

0

0

0

0

1

0

0

0

0

1

1

0

0

4

3

4005

1

1

0

1

0

1

0

0

0

0

0

0

0

0

4

4

4006

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

4007

1

1

2

0

1

1

0

0

0

0

1

0

0

0

7

4

4008

1

0

0

0

0

1

0

0

0

0

1

0

1

0

4

4

4009

1

1

1

0

1

1

1

0

0

1

1

0

1

0

9

3

4010

1

1

2

0

0

1

1

0

0

-

2

1

1

-

10

4

4011

1

0

1

-

0

1

1

0

0

0

0

-

-

-

4

3

4012

1

0

2

0

0

1

0

0

0

0

2

0

1

0

7

3

4013

1

0

2

1

1

1

0

0

0

-

1

0

0

-

7

4

4014

1

1

2

0

1

1

1

0

0

0

1

1

0

0

9

3

4015

1

0

1

0

1

1

0

0

0

0

1

-

-

0

5

3

4016

1

1

2

0

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

7

3

=

14

8

12

2

9

15

6

0

0

1

11

4

5

0



%

93,3

53,3

80

13,3

60

100

40

0

0

6,7

73,3

26,7

33,3

0




При анализе можно заметить, что в первую очередь учащиеся слабо владеют вычислительными навыками. Заданием №7 контролируется умение выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000). Задание №2 проверяет умение вычислять значение числового выражения, соблюдая при этом порядок действий.

задания

Условие задания

Средний % выполнения

По региону

По школе

7

Найди значение выражения 700 − (60 12 +18): 2.

48

0


2

Найди значение выражения 516 − 6 4.

80

53,3

  1. Затруднения вызвали задания, связанные с интерпретацией информации, определением зависимости между величинами, чтением и сравнением величин.

Задание №8 необходимо выполнить действия, связанные с расчетом времени.

Задание №11 связано с интерпретацией информации (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

задания

Условие задания

Средний % выполнения

По региону

По школе


8.

Автобус отправился по маршруту от своей первой остановки ко второй в 10:45.

Путь между каждыми двумя соседними остановками автобус проезжает за

11 минут. Каждая остановка длится 1 минуту. В какое время автобус приедет на свою третью остановку?

24

0


9.

Портфель учителя, в котором лежат только 2 авторучки и 40 одинаковых тетрадей, весит 2 кг. При этом пустой портфель весит 1 кг 100 г, а авторучка весит 50 г. Сколько граммов весит одна тетрадь?

36

6,7



11.1

Петру Николаевичу нужно посетить трёх врачей в поликлинике: окулиста, стоматолога и терапевта. Он пришёл в поликлинику к 9 часам и выяснил, что окулист принимает до 11 часов, терапевт – с 10 до 11, а стоматолог свободен только с 10 до 12 часов. Петру Николаевичу удалось посетить всех трёх врачей и провести у каждого ровно по часу.


  1. У какого врача Петр Николаевич был в 10:30

53

26,7


11.2


  1. К какому врачу отправился Петр Николаевич после посещения терапевта?

58

33,3

  1. Значительно лучше в среднем, дети выполняют геометрические задачи на пространственное представление, распознавание геометрических фигур.

Овладение основами пространственного воображения выявляется заданием № 10. Оно предполагает описание взаимного расположения предметов в пространстве и на плоскости.

Умение исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры проверяется заданием № 5. Пункт 2(задание 5.2) связан с построением геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника.

задания

Условие задания

Средний % выполнения

По региону

По школе

5.2

2) Проведи прямую линию так, чтобы прямоугольник оказался разбит на две части, одна из которых имеет площадь 9 см2.

hello_html_m1b5b7d0b.gif

81

100


10

Лиза написала на футболке своё имя. Затем она подошла к зеркалу.

Нарисуй, как будет выглядеть отражение её имени в зеркале (рис. 2).

hello_html_m36778975.gif


55

73,3

Вместе с тем пункт 1 (задание 5.1) предполагает вычисление периметра прямоугольника и квадрата, площади прямоугольника и квадрата. И по этому заданию результаты по школе ниже результатов по области.

задания

Условие задания

Средний % выполнения

По региону

По школе

5.1

На рисунке (задание 5.2) изображён прямоугольник.

1) Найди площадь этого прямоугольника, если сторона клетки – 1 см.

73

60

Можно заметить, что учащиеся, выполнившие работу на “2” и “3” намного хуже выполняют задание 5.1, по сравнению с заданием 5.2. Это указывает на проблемы учащихся при выполнении заданий технического плана.

  1. Учащиеся испытывают затруднения при решении задач. Учебную задачу №3, связанную с повседневной жизнью, необходимо решить арифметическим способом в 1-2 действия. В задаче №4 сначала необходимо выделить неизвестный компонент, а потом уже решить её в 1-2 действия. Задача №12 на овладение основами алгоритмического и логического мышления решается в 3-4 действия

задания

Условие задания

Средний % выполнения

По региону

По школе

3

Рассмотри рисунок и ответь на вопрос. Сколько рублей надо заплатить за покупку, состоящую из двух плиток шоколада и двух бубликов?

hello_html_m397b3d79.gif

82

80

4

В магазине игрушек грузовая машинка стоит 95 руб. 50 коп. Сколько сдачи должен дать продавец, если покупатель заплатит 100 руб.?

66

13,3

12

48 книг расставили по трём полкам, причём на первой полке оказалось на 3 книги меньше, чем на второй, а на третьей – на 6 больше, чем на второй.

Сколько книг стоит на первой полке?

13

0

Можно заметить, что меньше трети учащихся, выполняющие работу на “2” выполняют задание №3, а задание №12 вообще не выполняют верно.

В целом, проанализировав результаты выполнения ВПР, можно заметить, что наибольшее затруднения у учащихся вызывают задания на выполнение письменных действий с многозначными числами (№7), на умение решать текстовые задачи в три-четыре действия (№8, №9).

Рекомендации: Учителю, при преподавании математики, следует особо обратить внимание на формирование у учащихся устойчивых навыков вычисления, осмысленного применения алгоритмов многозначного умножения и деления, приёмов рационального счёта. Необходимо у учащихся развивать основы логического и алгоритмического мышления, посредством решения задач с нестандартной формулировкой.





Анализ ВПР по русскому языку


Назначение ВПР по русскому языку – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 4 класса в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности УУД и овладения межпредметными понятиями. Результаты ВПР могут быть использованы для оценки личностных результатов обучения.

В рамках ВПР наряду с предметными результатами обучения оцениваются также метапредметные результаты, в том числе уровень сформированности УУД и овладения межпредметными понятиями.

Вариант проверочной работы состоит из двух частей, которые различаются по содержанию и количеству заданий.

Часть 1 содержит 3 задания: диктант (задание 1) и 2 задания по написанному тексту.

Часть 2 содержит 13 заданий, в том числе 10 заданий к приведённому в варианте проверочной работы тексту для чтения.

Правильно выполненная работа оценивается 42 баллами.

Выполнение задания 1 оценивается по критериям от 0 до 7 баллов. Ответ на каждое из заданий 2, 7, 12, 13, 14, 15 оценивается от 0 до 3 баллов. Ответы на задание 3 оцениваются от 0 до 1 балла по пункту 1), от 0 до 3 баллов по пункту 2). Ответ на каждое из заданий 4, 6, 8, 11, 16 оценивается от 0 до 2 баллов. Правильный ответ на каждое из заданий 5, 9, 10 оценивается 1 баллом.

Перевод первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале

«2» - 0 – 12

«3» - 13 – 23

«4» - 24 – 33

«5» - 34 – 42

Достижение планируемых результатов в соответствии с ПООП НОО


Блоки ПООП НОО

Макс
балл

Средний



% выполнения

выпускник научится получит возможность научиться

По региону

По школе


19604 уч.

16 уч.

1К1

Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания; проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки

4

52

25

1К2

Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания; проверять предложенный текст, находить и исправлять пунктуационные ошибки

3

84

87,5

2

Выделять предложения с однородными членами

3

70

25

3(1)

Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения

1

76

6

3(2)

Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи

3

69

18,8

4

Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала)

2

73

62,5

5

Характеризовать звуки русского языка: согласные звонкие/глухие

1

74

81,3

6

Определять тему и главную мысль текста

2

48

31,3

7

Делить тексты на смысловые части, составлять план текста

3

51

62,5

8

Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста

2

58

43,8

9

Определять значение слова по тексту

1

69

25

10

Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте

1

62

25

11

Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс

2

51

31,3

12K1

Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи

1

65

18,8

12K2

Проводить морфологический разбор имен существительных по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора; находить в тексте предлоги вместе с именами существительными, к которым они относятся

2

53

18,8

13K1

Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи

1

57

18,8

13K2

Проводить морфологический разбор имен прилагательных по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора

2

38

18,8

14K1

Находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями

1

64

31,3

14K2

Распознавать грамматические признаки слов

2

62

43,8

15K1

Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи

1

76

43,8

15K2

Проводить морфологический разбор глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора

2

38

0

16

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения; оценивать правильность (уместность) выбора языковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста

2

58

43,8

Таблица результатов

1

2

3

итого

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

итог

Общ итог

К1

К2
























4001

4

2

3

0

0

9

0

1

1

1

2

0

1

1

0

1

0

2

0

2

0

0

1

13

22

4002

0

0

0

0

0

0

0

1

0

0

1

0

1

0

0

0

0

0

0

0

1

0

0

4

4

4003

0

3

2

0

0

5

1

1

0

3

0

0

0

0

1

0

1

0

1

2

0

0

0

10

15

4004

0

2

0

0

0

2

0

1

0

0

1

0

1

0

0

0

0

0

0

0

1

0

0

4

6

4005

2

2

0

0

0

4

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

4

4006

0

3

3

0

0

6

0

1

0

1

0

0

0

1

0

0

0

0

0

0

1

0

1

5

11

4007

0

0

0

0

0

0

2

1

0

1

0

1

0

0

0

0

0

0

1

0

1

0

0

7

7

4008

0

2

0

0

0

2

2

1

1

1

1

0

0

1

0

0

0

0

0

1

0

0

0

8

10

4009

0

1

0

0

1

2

0

1

1

0

1

1

1

0

0

0

1

0

1

2

1

0

1

11

13

4010

0

3

0

0

0

3

2

0

0

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

2

0

0

1

6

9

4011

0

1

0

0

0

1

1

1

0

2

0

0

0

0

0

0

0

0

0

2

0

0

1

7

8

4012

0

2

0

0

0

2

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

4

6

4013

3

3

0

0

2

8

1

1

1

2

2

1

0

0

1

1

1

1

1

2

1

0

1

17

25

4014

3

3

3

1

0

10

1

1

0

2

2

1

0

2

0

2

0

0

0

0

0

0

0

11

21

4015

0

2

0

0

0

2

2

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

2

4

4016

0

2

0

0

1

3

2

1

0

0

0

0

0

1

1

0

0

1

1

0

1

0

2

10

13

+

4

14

4

1

3


10

13

5

10

7

4

4

5

3

3

3

3

5

7

7

0

7




Задания части 1 направлены прежде всего на выявление уровня владения обучающимися базовыми предметными правописными и учебно-языковыми синтаксическими и морфологическими умениями, а также логическими, общеучебными УД.

Задание 1 проверило традиционное базовое правописное умение обучающихся правильно писать текст под диктовку, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы. Успешное выполнение задания предусматривает сформированный навык аудирования (адекватное восприятие звучащей речи, понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте) как одного из видов речевой деятельности. Владение орфографическими нормами продемонстрировали 25%. Такой уровень освоения орфографии должен привлечь внимание учителей начальных классов к этой проблеме. Пунктуационные нормы, как показала проверочная работа, усвоены 87,5% учащихся, можно отметить, что текст диктанта не представлял серьезных пунктуационных трудностей.

Задания 2 и 3 предполагают знание основных языковых единиц. Эти задания нацелены на выявление уровня владения обучающимися базовыми учебно-языковыми опознавательными умениями. Задание 2 проверило умение распознавать и подчеркивать однородные члены в предложении (учебно-языковое синтаксическое опознавательное умение), с этим заданием дети справились плохо (25% выполнение). Задание 3 п. 1) – умение распознавать и графически обозначать главные члены предложения, задание 3 п. 2) – умение распознавать изученные части речи в предложении (учебно-языковое морфологическое опознавательное умение). Процент выполнения частей этого задания недопустимый 6% и 18,8%).

Задание 4 -62,5% направлено на проверку умения распознавать правильную орфоэпическую норму; задание 5 - 81,3%. – на проверку умения классифицировать согласные звуки в результате частичного фонетического анализа (учебно-языковые опознавательные и классификационные умения, вместе с тем – 4 задание способствует и проверке коммуникативных УУД)

В задании 6 на основании адекватного понимания обучающимися письменно предъявляемой текстовой информации и владения изучающим видом чтения (общеучебные и коммуникативные универсальные учебные действия) проверяются предметные коммуникативные умения распознавать и адекватно формулировать основную мысль текста в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. С этим заданием справились 31,3% учеников 4-го класса.

Задание 7 62,5% - проверяет предметное коммуникативное умение составлять план прочитанного текста в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления; вместе с тем задание направлено и на выявление уровня владения общеучебными УУД: адекватно воспроизводить прочитанный текст с заданной степенью свернутости и соблюдать в плане последовательность содержания текста.

Задание 8 – 43,8% - предполагает адекватное понимание и анализ обучающимися письменно предъявляемой текстовой информации (общеучебные и логические УУД), на основе которых выявляется способность строить речевое высказывание заданной структуры (вопросительное предложение) в письменной форме (правописные умения); одновременно с этим умение задавать вопрос показывает и уровень владения обучающимися коммуникативными УУД, а умение преобразовывать воспринятую информацию в речевое высказывание – уровень владения общеучебными УД.

Задание 9 -25% - выявляет уровень учебно-языкового опознавательного умения обучающихся распознавать значение конкретного слова, используя указанный в задании контекст, и уровень предметного коммуникативного умения адекватно формулировать значение слова в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления.

В задании 10 одновременно проверяется и учебно-языковое умение подбирать к слову близкие по значению слова (синонимы), и предметное коммуникативное умение, заключающееся в понимании обучающимися уместного употребления близких по значению слов в собственной речи, и коммуникативное УУД, связанное с возможной эквивалентной заменой слов с целью эффективного речевого общения. Справились с этим заданием 25% учащихся (74% по РФ).

Задания 11–15 проверяют знание учащимися основных языковых единиц. Задание 11 позволяет выявить уровень учебно-языкового умения классифицировать слова по составу – выполнение 31,3%, задания 12–15 – уровень учебно-языкового умения классифицировать части речи и распознавать их грамматические признаки. Задания по морфологии являются традиционно трудными и для выпускников на ОГЭ и ЕГЭ. Учителям важно знать это и обращать на изучение этим тем особое внимание. Ведь с умением разграничивать части речи напрямую связаны многие правила орфографии. Задания 11–15 направлены на выявление уровня владения логическими УУД: анализ структуры слова, преобразование структурной схемы слова в слово; анализ грамматических признаков имен существительных, имен прилагательных, глаголов, личных местоимений; установление причинно-следственных связей при выявлении этих признаков; построение логической цепи рассуждений. Процент выполнения этих заданий и отдельных критериев по ним колеблется от 0% до 43,8%.

Задание 16 предполагает знание обучающимися норм речевого этикета, умение выражать просьбу, благодарность или отказ, исходя из анализа заданной речевой ситуации (предметное коммуникативное умение, логические УУД) в письменной форме (правописные умения), задание также нацелено на выявление уровня владения обучающимися национально-культурными нормами речевого поведения (коммуникативные УУД). 43,8% учеников справились с этим заданием.

Необходимо отметить, что проверяемые в заданиях 4, 6–10 и 16 умения востребованы в жизненных ситуациях межличностного устного и письменного общения, а т.к. процент выполнения этих заданий не превышает 50%, необходимо обратить на подготовку к ним особое внимание.

Результаты работы показал, что только 2 (К2, 5) задания дети выполнили с результатом выше областного, остальные результаты намного ниже среднего по области.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 25.11.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1774
Номер материала ДБ-389335
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх