Аннотация к учебной адаптированной программе дисциплины «русский язык» (1-4 классы)

Аннотация к учебной адаптированной программе дисциплины «Русский язык» (1-4 классы)

Учебная программа для учащихся с лёгкой умственной отсталостью составлена на основе Адаптированной основной  общеобразовательной программы начального общего образования (далее АООП НОО) МБСКОУ «Школа 27» г. Абакана и  программы  В.В. Воронковой  Русский язык / Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 класс - под ред. В.В.Воронковой. - Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации. - М.: «Просвещение», 2008

Цели и задачи курса

Обучение русскому языку носит элементарно – практический характер. Основным принципом, организующим эти разделы, является развитие речи, так как процесс овладения речью у детей с нарушением интеллекта существенно затруднен.

Цель: развивать устную и письменную речь учащихся в единстве с развитием их мышления и формированием школьника как личности; обобщить, дать представления об устройстве русского языка, о его использовании в процессе общения, об основных проблемах письменной речи и правилах, регулирующих грамотное письмо.

Задачи:

·         выработать осмысленное отношение к употреблению в речи слов и предложений;

·         развивать мыслительные умения: анализировать, сопоставлять, группировать и обобщать языковой материал, находить главное;

·         познакомить учащихся с лексическим значением слова, с многозначностью слова, синонимами;

·         выработать навыки грамотного письма.

Место предмета в учебном плане

Согласно учебного плана МБСКОУ «Школа №27» на изучение предмета «русский язык» отводится 4 часа в неделю в каждом классе (1-4). Обучение русскому языку построено на дифференцированном, индивидуальном подходе. Индивидуальные особенности каждого ученика учитываются при планировании уроков.

Планируемые результаты

Минимальный уровень:

·                    деление слов на слоги для переноса;

·                    списывание по слогам и целыми словами с рукописного и печатного текста с орфографическим проговариванием;

·                    запись под диктовку слов и коротких предложений (2-4 слова) с изученными орфограммами;

·                    дифференциация и подбор слов, обозначающих предметы, действия, признаки;

·                    составление предложений, восстановление в них нарушенного порядка слов с ориентацией на серию сюжетных картинок с частичной помощью учителя;

·                    выделение из текста предложений на заданную тему;

·                    участие в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему.

Достаточный уровень:

·                    списывание рукописного и печатного текста целыми словами с орфографическим проговариванием;

·                    запись под диктовку текст, включающие слова с изученными орфограммами (30-35 слов);

·                    дифференциация и подбор слова различных категорий по вопросу (название предметов, действий и признаков предметов);

·                    составление и распространение предложений, установление связи между словами с помощью учителя, постановка знаков препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знак);

·                    деление текста на предложения;

·                    выделение темы текста (о чем идет речь), озаглавливание его;

·                    самостоятельная запись 3-4 предложений из составленного текста после его анализа.

Составлено коллективом учителей начальных классов

МБСКОУ г. Абакана «Школа № 27»

Руководитель творческой группы: Воронова Ю.В.