Аннотация к рабочей программе по матем 2 класс

Аннотация

к рабочей программе по предмету «Математика»

учителя начальных классов Нечукиной Юлии Федоровны.

Полное наименование программы	«Математика» для 2 класса к учебнику  М.И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой  «Математика» (программа «Школа России»)
Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы.	Рабочая  программа  предназначена  для обучения предмету "математика"   в начальной  общеобразовательной школе на базовом  уровне.
Нормативная основа разработки   программы.	Программа по математике составлена основе: ·         Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования; ·          Концепции духовно-нравственного развития и воспитания  личности гражданина России; ·         планируемых результатов начального общего образования; ·         авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями ФГОС  начального образования; ·         федерального  перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014 - 2015уч. год; ·         базисного учебного плана.
Количество часов для реализации программы.	Курс рассчитан на 540 часов: в первом классе – 132 часа (33 учебные недели), во 2-4 классах – по 136 часов (34 учебные недели в каждом классе). На изучение математики во  2 классе отводится 4 часа в неделю.
Дата утверждения. Органы и должностные лица (в соответствии с Уставом организации), принимавшие участие в разработке, рассмотрении, принятии, утверждении  рабочей программы.	Программа утверждена  приказом  директора ГБОУ Школа №879  №57 от 27 августа 2015 года.
Цель реализации программы.	формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения); развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления; развитие пространственного воображения; развитие математической речи; формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач; формирование умения вести поиск информации и работать с ней; формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности; развитие познавательных способностей; воспитание стремления к расширению математических знаний; формирование критичности мышления; развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Используемые учебники и пособия.	Учебное содержание курса  «математика» включает:                  Учебники М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой. Учебник «Математика» (в двух частях) М.: Просвещение, 2011 Рабочие тетради 1.      Ситникова Т.Н. Рабочая тетрадь (в двух частях) ООО «Вако», 2012 2.      Т.Н. Ситникова. Самостоятельные и контрольные работы по математике. М.:Вако,2013
Используемые технологии	В процессе изучения данной дисциплины используется технологии: -Развивающее обучение -Проблемное обучение - Проектно- исследовательские  технологии - Гуманно-личностные технологии - Здоровьесберегающие технологии - Информационно-коммуникационные  технологии (ИКТ)
Требования к уровню подготовки обучающихся	Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностные результаты — Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; — Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру. — Целостное восприятие окружающего мира. — Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. — Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.  — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.  — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат. Метапредметные результаты — Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.  — Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. — Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.  — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач. — Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.  — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением. — Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. — Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. — Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.  — Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика». — Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. — Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика». Предметные результаты — Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений. — Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.  — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. — Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные. — Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
Методы и формы оценки результатов освоения	Для контроля и оценки знаний и умений по предмету используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, письменные контрольные работы, диктанты (с грамматическим заданием, словарный диктант), тестирование, работы по развитию речи (изложение, сочинение). Выделяют индивидуальную, групповую и классную формы проверки. Для обеспечения высокого уровня объективности и достоверности аттестации достижений обучающихся в  школе используются разнообразные по формам, срокам и содержанию виды контроля: ·         текущий контроль – контроль процесса формирования знаний, ; контроль за усвоением учебного материала на отдельных уроках, в системе уроков по теме, блоку или разделу; ·         тематический контроль, состоящий в оценке качества усвоения разделов и тем учебных программ; ·         итоговый контроль: - итоговая промежуточная аттестация - оценка качества усвоения содержания учебных программ за учебный период (четверть, учебный год). - государственная (итоговая) аттестация – по окончании начальной школы. Обязательными формами текущей аттестации являются: ·         плановые контрольные работы (согласно календарно-тематическому планированию); ·         срезовые контрольные работы, выявляющие степень усвоения учебного материала по содержанию изученного раздела или темы учебной программы; ·         диагностические контрольные работы; ·         самостоятельные работы по содержанию текущего материала; ·         проверочные работы по содержанию текущего материала; ·         персональный устный опрос; ·         фронтальный опрос; ·         групповой опрос; ·         разноуровневое тестирование;

Краткое описание документа:

Аннотация к рабочей программе по Математике для 2 класса, состоит из определения места учебного предмета в структуре основной образовательной программы, целей реализации программы, использовании учебников и учебных пособий, используемых технологий, требований к уровню подготовки учащихся, нормативной основы разработки программы