АННОТАЦИЯ К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ «Школа России», 1 класс

                 АННОТАЦИЯ К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ  «Школа России»

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО МАТЕМАТИКЕ

1 «В» класс

 Автор рабочей программы – Швецова Светлана Владимировна

Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования,  программы по математике и на основе авторской   программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой.

Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

Общий объём времени, на которое рассчитана рабочая программа учебного курса, составляет 132часов (4 урока в неделю, 33 учебные недели).

Работа по данному курсу обеспечивается УМК

Математика. 1 класс. Учеб. Для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Сттепанова. – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2018.

Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь 1 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций в двух частях.

Рабочая тетрадь предназначена для отработки вычислительных навыков обучающихся.   

Контрольные работы по математике: 1 класс. В 2 ч: к учебнику М.И. Моро и др. «Математика. 1 класс»/ В.Н. Рудницкая.- М.: Издательство «Экзамен», 2018.                                                                                                                                                          Содержание курса математики направлено на решение следующих задач:

-формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения):

-развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

-развитие пространственного воображения;

-развитие математической речи;

-формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

-формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

-формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

-развитие познавательных способностей;

-воспитание стремления к расширению математических знаний;

-формирование критичности мышления;

-развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Общие цели начального общего образования с учётом специфики предмета в области

формирования системы знаний, умений – математическое развитие младшего школьника: его

логического и алгоритмического мышления, воображения, воспитание интереса к математике,

стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Цели данной программы  - формирование учебно-познавательной, коммуникативной и ценностно-ориентированной компетенций младших школьников в области «Математика».

Рабочая программа выделяет в качестве основных содержательных линий курса:

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления.	8 ч
2	Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация	28 ч
3	Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.	56 ч
4	Числа от 11 до 20. Нумерация.	12 ч
5	Числа от 11 до 20. Сложение и вычитание	22 ч
6	Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе». Проверка знаний.	6 ч
	Итого:	132

Базовые умения, навыки (на формирование которых направлена программа).

К концу обучения в первом классе ученик научится:

-считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета;

-читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», « <», « =», термины «равенство» и «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 20;

-объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, и что обозначает каждая цифра в их записи;

-выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 – 1, 10 + 6, 12 – 10, 14 – 4;

-распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу; устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20) и продолжать ее;

-выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;

-читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр) и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.

 К концу обучения в первом классе ученик получит возможность научиться:

-вести счет десятками;

-обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие двадцати;

-понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;

-выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;

-выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);

-объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.

К концу обучения в первом классе ученик получит возможность научиться:

-выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

-называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;

-проверять и исправлять выполненные действия;

-решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;

-составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;

-отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;

-устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;

-составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению.

К концу обучения в первом классе ученик получит возможность научиться:

-составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;

-находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;

-отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать изменения в задаче при изменении ее решения;

-решать задачи в 2 действия;

-проверять и исправлять неверное решение задачи;

 -понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;

-описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа (левее – правее), вверху, внизу (выше – ниже), перед, за, между и др.;

-находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырехугольника и т.д., круга);

-распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);

-находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).

Содержание программы представлено следующими разделами: пояснительная записка

рабочей программы,  планируемые результаты обучения, содержание учебного курса, тематическое планирование, контрольно – измерительные материалы.

Рабочая программа  утверждена приказом директора МБОУ Выгоничской СОШ

от 30 августа2019 года, № 147.

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

1 «В» класс

Автор рабочей программы – Швецова Светлана Владимировна

  Рабочая программа по русскому языку для 1 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения (МОиН РФ, Москва, 2009), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,  авторской программы: Канакина В.П., Горецкий В.Г., Дементьева М.Н., Стефаненко Н. А., Бойкина М.В. Русский язык изд. «Просвещение» (2011), утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального  государственного стандарта начального образования   и ориентированной на работу по УМК «Школа России» (Москва «Просвещение» 2011.)

Основными целями реализации программы являются:

-достижение обучающимися результатов изучения русского языка в соответствии с требованиями, утвержденными Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.

-Освоение межпредметных понятий, универсальных учебных действий, обеспечивающих успешное изучение русского языка на уровне начального общего образования, создание условий для достижения личностных результатов начального общего образования.

  Задачи курса:

-развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

-формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфеме (состав слова), морфологии и синтаксисе;

-формирование навыков культуры речи во всех ее проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

-воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;

-пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь

Содержание программы представлено следующими разделами: пояснительная записка к

рабочей программе, общая характеристика курса, место курса в учебном плане, планируемые

результаты обучения, содержание учебного курса, тематическое планирование, материально

техническое обеспечение, контрольно – измерительные материалы, используемая литература.

Работа по данному курсу обеспечивается учебниками и дополнительной литературой:

Программа Канакиной В.П., Горецкого В.Г., Дементьевой М.Н., Стефаненко Н. А., Бойкиной М.В. «Русский язык» (Сборник рабочих программ. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. -М.: «Просвещение», 2011)

Азбука. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. Организаций. В 2 ч./[В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина]. – 8 – е изд., испр.- М.: Просвещение, 2016.

Канакина В.П. Русский язык. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с приложением на электронном носителе/ В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. - М.: Просвещение, 2018.

Русский язык. Рабочая тетрадь.1 класс. В.П.Канакина. Москва. «Просвещение» 2019.

В.Г. Горецкий, Н.А. Федосова. Прописи. 1 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.- М.: «Просвещение», 2019.

Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо: 1 класс. - М.: ВАКО, 2016

Дмитриева О.И. Поурочные разработки по русскому языку: 1 класс. – 2-е изд. - М,: ВАКО, 2017.

Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А.,  Федосова Н.А.Методическое пособие по обучению грамоте и письму: книга для учителя-М.: Просвещение, 2016;

Канакина В.П. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ.

В 1 классе — 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения  письму, 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка.

Основные содержательные линии курса

Обучение грамоте
Обучение письму	Обучение чтению
Добукварный период (17ч)
История становления и развития письме-нности. Знакомство с шариковой ручкой и правилами обращения с ней при пись-ме. Правила посадки при письме. Знако-мство с разлиновкой прописи. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Гигиенические правила письма. Подготовка руки к письму. Разные типы штриховки. Обводка предметов по кон-туру. Письмо элементов букв (полуовал, прямая наклонная короткая линия, коро-ткая наклонная линия с закруглением влево), узоров, бордюров.  Промежуточ-ная строка. Деление слова на слоги, гра-фическое изображение слога в схеме-мо-дели слова. Знак ударения в схеме-модели слова. Письмо букв а,А, О,о, и И, ы, у,У. Письмо предложения. Обозначение границ предложения на письме. Заглав-ная буква в именах собственных. Развитие речи. Воспроизведение эпизода сказки по иллюстрации .Составление рассказов по сюжетным картинкам прописи	Правила работы с учебной книгой. Выде-ление слов из предложения. Различение слова и предложения. Графическое изоб-ражение слова в составе предложения. Слог как минимальная произносительная единица языка. Деление слов на слоги. Определение количества слогов в словах. Графическое изображение слова, разде-лённого на слоги. Ударный слог. Опре-деление ударного слога в слове. Обоз-начение ударения на модели слова.Ин-тонационное выделение звука на фоне слова. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой анализ слова. Сопоставление слов, различающихся одним звуком. Гласные и согласные звуки, их особенности. Слогообраз-ующая функция гласных звуков. Моде-лирование звукового состава слова.Вы-деление слияния согласного звука с гласным, согласного звука за пределами слияния. Графическое изображение сло-га-слияния. Гласные звуки [а, о, и, ы, у], буквы А, а, О,о, И,и, ы, У, у,. Особен-ности произнесения звуков, харак-теристика. Буквы как знак звуков. Печатные и письменные буквы. Буквы заглавные (большие) и строчные (мале-нькие). Знакомство с «лентой букв». Развитие речи. Составление небольших рассказов по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений.
Букварный период (74ч)
Письмо букв согласных. Письмо слогов и слов. Письмо предложений с коммен-тированием. Дополнение предложения словом, закодированным в предметном рисунке. Списывание с письменного шрифта. Письмо под диктовку. Воск-лицательное предложение. Оформление границ предложения на письме. Пред-ложения с вопросительной интонацией. Обозначение интонации в письменной речи знаками «!», «?», «.». Разгадывание ребусов. Дополнение текстов своими предложениями. Алфавит. Развитие речи. Составление устного рас-сказа по заданной учителем теме. Соста-вление и запись текста из 2—3-х предложений на тему, сформулированную самими учащимися, составление рассказа с использованием поговорки. Составление предложений о героях рассказа А. Гайдара «Чук и Гек». Составление устного ра-ссказа по серии сюжетных картинок, за-пись к каждой из них одного предложе-ния с комментированием.	Согласные звуки и буквы. Твёрдость и мягкость согласных звуков. Смыслораз-личительная функция твёрдых и мягких согласных звуков. Обозначение твёрдых и мягких согласных на схеме-модели слова. Функция букв, обозначающих гла-сный звук в открытом слоге. Способ чте-ния прямого слога (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Чтение слияний согласного с гласным в слогах. Знакомство с двумя видами чтения —орфографическим и орфо-пическим. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками пре-пинания. Буквы е, я, ё,ю в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Бук-вы е,я,ё, ю — показатели мяг-кости предшествующего согласного в слоге-слиянии. Формирование навыка плавного слогового чтения с постепен-ным переходом на чтение целыми словами. Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков. Твё-рдые согласные звуки и буквы. Соче-тание ши, жи. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Гла сный звук [э], буквы Э, э.Мягкие глухие согласные звуки. Мягкий и твёрдый разделительные знаки. Русский алфавит. Правильное называние букв русского ал-фавита. Алфавитный порядок слов. Развитие речи. Практическое овладение диалогической формой речи. Работа над речевым этикетом: приветствие, прощание, благодарность, обращение с просьбой
Послебукварный период (24ч)
Оформление предложений в тексте.  Слова, отвечающие на вопросы «кто? что?». Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?, Что сделать?» Слова, отвечающие на вопросы «какой?, какая?, какое?, какие?». Правописание безудар-ных гласных в корне слова. Правопи-сание звонких и глухих согласных в конце слова. Правописание буквосо-четаний. Заглавная буква в именах собственных Слуховой диктант. Контрольное списывание.	Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р». Герои произведения. Чтение по ролям. К. Ушинский. Наше Отечество. История славянской азбуки. (В. Крупин. Первоучители словенские. В. Крупин. Первый букварь. А.С. Пушкин. Сказки. Л.Н. Толстой. К.Д. Ушинский Рассказы для детей. К.И. Чуковский. Телефон. Путаница. Особенности стихо-творения — небылицы В.В. Бианки. Пер-вая охота. С.Я. Маршак. Угомон. Дважды два. М.М. Пришвин. Предмайское утро. Знакомство с текстом описанием. Допол-нение текста — описания. «Глоток моло-ка». А. Барто Стихи. Сравнение стихот-ворений и рассказов. Весёлые стихи Б. Заходера, С. Михалкова,В. Берестова. Проект: «Живая Азбука»

Русский язык

Рабочая программа выделяет в качестве основных содержательных линий курса:

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Наша речь	2ч
2	Текст, предложение, диалог	3ч
3	Слова, слова, слова…	4ч
4	Слово и слог. Ударение	6ч
5	Звуки и буквы	34ч
6	Повторение	1ч
Итого		50 часов

Базовые умения, навыки (на формирование которых направлена программа):

-представление о русском языке как государственном языке нашей страны, Российской Федерации;

-представление о значимости языка и речи в жизни людей;

-представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);

-практические умения работать с языковыми единицами;

-представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;

-представление о правилах речевого этикета;

-адаптация к языковой и речевой деятельности.

Содержание программы представлено следующими разделами: пояснительная записка

рабочей программы,  планируемые результаты обучения, содержание учебного курса, тематическое планирование, контрольно – измерительные материалы.

Рабочая программа  утверждена приказом директора МБОУ Выгоничской СОШ

от 30 августа2019года, № 147.

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

1 «В» класс

Автор рабочей программы – Швецова Светлана Владимировна

Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения (МОИН РФ, Москва, 2009), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,  авторской программы:  Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. Литературное чтение изд. «Просвещение», 2011), утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального образования  и ориентированной на работу по УМК «Школа России», Москва, «Просвещение»  (2011г.)

Работа по данному курсу обеспечивается учебниками и дополнительной литературой. Климанова Л. Ф., Бойкина М. В. Литературное чтение. Рабочие программы. 1 – 4 классы,2018.

Горецкий В. Г. и др. Обучение грамоте,2017.

Горецкий В. Г.и др. Азбука. Учебник. 1 класс. В 2 ч.,2018

Климанова Л. Ф. Уроки литературного чтения. Поурочные разработки.1 класс.

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Виноградская Л. А. Литературное чтение. Учебник.1 класс. В 2 ч,  2018

Горецкий, В. Г., Кирюшкин, В. А. Русская азбука: учебник. – М.: Просвещение, 2018.

Горецкий, В. Г., Кирюшкин, В. А. Методическое пособие по обучению грамоте и письму. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2016.

Жиренко, О. Е., Обухова, Л. А. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо. – М.: ВАКО, 2010.

Климанова Л.Ф., Голованова М.В., Горецкий В.Г. Литературное чтение - учебник, в двух частях: 1 класс. М.: Просвещение,2018.

С.В. Кутявина Поурочные разработки по литературному чтению. – М.: ВАКО, 2017.

Полная хрестоматия для начальной школы. 1 класс. – Минск, ООО «Харвест», 2016.

Хрестоматия по литературе. 1-4 класс. - Минск, ООО «Харвест», 2015.

Яценко И.Ф. Поурочные разработки по внеклассному чтению. Книга для учителя. М, ВАКО, 2017г

Система начального литературного образования на своём специфическом материале работает на достижение общих целей начального образования:

•      развитие личности школьника, его творческих способностей;

•      сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка;

•      воспитание духовности, нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру.

Цель курса литературного чтения - воспитание компетентного читателя, который имеет сформированную духовную потребность в книге как средстве познания мира и самого себя, а также развитую способность к творческой деятельности. Задачами курса литературного чтения являются:

1.    расширение представлений детей об окружающем мире и внутреннем мире человека, человеческих отношениях, духовно-нравственных и эстетических ценностях, формирование понятий о добре и зле;

2.    развитие отношений к литературе как явлению национальной и мировой культуры, как средству сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; расширение представления детей о российской истории и культуре;

3.    создание условий для постижения школьниками многоплановости словесного художественного образа на основе ознакомления с литературоведческими понятиями и их практического использования;

4.    воспитание культуры восприятия художественной литературы разных видов и жанров; обогащение мира чувств, эмоций детей, развитие их интереса к чтению; осознание значимости чтения для личного развития; формирование потребности в систематическом чтении, в том числе для успешности обучения по всем учебным предметам;

5.    развитие речевых навыков школьников, связанных с процессами: восприятия (аудирование, чтение вслух и про себя), интерпретации (выразительное чтение, устное и письменное высказывания по поводу текста), анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов, собственного творчества (устное и письменное высказывания на свободную тему).

Решение этих задач предполагает постоянное расширение читательского кругозора. Перед обучающимся должна развернуться широкая картина видов и жанров литературы, произведений разног эмоционального наполнения, разнообразие сюжетов, характеров и отношений героев, а также многообразие художественных средств создания образа.

Рабочая программа рассчитана: в 1 классе на 132 часа  - 92 ч (в период обучения грамоте),  40 ч (литературное чтение)  4 часа  в неделю

 Основные содержательные линии курса

Обучение грамоте
Обучение письму	Обучение чтению
Добукварный период (14ч)
История становления и развития письменности. Знакомство с шариковой ручкой и правилами обращения с ней при письме. Правила посадки при письме. Знакомство с разлиновкой прописи. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Гигиенические правила письма. Подготовка руки к письму. Разные типы штриховки. Обводка предметов по контуру. Письмо элементов букв (полуовал, прямая наклонная короткая линия, короткая наклонная линия с закруглением влево), узоров, бордюров.  Промежуточная строка. Деление слова на слоги, графическое изображение слога в схеме-модели слова. Знак ударения в схеме-модели слова. Письмо букв а,А, О,о, и И, ы, у,У. Письмо предложения. Обозначение границ предложения на письме. Заглавная буква в именах собственных. Развитие речи. Воспроизведение эпизода сказки по иллюстрации .Составление рассказов по сюжетным картинкам прописи	Правила работы с учебной книгой. Выделение слов из предложения. Различение слова и предложения. Графическое изображение слова в составе предложения. Слог как минимальная произносительная единица языка. Деление слов на слоги. Определение количества слогов в словах. Графическое изображение слова, разделённого на слоги. Ударный слог. Определение ударного слога в слове. Обозначение ударения на модели слова. Интонационное выделение звука на фоне слова. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой анализ слова. Сопоставление слов, различающихся одним звуком. Гласные и согласные звуки, их особенности. Слогообразующая функция гласных звуков. Моделирование звукового состава слова. Выделение слияния согласного звука с гласным, согласного звука за пределами слияния. Графическое изображение слога-слияния. Гласные звуки [а, о, и, ы, у], буквы А, а, О,о, И,и, ы, У, у,. Особенности произнесения звуков, характеристика. Буквы как знак звуков. Печатные и письменные буквы. Буквы заглавные (большие) и строчные (маленькие). Знакомство с «лентой букв». Развитие речи. Составление небольших рассказов по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений.
Букварный период (58ч)
Письмо букв согласных. Письмо слогов и слов. Письмо предложений с комментированием. Дополнение предложения словом, закодированным в предметном рисунке. Списывание с письменного шрифта. Письмо под диктовку. Восклицательное предложение. Оформление границ предложения на письме. Предложения с вопросительной интонацией. Обозначение интонации в письменной речи знаками «!», «?», «.». Разгадывание ребусов. Дополнение текстов своими предложениями. Алфавит. Развитие речи. Составление устного рассказа по заданной учителем теме. Составление и запись текста из 2—3-х предложений на тему, сформулированную самими учащимися, составление рассказа с использованием поговорки. Составление предложений о героях рассказа А. Гайдара «Чук и Гек». Составление устного рассказа по серии сюжетных картинок, запись к каждой из них одного предложения с комментированием.	Согласные звуки и буквы. Твёрдость и мягкость согласных звуков. Смыслоразличительная функция твёрдых и мягких согласных звуков. Обозначение твёрдых и мягких согласных на схеме-модели слова. Функция букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге. Способ чтения прямого слога (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Чтение слияний согласного с гласным в слогах. Знакомство с двумя видами чтения —орфографическим и орфоэпическим. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Буквы е, я, ё,ю в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Буквы е,я,ё, ю — показатели мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии. Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков. Твёрдые согласные звуки и буквы. Сочетание ши, жи. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Гласный звук [э], буквы Э, э. Мягкие глухие согласные звуки. Мягкий и твёрдый разделительные знаки. Русский алфавит. Правильное называние букв русского алфавита. Алфавитный порядок слов. Развитие речи. Практическое овладение диалогической формой речи. Работа над речевым этикетом: приветствие, прощание, благодарность, обращение с просьбой
Послебукварный период (20ч)
Оформление предложений в тексте.  Слова, отвечающие на вопросы «кто? что?». Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?, Что сделать?» Слова, отвечающие на вопросы «какой?, какая?, какое?, какие?». Правописание безударных гласных в корне слова. Правопи-сание звонких и глухих согласных в конце слова. Правописание буквосочетаний. Заглавная буква в именах собственных Слуховой диктант. Контрольное списывание.	Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р». Герои произведения. Чтение по ролям. К. Ушинский. Наше Отечество. История славянской азбуки. (В. Крупин. Первоучители словенские. В. Крупин. Первый букварь. А.С. Пушкин. Сказки. Л.Н. Толстой. К.Д. Ушинский Рассказы для детей. К.И. Чуковский. Телефон. Путаница. Особенности стихотворения — небылицы В.В. Бианки. Первая охота. С.Я. Маршак. Угомон. Дважды два. М.М. Пришвин. Предмайское утро. Знакомство с текстом описанием. Дополнение текста — описания. «Глоток молока». А. Барто Стихи. Сравнение стихотворений и рассказов. Весёлые стихи Б. Заходера, С. Михалкова, В. Берестова. Проект: «Живая Азбука»

Рабочая программа выделяет в качестве основных содержательных линий курса:

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Вводный урок	1ч
2	Жили-были буквы	7 ч
3	Сказки, загадки, небылицы	8ч
4	Апрель, апрель. 3венит капель!	5ч
5	И в шутку и всерьёз	6ч
6	Я и мои друзья	7ч
7	О братьях наших меньших	6 ч
Итого		40 часов

                                                                                                                                                                                                                 Практическая часть

№	Номер урока	Вид  работы
1	91-92	Проект «Живая Азбука».
2	99	Проект «Создаём город букв», «Буквы – герои сказок».
3	111-112	Проект «Составляем сборник загадок».
4	113	Промежуточная итоговая аттестация. (тестирование)
5	119	Проверка техники чтения.
6	123	Проект «Наш класс – дружная семья»

Проект	Проверка техники чтения	Промежуточная итоговая аттестация.  ( тестирование)
4	1	1

 Базовые умения, навыки (на формирование которых направлена программа):

К концу обучения в первом классе ученик научится:

-воспринимать на слух различные виды текстов,

-осознавать цель чтения в соответствии с содержанием  шмуцтитула (я хочу прочитать стихотворения о буквах;  мне интересно узнать, какие писатели и поэты пишут веселые произведения для детей) под руководством учителя;

-читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения;

-проявлять интерес к чтению различных книг на основе иллюстрации на обложке и представленной тематической выставке;

-различать понятие  «добро» и «зло» на основе прочитанных рассказов и сказок;

-принимать участие в коллективных беседах  по прочитанным, прослушанным произведениям; отвечать на вопросы по содержанию на основе прослушанных и прочитанных самостоятельно вслух текстов;

-уметь отвечать на вопросы «Почему автор дал своему произведению такое название?; «Чем тебе запомнился тот или иной герой произведения?»;

-называть действующих лиц прочитанного или прослушанного произведения, обдумывать содержание их поступков, сопоставлять свои поступки с поступками литературных героев;

-различать научно-познавательный и художественный тексты; выявлять их особенности под руководством учителя;

-анализировать  с помощью учителя (о каком предмете идет речь, как догадались) загадки, сопоставлять их с отгадками;

-читать и понимать смысл пословиц и поговорок, воспринимать их как народную мудрость, соотносить  содержание произведения с пословицей и поговоркой;

-читать, соблюдая  орфоэпические и интонационные нормы чтения;

-пересказывать текст  подробно на основе картинного плана под руководством учителя;

-восстанавливать деформированный текст на основе картинного плана под руководством учителя;

-составлять высказывание на тему прочитанного или прослушанного произведения (это произведение о животных, о детях; главными героями являются…);

-осознавать цель чтения в соответствии с содержанием  шмуцтитула и собственным интересом к чтению;

-читать  целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения; при чтении отражать  настроение автора читаемого текста;

-ориентироваться в информационном аппарате учебной  книги, её элементах, опираться на них при выборе книги; находить сходные элементы в книге художественной.

-просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради по литературному чтению».

-осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями и реалиями жизни;

-распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма.

-пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана и под руководством учителя;

-составлять небольшие высказывания о ценности дружбы и ценности семейных отношений под руководством учителя; соотносить смысл своего высказывания  со смыслом пословиц и поговорок о дружбе и семейных ценностях; употреблять пословицы и поговорки в соответствии с задачами, поставленными учителем;

-сочинять  свои загадки в соответствии с представленными тематическими  группами.

-различать произведения по жанру: загадка, песенка, загадка, потешка (малые фольклорные формы), сказка (большие фольклорные формы);

-отличать прозаический текст от поэтического;

-отличать художественный от научно-популярного; находить отличия между научно-познавательным и художественным текстом.

-называть героев произведения, давать их простейшую характеристику.

-отгадывать загадки на основе выделения существенных признаков предметов, осознавать особенности русских загадок, соотносить их с народными ремёслами, распределять загадки по тематическим группам, составлять свои загадки в соответствии с тематическими группами.

-находить в текстах народных и литературных сказок факты, связанные с историей России, её культурой (исторические события, традиции, костюмы, быт, праздники, верования и пр.);

-использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности прочитанно­го (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проб­лем).

Содержание программы представлено следующими разделами: пояснительная записка

рабочей программы,  планируемые результаты обучения, содержание учебного курса, тематическое планирование, контрольно – измерительные материалы.

Рабочая программа  утверждена приказом директора МБОУ Выгоничской СОШ

от 30 августа 2019 года, № 147.

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

1 «В» класс

Автор рабочей программы – Швецова Светлана Владимировна

Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения (МОИН РФ, Москва, 2009), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы: А.А. Плешаков «Окружающий мир» изд. «Просвещение» (2011),   утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального образования   и ориентированной на работу по УМК «Школа России», Москва, «Просвещение» (2011 г.)

Широкая содержательная область, которая представлена в учебниках «Окружающий мир», даёт возможность каждому ребёнку найти сферу своих интересов, создавая условия для формирова­ния универсальных учебных действий.

Цели учебного курса Окружающий мир:

·         освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, о человеке и его месте в природе и обществе;

·         развитие у младшего школьника опыта общения с людьми, обществом, природой;

·         воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.

В Федеральных государственных образовательных стандартах начального общего образования нового поколения предмет « Окружающий мир», с одной стороны, рассматривается как фунда­мент для изучения значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории; с другой стороны - как первый единственный и последний предмет в школе, рисующий широкую панораму природных и общественных явлений как компо­нентов единого мира.

Учебный курс « Окружающий мир» призван решать в системе общего развития учащихся следую­щие задачи:

>        формировать широкую целостную картину мира с опорой на современные научные достижения;

>        на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию причинно-следственных связей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости;

>        формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, классифицировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; ориентироваться в пространстве и времени; работать с картами и таблицами, схемами; добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, развивать устную и письменную речь;

>        воздействовать на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности; воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, гордости за свой край, способствовать эстетическому воспитанию; на ознакомительном уровне представить науки, помогающие познавать окружающий мир;

>        освоить доступные  способы  изучения  природы  и  общества  (наблюдение,  запись, измерение, опыт и др. с получением информации из разных источников;

>        в ходе решения первых двух задач развивать логичность и самостоятельность мышления, правила нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

Рабочая программа ориентирована на использование следующего УМК.

А.А. Плешаков «Окружающий мир» (Сборник рабочих программ/ 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. -М.: «Просвещение», 2011.

 Плешаков  А.А Окружающий мир. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций с приложением на электронном носителе. В 2 ч./ А.А. Плешаков.- М.: Просвещение, 2018.

Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь.  1 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч.- М.: «Просвещение», 2019.

Тихомирова Е.М. Тесты по предмету «Окружающий мир»: 1 класс: к учебному комплекту А.А. Плешакова «Мир вокруг нас»/Е.М. Тихомирова.-М.: Издательство «Экзамен», 2018.

Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 1 класс. М.: ВАКО, 2017.

На изучение предмета «Окружающий мир» в 1 классе начальной школы выделяется 66 часов (2 часа в неделю, 33 учебные недели).

Основные содержательные линии курса

1 класс (66 ч.)
1.Введение	1 ч.
2.Экскурсии	4ч.
2. Что и кто?	19 ч.
3. Как, откуда и куда?	12 ч.
4. Где и когда?	10ч.
5. Почему и зачем?	20 ч
Итого	66 ч.

Базовые умения, навыки (на формирование которых направлена программа):

Обучающиеся должны

ш иметь представление:

-     о связи между движением Земли, сменой дня и ночи, сменой времен года;

-     о природных явлениях и стихийных бедствиях на Земле и в своей местности;

- о том, как изучают окружающий мир;

- о царствах живой природы: растениях, животных, грибах, бактериях;

■ устанавливать связи:

-     между растениями и животными;

-     между деятельностью человека и природой;

■ владеть общеучебными умениями (в рамках изученного):

-     осуществлять группировку объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам (при указании количества групп);

-     подводить объект (явление) под понятия разного уровня об­общения (природа живая и неживая, группы животных, группы растений);

-     пользоваться источниками информации об окружающем ми­ре (наблюдать, проводить измерения и опыты);

- доказывать (устно) высказываемые утверждения;

- описывать (устно) объекты (явления) природы;

- пользоваться учебной и дополнительной литературой;

■ знать/понимать:

-  что Земля - планета, Солнце - звезда, Луна - спутник Земли;

- что такое горизонт, линия горизонта, стороны горизонта;

- устройство компаса и правила пользования им;

- три состояния воды, основные свойства воды и воздуха, при­чины круговорота воды в природе;

- условия, необходимые для жизни растений и животных;

- особенности рельефа, растительного и животного мира сво­ей местности;

- правила поведения в природе и меры ее охраны;

■ уметь:

- ориентироваться на местности относительно своего тела;

-     определять стороны горизонта по компасу, по природным приметам;

-     показывать на карте и глобусе основные формы поверхнос­ти и водоемы;

- различать вещества и тела;

- измерять температуру воды, воздуха и своего тела;

-     различать мхи, папоротники, хвойные, цветковые; дикорас­тущие и культурные растения; съедобные и ядовитые грибы; диких и домашних животных; животных разных групп;

-     приводить примеры представителей разных групп растений и животных;

- ухаживать за комнатными растениями; подкармливать птиц

зимой;

- выполнять правила личной гигиены.

Содержание программы представлено следующими разделами: пояснительная записка

рабочей программы,  планируемые результаты обучения, содержание учебного курса, тематическое планирование, контрольно – измерительные материалы.

Рабочая программа  утверждена приказом директора МБОУ Выгоничской СОШ

от 30 августа 2019года, № 147.

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ТЕХНОЛОГИИ

1 «В» класс

Автор рабочей программы – Швецова Светлана Владимировна

Рабочая программа по учебному предмету «Технология» составлена в соответствии с

Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой «Технология». М.: «Просвещение» 2013г.

ЦЕЛЬ ПЕДМЕТА - ОПТИМАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ РАЗВИТИЕ КАЖДОГО РЕБЁНКА (ПСИХИЧЕСКОЕ, ФИЗИЧЕСКОЕ, ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ, ЭСТЕТИЧЕСКОЕ) СРЕДСТВАМИ ПРЕДМЕТНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Особо организованная система сочетания индивидуальной работы с работой в малых группах и коллективной работой, система заданий разного уровня трудности позволяет обеспечить условия, при которых обучение идет впереди развития, то есть в зоне ближайшего развития каждого ученика на основе учета уровня его актуального развития.

Особую важность данный курс приобретает именно в первом классе, в период адаптации детей к школе, так как он лучше других учебных предметов позволяет развивать еще не достаточно хорошо сформировавшиеся функциональные возможности, в частности подготовку руки к овладению навыками письма.

Развитие личности ребенка - приоритетное направление современного образования, положенное в основу Государственных стандартов. В связи с этим цели и задачи курса «Технология» совпадают с концепцией новых стандартов образования и направлены на:

•          духовно-нравственное развитие в процессе формирования понимания материальной культуры как продукта преобразовательной деятельности предшествующих поколений и людей разных профессий в современном мире;

•          формирование внутренней позиции школьника, мотивации успеха, способности к творческому самовыражению, интереса к предметно-преобразовательной деятельности, ценностного отношения к труду, родной природе, своему здоровью;

•          развитие в процессе предметно-практической деятельности психических функций: зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, речи, воли, чувств;

•          развитие ручной умелости в процессе решения конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач;

•          развитие регулятивной структуры деятельности, включающей ориентировку в задании, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию, оценку;

•          формирование умения искать и преобразовывать информацию с использованием различных информационных технологий;

•          развитие познавательных способностей детей, в том числе знаково-символического и логического мышления, исследовательской деятельности;

•          развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной деятельности.

       Рабочая программа предполагает изучение курса в 1-м классе в суммарном объеме 33 часа, 1 час в неделю.

Состав используемого УМК

Учебник:

 Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2018.

Рабочая тетрадь:

Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. Рабочая тетрадь. 1 класс. – М.: Просвещение, 2018.

Пособия для учителя:

Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. Рабочие программы. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2018.

Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. Методическое пособие с поурочными разработками, 2017.

Рабочая программа выделяет в качестве основных содержательных линий курса:

№	Тема	Количество часов
1	Природная мастерская	8
2	Пластилиновая мастерская	4
3	Бумажная мастерская	16
4	Текстильная мастерская	5
	Итого	33

Базовые умения, навыки (на формирование которых направлена программа):

Обучающиеся должны

■ иметь представление:

-     об истории возникновения лепки из глины и плетения для бытовых нужд;

-     о возникновении аппликации, мозаики, оригами как искус­ства;

владеть  общеучебными умениями:

-     анализировать объекты труда, представленные в виде рисунков, схем, чертежей с целью выявления существенных для выполнения работы характеристик;

-     решать творческие задачи по заданным условиям;

-     самостоятельно или с помощью учителя составлять план работы и следовать этому плану;

-     осуществлять контроль на всех этапах работы;

-     договариваться с товарищами при проведении работ группа­ми или парами;

знать/понимать:

-     новые термины, данные в учебнике;

-     свойства новых материалов;

-     новые свойства уже встречавшихся материалов;

-     новые приемы разметки деталей из бумаги: с помощью копи­ровальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет;

-     новые приемы разметки ткани: с помощью шаблонов, копи­ровальной бумаги;

-     новые способы соединения деталей: с помощью ниток, проволоки;

-     новые виды лепки, аппликации, мозаики, плетения;

уметь:

-     лепить из пластилина способом вытягивания;

-     вырезать из бумаги по криволинейному контуру;

-     вырезать из бумаги полоски на глаз;

-     обрывать бумажные детали по намеченному контуру;

-     плести разными способами из различных материалов;

-     выполнять шов «вперед иголку» по криволинейному контуру;

-     пришивать пуговицы с четырьмя отверстиями разными способами;

-     экономно размещать детали на бумаге и ткани разными спо­собами;

-     соединять детали разными способами;

-     ориентироваться в задании, данном в виде натурального об­разца, рисунка;

-     ориентироваться в задании, где ученику предоставляется возможность выбора материалов и способов выполнения задания;

-     планировать последовательность выполнения действий по образцу;

-     контролировать свои действия в процессе выполнения рабо­ты и после её завершения;

-     создавать образы по собственному замыслу.

Содержание программы представлено следующими разделами: пояснительная записка

рабочей программы,  планируемые результаты обучения, содержание учебного курса, тематическое планирование, контрольно – измерительные материалы.

Рабочая программа  утверждена приказом директора МБОУ Выгоничской СОШ

от 30 августа 2019 года, № 147.

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

1 «В» класс

Автор рабочей программы – Швецова Светлана Владимировна

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и программы «Изобразительное искусство» автора Б.М. Неменского (М.: Просвещение, 2011г.)

Для реализации программного содержания используются:

Состав используемого УМК

1. Неменская, Л. А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс : учеб. для общеобразоват. организаций / Л. А. Неменская ; под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2018.

2. Неменский, Б. М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству : 1–4 классы : пособие для учителя / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Е. И. Коротеева ; под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2018.

3. Неменский, Б. М. Изобразительное искусство: 1–4 классы: Рабочие программы. Предметная линия учебников под. ред. Б. М. Неменского/ Б. М. Неменский [и др.]. – М.: Просвещение, 2018.

. Цели курса:

• воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов мно­гонациональной России и других стран; готовность и способность выра­жать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

•   развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружа­ющего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной дея­тельности;

•   освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобра­зительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне, их роли в жизни человека и общества;

•   овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности с разными художествен­ными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обуче­ния:

•   совершенствование эмоционально-образного восприятия произведе­ний искусства и окружающего мира;

•   развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

•   формирование навыков работы с различными художественными ма­териалами.

На предмет « Изобразительное искусство» в 1 классе выделяется 33 часа в год (1 час в неделю). Уроки рекомендуется часто проводить на природе. Наряду с задачами эстетического и экологического воспитания, они направлены на формирование культуры здорового образа жизни младших школьников.

Основные содержательные линии курса

№	Содержание	Количество часов
1	Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения	9 ч
2	Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения	9ч
3	Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки	9ч
4	Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу	6 ч
6	Итого	33 часа

Базовые умения, навыки (на формирование которых направлена программа):

характеризуют опыт учащихся в художест­венно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета: сформированность первоначальных представлений о роли изобрази­тельного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

-      сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в ху­дожественном творчестве и в общении с искусством;

-      овладение практическими умениями и навыками в восприятии, ана­лизе и оценке произведений искусства;

-      овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфичес­ких формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (циф­ровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

-      знание видов художественной деятельности: изобразительной (живо­пись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), деко­ративной (народные и прикладные виды искусства);

-     знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

-      понимание образной природы искусства;

-      эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

-      применение художественных умений, знаний и представлений в про­цессе выполнения художественно-творческих работ;

-      способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

-      умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выра­жая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

-      усвоение названий ведущих художественных музеев России и худо­жественных музеев своего региона;

-      умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

-      способность использовать в художественно-творческой деятельнос­ти различные художественные материалы и художественные техники;

-      способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, челове­ку, обществу;

-      умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный ху­дожественный образ; освоение умений применять в художественно-творческой деятель­ности основы цветоведения, основы графической грамоты;

-      овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластили­на, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

-      умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и кра­соту природы различных регионов нашей страны;

-      умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у наро­дов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

-      изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

-      способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту го­родов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории;

-      умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Содержание программы представлено следующими разделами: пояснительная записка

рабочей программы,  планируемые результаты обучения, содержание учебного курса, тематическое планирование, контрольно – измерительные материалы.

Рабочая программа  утверждена приказом директора МБОУ Выгоничской СОШ

от 30 августа 2019 года, № 147.

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО МУЗЫКЕ

1 «В» класс

Автор рабочей программы – Швецова Светлана Владимировна

Рабочая программа по музыке для 1 класса   разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения (МОИН РФ, Москва, 2009), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,  планируемых результатов начального общего образования, Примерной программы начального общего образования (2010г.),  авторской программы Е.Д Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С. Шмагиной «Музыка»  изд. «Просвещение» (2013г.), утверждённой МО РФ, в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального  образования  и ориентирована на работу по УМК «Школа России»,  Москва, «Просвещение» (2016г.)

Особенности преподавания предмета «Музыка» определяются спецификой музыкального искусства, которое обращено к духовному миру ребенка. Влияние на нравственно-эстетические чувства происходит в процессе активного восприятия детьми эмоционально-образного содержания музыкальных произведений, в процессе музыкально-творческой деятельности школьников.

Занятия музыкой способствуют духовно-нравственному воспитанию детей, целостному развитию личности младшего школьника, приобщению его к непреходящим этическим и эстетическим ценностям отечественной и мировой музыкальной культуры. Музыкальное искусство является неотъемлемой, важной частью национальной духовной культуры России.

Цель курса заключается в том, чтобы заложить основы музыкальной культуры школьника как части его духовно-нравственной культуры, что предполагает единство личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитание у них эмоционально-ценностного отношения к искусству и жизни.

С учетом требований, обозначенных в ФГОС начального общего образования, и в соответствии с концептуальными положениями системы развивающего обучения определены следующие задачи курса:

•         формирование основ музыкальной культуры, расширение представлений детей о мире музыкального искусства и роли музыки в жизни человека;

•         развитие интереса младших школьников к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

•        формирование умения воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям разных стилей, жанров;

•    развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, понимание детьми образной природы музыки, формирование умений создавать музыкальный образ в исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации, при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций;

•    развитие художественного вкуса, музыкально-творческих способностей учащихся;

•         воспитание в процессе эмоционального восприятия и исполнения музыки нравственных позиций ребенка, его общекультурной и гражданской идентичности с учётом культурного разнообразия российского общества;

•         формирование уровня освоения системы знаний, представлений и способов действий, достаточного для дальнейшего музыкально-эстетического образования и самообразования. Программа по музыке нацелена на формирование личностных и метапредметных универсальных учебных действий. Музыкальное искусство как «искусство интонируемого смысла», в котором человек «не мыслит себя вне отношения к действительности» (Б.В. Асафьев), имеет огромные возможности для действия смыслообразования, нравственно-этического оценивания содержания произведений искусства, а значит для формирования целостной картины мира и развития творческого потенциала школьников.

На предмет  в 1 классе  выделяется 33 часа (1час в неделю).

Уроки музыки рекомендуется часто проводить на природе. Наряду с задачами эстетического и экологического воспитания, они направлены на формирование культуры здорового образа жизни младших школьников.     

Основные содержательные линии курса

№	Тема	Количество часов
1	«Музыка вокруг нас»	16
2	«Музыка и ты»	17
Итого		33 часа

Состав используемого УМК.

Музыка. Рабочие программы. Предметная линия   Г. П. Сергеевой,  Критской Е.Д., 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений/ -М.: Просвещение, 2013;

Критская, Е. Д. Музыка. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений      / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – М. : Просвещение, 2018.  

Давыдова М.А.. Поурочные разработки по музыке: 1 класс. –М.: ВАКО, 2016.

 Базовые умения, навыки (на формирование которых направлена программа).

К концу обучения в первом классе ученик получит возможность научиться:

          владеть некоторыми основами нотной грамоты: названия нот, темпов (быстро - медленно), динамики  

          (громко - тихо);

          определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных   

           инструментов, в том числе и современных электронных;

          продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального  искусства,     

взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности  музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

Содержание программы представлено следующими разделами: пояснительная записка

рабочей программы,  планируемые результаты обучения, содержание учебного курса, тематическое планирование, контрольно – измерительные материалы.

Рабочая программа  утверждена приказом директора МБОУ Выгоничской СОШ

от 30 августа 2019 года, № 147.

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО КУРСУ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ЗЁРНЫШКИ»

1 «В» класс

Автор рабочей программы – Швецова Светлана Владимировна

Рабочая программа курса Основы православной культуры в 1 классе разработана и составлена  на основе авторской программы по ОПК « Мы и наша культура» А.В.Бородиной. Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

А.В.Бородина. Основы православной культуры. Мы и наша культура. 1 класс. Пособие для учителя. М.,2017.

А.В.Бородина. Основы православной культуры. Мы и наша культура. Учебное пособие для 1 класса. М., 2017.

Тема курса « Мы и наша культура»

Цель: познакомить младших школьников с красотой окружающего мира, культурой нашего народа, дать начальные представления о Библии, иконах, храмах России.

Задачи:

-    Формировать представление школьников о культуре народов, раскрывать её особенности

-    Формировать понятие о православной вере

-    Воспитывать любовь к родине, уважение к отечественным традициям

-    Формировать ценностные установки на нравственное, доброе, красивое

-    Обогащать лексический запас школьников

-    Способствовать творческому развитию

-    Воспитывать общую культуру личности

Состав используемого УМК

Бородина А. В. Основы православной культуры: Мы и наша культура. Учебное пособие для 1 класса. — Изд. 7-е. — М., 2017.

Бородина А. В. Основы православной культуры: Мы и наша культура. Рабочая тетрадь для 1 класса. — Изд. 2-е. — М., 2017.

Бородина А. В. Основы православной культуры: Мы и наша культура: 1 класс. Пособие для учителей. — Изд. 3-е. — М., 2016. Демонстрационные, контрольно-измерительные материалы и справочная литература

Бородина А. В. История религиозной культуры: Основы православной культуры. Демонстрационный материал. Ч. 1 (1—4 классы). — Изд. 4-е. — М., 2017.

Бородина А. В. Основы православной культуры: Тесты к демонстрационным материалам. (1—4 классы). — М., 2017.

Бородина А. В. Основы православной культуры: Словарь-справочник. — Изд. 3-е. — М., 2015.

Основные содержательные линии курса

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Тема 1. «КРАСОТА В НАШЕМ МИРЕ»	3 ч.
2	Тема 2. «ХРАНИЛИЩА КУЛЬТУРЫ»	5 ч.
3	Тема 3. «ВСЕГДА ЖИВОЕ»	6 ч.
4	Тема 4. «НАША РОДИНА»	10 ч.
5	Тема 5. «СПАСИТЕЛЬ»	3 ч.
6	Тема 6. «СЕМЬЯ»	3 ч.
7	Итоговый  урок.	1 ч
8	Резерв 2 ч.	2 ч.
9	Итого	33 часа

Базовые умения, навыки (на формирование которых направлена программа):

      формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание до­верия и уважения к истории и культуре всех народов;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

 воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

овладение способностью принимать и сохранять цели и зада­чи учебной деятельности, а также находить средства её осуществ­ления;

формирование умений планировать, контролировать и оце­нивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Содержание программы представлено следующими разделами: пояснительная записка

рабочей программы,  планируемые результаты обучения, содержание учебного курса, тематическое планирование.

Рабочая программа  рассмотрена на заседании Методического Совета 30 августа 2019 года, протокол № 1.

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО КУРСУ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 «Брянский край».

1»В» класс

Автор рабочей программы – Швецова Светлана Владимировна

Курс « Брянский край» реализует духовно-нравственное направление во внеурочной деятельности в 1-4 классах в рамках ФГОС. Курс является комплексным и включает в себя систему курсов:

•        1 класс – «Азбука родного края »;

•        2 класс – «Природа родного края»;

•        3 класс – «История родного края»;

•        4 класс – «Культура родного края».

Рабочая программа по предмету внеурочной деятельности «Азбука родного края» составлена на основе книги для начальных классов «С азбукой по родному краю». (Учебное пособие для 1 класса

 общеобразовательных школ. Авторы – составители Пряникова Н.Е., Шик Н.Е. Серия «Родной край». – Брянск: «Курсив», 2012. – 116 с.)

Цель данного курса: формирование первоначальных представлений обучающихся об истории, культуре, литературе и   природе родного края;

- создание целостного представления об окружающем мире;

-воспитание чувства национальной гордости и любви к своей малой родине.

Задачи:

-воспитывать чувство патриотизма через осознание ребёнком сопричастности к истории своей малой родины;

-расширить знания, раскрывающие прошлое, историю, способствующие усвоению ребёнком социальных ценностей, определённых норм морали, нравственности;

-изучить природу родного края, её ресурсов; воспитывать экологически грамотное поведение в природе;

-ознакомить с историей и культурой родного края, с бытом местных жителей, их традициями и обычаями;

-формировать личность с активной гражданской позицией;

-развить навыки общения со сверстниками и взрослыми, эрудицию и общую культуру.

Состав используемого УМК:

№	Автор, год издания	Название пособия
1.	Пряникова Н.Е., Шик Н.В., Брянск. Издательство «Курсив», 2015.	«С азбукой по родному краю»
2	В.Г.Лысаков. Москва, АРТ.2017	1000 загадок

Курс «Азбука родного края» изучается в 1 классе 1 час в неделю (33 недели).

Базовые умения, навыки (на формирование которых направлена программа):

-умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять, сравнивать, классифицировать, получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружающего мира; выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества;

-включение в активную творческую проектно-исследовательскую деятельность;

-владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума;

-овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

-понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в ее современной жизни;

-понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России.

Содержание программы представлено следующими разделами: пояснительная записка

рабочей программы,  планируемые результаты обучения, содержание учебного курса, тематическое планирование.

Рабочая программа  рассмотрена на заседании Методического Совета 30 августа 2019года, протокол № 1.

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО РОДНОМУ (РУССКОМУ) ЯЗЫКУ

1 «В» класс

Автор программы – Швецова Светлана Владимировна     

Программа составлена с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Рабочая программа разработана в соответствии:

• Федеральным Законом от 03.08.2018 №317-ФЗ «О внесении изменений в статьи 11 и 14 Федерального Закона "Об образовании в Российской Федерации",

• Федерального Закона от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 года №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 года №373»;

Родной (русский) язык – один из основных предметов в системе начального образования. Он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и духовно – нравственному воспитанию ребёнка, а также сохранению языковой культуры народа.

Цель родного (русского) языка  - формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

В соответствии с этой целью ставятся задачи:

• развитие диалогической и монологической устной и письменной речи на родном (русском) языке, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности на родном (русском) языке.

• развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному (русскому) языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к родному (русскому) языку.

• воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Предмет «Родной  (русский) язык» изучается с 1 класса и составляет 16 часов (1 час в неделю, 2 класс-17 часов, 3 класс-17 часов, 4 класс-17 часов) .

Содержание учебного предмета «Родной язык»

1 класс (16 часов)

Алфавит 2 часа.

Правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями.

Расположение слов в алфавитном порядке. Использование алфавита при работе со справочниками, каталогами.

Общение - 9 часов

Значение речи в жизни человека, общества. Для чего люди

общаются.

Слово веселит, огорчает, утешает.

Правила работы в группе. С помощью слова люди могут договориться

о выполнении совместной работы, организовать игру.

Виды общения. Устное и письменное общение (чем различаются).

Словесное и несловесное общение.

Жесты, мимика, темп, громкость в устной речи.

Виды речевой деятельности. Слушание. Правила для слушающего.

Говорение. Голос, его окраска, громкость, темп устной речи. Правила для собеседников.

Азбука вежливости, речевой этикет. Способы выражения (этикетные формы) приветствия, прощания, благодарности, извинения.

Текст – 5 часов

Речевые жанры. Текст как смысловое и тематическое единство.

Тема, основная мысль текста, заголовок. Ключевые (опорные)

слова.

Красная строка и абзацные отступы как смысловые сигналы частей

текста.

Приветствие, прощание, благодарность, извинение как разновидности текста.

Разнообразие текстов, которые встречаются в жизни: скороговорки, считалки, загадки; их произнесение с учётом особенностей этих текстов.

Базовые умения, навыки (на формирование которых направлена программа)

К концу обучения обучающийся научится:

- распознавать и вести этикетный диалог;                                                                                                                       - отличать текст от набора предложений, записанных как текст; - находить по абзацным отступам смысловые части текста;                                                                                                                                                  - выбирать подходящий заголовок из предложенных вариантов, придумывать заголовки к маленьким текстам;                                                                                                                                                                          - осознавать роль ключевых слов в тексте, выделять их;                                                                                 - выделять начальные и завершающие предложения в тексте, осознавать их роль как важных составляющих текста;                                                                                                                                                             - сочинять несложные сказочные истории на основе начальных предложений, рисунков, опорных слов;                                                                                                                                                                      - сочинять и исполнять считалки, подбирать простые рифмы в стихотворном тексте;                                        - определять тему, основную мысль несложного текста;                                                                                              - определять структурно-смысловые части текста (начало, основную часть, концовку);                                      - подбирать заголовки к готовым и продуцируемым текстам (в соответствии с темой, основной мыслью);                                                                                                                                                                     - анализировать и продуцировать невыдуманные рассказы, соотносить речевое содержание рассказа с задачей рассказчика;                                                                                                                                                     - разыгрывать диалоги, пользуясь риторическими заданиями учебника;                                                                 - сочинять продолжение диалогов разных персонажей, сказочных историй;                                                     - знать особенности этикетных жанров комплимента, поздравления;                                                                - реализовывать жанры комплимента, поздравления с учётом коммуникативной ситуации;                                   - продуцировать этикетные жанры вежливая оценка, утешение;                                                                             - вести этикетный диалог, используя сведения об этикетных жанрах, изученных в начальной школе;

К концу обучения обучающийся получит возможность научиться:

- оценивать степень вежливости (свою и других людей) в некоторых ситуациях общения;                              - давать оценку невежливому речевому поведению;                                                                                                             - знать особенности диалога и монолога;                                                                                                                                - анализировать абзацные отступы, шрифтовые и цветовые выделения в учебных текстах;                                    - использовать различные выделения в продуцируемых письменных текстах;                                                              - знать основные способы правки текста (замена слов, словосочетаний, предложений; исключение ненужного, вставка);                                                                                                                                                                      - пользоваться основными способами правки текста;                                                                                                             - анализировать типичную структуру рассказа;                                                                                                                  - рассказывать (устно и письменно) о памятных событиях жизни;                                                                              - знать особенности газетных жанров: хроники, информационной заметки;                                                           - продуцировать простые информационные жанры (типа что-где-когда и как произошло) в соответствии с задачами коммуникации;                                                                                                                          - объяснять значение фотографии в газетном тексте;                                                                                                          - реализовывать подписи под фотографиями семьи, класса с учётом коммуникативной ситуации.

Содержание программы представлено следующими разделами: пояснительная записка

рабочей программы,  планируемые результаты обучения, содержание учебного курса, тематическое планирование, контрольно – измерительные материалы.

Рабочая программа  утверждена приказом директора МБОУ Выгоничской СОШ

от 30 августа 2019 года, № 147.

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО литературному чтению на родном

 (русском) языке

1 «В» класс

Автор программы – Швецова Светлана Владимировна  

 Изучение данной предметной области должно обеспечить:

– воспитание ценностного отношения к родному языку и родной литературе как хранителю культуры, включение в культурно языковое поле своего народа;

– приобщение к литературному наследию своего народа;

– формирование причастности к свершениям и традициям своего народа, осознание исторической преемственности поколений, своей ответственности за сохранение культуры народа;

– обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;

– получение знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий лингвистики, формирование аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и жанров.

Ведущая идея настоящего предмета – обучение литературному чтению на родном  языке.

Данный предмет закладывает основы интеллектуального, речевого, эмоционального развития младших школьников, умение пользоваться устным и письменным родным языком. Курс «Литературное чтение на родном (русском) языке» обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения ООП, успешность изучения других предметов учебного плана в начальной школе.

Программа направлена на:

– совершенствование норм и условий для полноценного функционирования и развития русского языка как государственного языка Российской Федерации и как языка межнационального общения;

– обучение русскому языку детей младшего школьного возраста как средству укрепления русского языка (как родного).

Достижение поставленных целей изучения родного языка обеспечивается решением следующих задач:

– формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

– развитие диалогической и монологической устной и письменной речи на родном языке, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности на родном языке.

С учетом особенности художественной литературы, ее нравственную сущность, влияние на становление личности маленького читателя, решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.  

Место предмета « Литературное чтение на родном (русском) языке в учебном плане

Года обучения	Количество часов в неделю	Количество учебных недель	Всего часов за учебный год
1 класс	0,5	33	16
2 класс	0,5	34	17
3 класс	0,5	34	17
4 класс	0,5	34	17
Базовые умения, навыки (на формирование которых направлена программа)

Предметные результаты:

Обучающиеся научатся:

Виды речевой и читательской деятельности

• воспринимать на слух различные виды текстов;

• различать понятие «добро» и «зло» на основе прочитанных рассказов и сказок;

• принимать участие в коллективных беседах по прочитанным, прослушанным произведениям; отвечать на вопросы по содержанию на основе прослушанных и прочитанных самостоятельно вслух текстов;

• называть действующих лиц прочитанного или прослушанного произведения, обдумывать содержание их поступков, сопоставлять свои поступки с поступками литературных героев;

• читать и понимать жанры устного народного творчества;

Обучающиеся получат возможность научиться:

• при чтении отражать настроение автора читаемого текста.

Обучающиеся научатся:

Творческая деятельность

• читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;

• пересказывать текст подробно на основе картинного плана под руководством учителя;

• составлять высказывание на тему прочитанного или прослушанного произведения (это произведение о животных, о детях; главными героями являются…).

Обучающиеся получат возможность научиться:

• пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана и под руководством учителя;

• составлять небольшие высказывания о ценности дружбы и ценности семейных отношений под руководством учителя;

• соотносить смысл своего высказывания со смыслом пословиц и поговорок о дружбе и семейных ценностях; употреблять пословицы и поговорки в соответствии с задачами, поставленными учителем;

Обучающиеся научатся:

Литературоведческая пропедевтика:

• различать произведения по жанру малые фольклорные формы, большие фольклорные формы;

• отличать прозаический текст от поэтического;

• называть героев произведения, давать их простейшую характеристику.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• находить в текстах народных сказок факты, связанные с историей России, еѐ культурой (традиции, костюмы, быт, праздники, верования);

• использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, небылицы, песенки, потешки), особенностях  юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.

Содержание предмета.

Круг детского чтения.

 Знакомство с культурно-историческим наследием России.

Произведения устного народного творчества (малые фольклорные жанры, русские народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки)

Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор русского народа, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика

(практическое освоение)

Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания:

повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Развитие устной и письменной речи.

(на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование. знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

Раздел	Темы	Количество часов
Устное народное творчество	Малые и большие жанры устного народного творчества. Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа.	1
	Пословицы русского народа о Родине.	1
	Русские народные колыбельные песни. Рифма. Выразительное чтение русских песен.	1
	Устное народное творчество. Малые и большие жанры устного народного творчества. Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа.	1
	Русские народные песни. Образ животных в русских народных песнях. Рифма. Выразительное чтение русской колыбельной песни «Котя-коток».	1
	Потешки и прибаутки — малые жанры устного народного творчества. Отличия прибаутки от потешки. Образ животных в потешках.	1
	Считалки и небылицы — малые жанры устного народного творчества. Ритм — основа считалки.	1
	Загадки — малые жанры устного народного	1
	Составление книжки-малышки с русскими народными загадками .	1
	Сказки. Русские народные сказки. «Петушок – золотой гребешок».	1
	Сказки. Русские народные сказки. «Лисичка со скалочкой».	1
	Сказки. Русские народные сказки. «Снегурушка и Лиса».	1
	Герои сказок. Характеристика героев сказки на основе представленных качеств характера.	1
	Рассказывание сказки по рисункам. Рассказывание сказки по плану.	1
	Инсценировка любимых русских народных сказок.	1
	Проект: «Образ Лисы в русских народных сказках»	1

Содержание программы представлено следующими разделами: пояснительная записка

рабочей программы,  планируемые результаты обучения, содержание учебного курса, тематическое планирование, контрольно – измерительные материалы.

Рабочая программа  утверждена приказом директора МБОУ Выгоничской СОШ                                             от 30 августа 2019 года, № 147.

Краткое описание документа:

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО МАТЕМАТИКЕ. Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования,программы по математике и на основе авторскойпрограммы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой. АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. Рабочая программа по русскому языку для 1 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения (МОиН РФ, Москва, 2009), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,авторской программы: Канакина В.П., Горецкий В.Г., Дементьева М.Н., Стефаненко Н. А., Бойкина М.В. Русский язык изд. «Просвещение» (2011), утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федеральногогосударственного стандарта начального образованияи ориентированной на работу по УМК «Школа России» (Москва «Просвещение» 2011.). АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ ( на основе авторской программы:Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. Литературное чтение изд. «Просвещение», 2011), утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального образованияи ориентированной на работу по УМК «Школа России», Москва, «Просвещение»(2011г.) . АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ ( на основе авторской программы: А.А. Плешаков «Окружающий мир» изд. «Просвещение» (2011),утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального образованияи ориентированной на работу по УМК «Школа России», Москва, «Просвещение» (2011 г.). АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ТЕХНОЛОГИИ ( на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой «Технология». М.: «Просвещение» 2013г. ). АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ( программа «Изобразительное искусство» автора Б.М. Неменского (М.: Просвещение, 2011г.). АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО МУЗЫКЕ ( на основе примерной программы начального общего образования (2010г.),авторской программы Е.Д Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С. Шмагиной «Музыка»изд. «Просвещение» (2013г.), утверждённой МО РФ, в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начальногообразованияи ориентирована на работу по УМК «Школа России»,Москва, «Просвещение» (2016г.). АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО КУРСУ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "Зёрнышки". АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО КУРСУ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "Брянский край". АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО РОДНОМУ (РУССКОМУ) ЯЗЫКУ. АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО литературному чтению на родном

(русском) языке.