«Арифметические действия над числами»

КОНСПЕКТ УРОКА

Технологическая карта урока

Данные об учителе: Шимтеева Ольга Сергеевна, категория - соответствие, МБОУ СОШ №4 г.Элиста.

База проведения:  Русская национальная гимназия имени преподобного Сергия Радонежского.

Дата: 20.11.2015г.

Предмет: математика

Класс: 3 «А»

Тема урока	«Арифметические действия над числами»
Тип урока	Повторение и закрепление изученного материала.
Цель деятельности учителя	Создать условия для формирования вычислительных умений и навыков.
Планируемые образовательные результаты	Личностные результаты: - самостоятельно делать выбор, опираясь на общие правила; - учить самостоятельно, оценивать  результат своих действий, находить и исправлять собственные ошибки; Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: - самостоятельно формулировать тему урока после предварительного обсуждения; - учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - высказывать свою версию решения проблемы (задачи) совместно с учителем; Познавательные УУД: - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний. - делать отбор информации для решения задачи; - расширить знания учащихся в области калмыцкого фольклора и эпоса «Джангар». Коммуникативные УУД: - высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать; - слушать и понимать речь других; Предметные результаты: - знать таблицу умножения; - продолжить совершенствование вычислительных навыков; - продолжить учиться читать и записывать доли; - закрепить знания единицей измерения времени; - развивать умения решать текстовые задачи и уравнения изученых ранее видов.
методы и формы обучения	Методы: словесный, наглядный, практический. Формы: фронтальная, индивидуальная,группавая.
Образовательные ресурсы	УМК Образовательная система "Школа 2100". Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П.Тонких  «Математика». Учебник для 3-го класса  1 часть / - М. : Баласс, 2014.
Оборудование	Ноутбук, интерактивная доска, карточки с индивидуальным заданием, тюльпаны.

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совза-имо-действия	Универсальные учебные действия	Форма контроля
1	2	3	4	5	6	7
Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению материала	1. Приветствие. - Здравствуйте ребята, меня зовут Ольга Сергеевна, и сегодня я проведу у вас урок математики. 2.    Настрой на работу. Подравнялись, подтянулись И друг другу улыбнулись Прозвенел уже звонок Начинаем урок.	Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место.	Фронтальная	Личностные: имеют желание учиться, положительно отзываются о школе; правильно идентифи-цируют себя с позицией школьника. Регулятивные: самостоятельно организовывают свое рабочее место	Устные ответы
Актуализация знаний	Устный счет. Сообщение темы урока. Определение целей урока.	1. Работа в тетради. - Откройте тетради  и запишите сегодняшнее число. 20 ноября Классная работа. - Что можете сказать о числе 20. - Запишите четырехзначное число, которое равно произведению чисел 5 и 4 и 5 и 3. (2015) - Запишите число, которое равно суммы чисел 30 и 40. (70) - Запишите число, в котором 1 сотня 5 десятка. (150) - Запишите число, которое следует за числом 574. (575) На доске 2015, 70, 150, 575 - Кто сможет прочитать эти числа? - С чем  связаны эти числа? - Число 2015 –текущий год. - 2015 год в Росиии объявлен Годом литературы. Этот год богат важными событиями, как для страны, так и для нашей  республики. - Число 70 – 70-лет Великой Победы. - Число 150 – 150 лет городу Элисты. - Число 575 – 575 лет эпосу «Джангр». - 2015 год в Калмыкии объявлен как Год сохранения калмыцкого героического эпоса "Джангар". 2.      2. Сообщение темы урока - Какие темы вы изучили на уроке матемитика? - Сегодня мы вами будем повторять все те темы, которые вы изучили и закрепим все ваши знания. - Послушайте строки  из героического эпоса « Джангр» Это было в начале времен, В стародавний век золотой. Вечности начинался расцвет. Величавый брезжил рассвет… - Эпос «Джангар» это самое яркое произведение калмыков. Когда-то калмыки собирались в кибитке и с великой радостью слушали песни «Джангара» их было 12, которые исполнялись под звуки домбры джангарчи - народными певцами. Они пели о прекрасной стране Бумбе, его защитнике - хане Джангаре и его шести тысячах двенадцати богатырях. Страна Бумба - это богатая страна, где нет смерти и увядания где неизвестна старость, где молоды все. - Если в нашем городе памятники, посвященные героическому эпосу «Джангар».	Отвечают на вопросы учителя. Выполняют задания устного счета	Фронтальная	Личностные: устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Регулятивные: определяют тему и цели урока, последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Устные ответы
	Работа по учебнику	2.      3. Фронтальная работа. - Столько было богатырей в этом эпосе.(6012 богатырей). - Как звали главным героя эпоса? (Джангр) - Джангар  - нойон (князь) страны Бумбы. Имя  Джангар,   согласно эпосу, означает  – сирота, родившийся в мифическое «начальное» время.   - Задание от богатыря Джангара. - Откройте учебник на стр. 91 , №4. - Прочитайте задачу. Задача № 4 А) Домашний робот Сева за 2 с. делает 4 бутерброда.Сколько бутербродов он сделает за 40 с.,если каждую секунду он делает бутербродов поровну? -Что говорится в этой задаче? -Что известно в задаче? -Что нужно найти в это задаче? -Кто решить эту задачу на доске. Один ученик решает задачу на доске. - Пока________решает задачу, мы свами решим задачу Б. - Прочитайте задачу №4б.  (Читает один ученик) Б) За 6 мин Сева моет 30 тарелок. За сколько минут он вымоет 60 тарелок, если каждую минуту он моет тарелок поровну? - Что говорится в этой задаче? -  Что известно в задаче? - Что нужно найти в это задаче? Учитель записывает краткую запись на доске. - Кто сможет составить обратную задачу? Одну обратную задачу ученик решает на доске. - Правильно ли решил(а) задачу _____? Проверка задачи А - Правильно ли решил(а) задачу _____? - Что общего в этих задачах? (Задачи на приведение к единице).	Выполняют дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение	Индивидуальная, фронтальная	Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; соблюдают правила поведения на уроке. Познавательные: общеучебные – умеют ориентироваться в учебнике; отвечают на вопросы учителя, сами задают вопросы, находят нужную информацию в учебнике; логические –находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу; наблюдают и делают самостоятельные простые выводы; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепочку рассуждений. Регулятивные: самостоятельно организуют свое рабочее место; умеют следовать режиму организации учебной деятельности; определяют план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносят выполненное задание с образцом, предложенным учителем; оценивают выполнение своего задания Коммуникативные: участвуют в диалоге	Устные ответы Выполнение задания в рабочей тетради
	Физкультминутка	Дружно встали Раз! Два! Три! Мы теперь богатыри! Мы ладонь к глазам приставим, Ноги крепкие расставим. Поворачиваясь вправо, Оглядимся величаво. И налево надо тоже Поглядеть из-под ладошек. И на право , и еще Через левое плечо. Буквой «Л» расставим ноги. Точно в танце – руки в брюки. Наклонились влево, вправо, Получается на славу!	Выполняют движения		Личностные: формирование установки на здоровый образ жизни.
Повторение компонентов арифметических действий		1.    Фронтальная работа. - Какое время показывают часы? - Как можно сказать по- другому? 2. Решение задачи - Послушайте и скажите, о каком богатыре говорится следующее. - Первый богатырь  в государстве,  горячий патриот, любимец  Джангара, сочетавший в себе «все девяносто девять человеческих достоинств». - Узнали, это богатырь Хонгор. - Послушаете строки из эпоса. …С исполином исполин Борются восемь полных дней,- Не побеждает ни один!.. - Богатырь Хонгор бился с Аля Монхля 8 полных дней. - Сколько часов длилось сражение? Решение записать в тетрадь, один ученик на доске Сколько часов в сутках? Решение: 24 * 8 =192 (ч.) – длилось сражение. Ответ: сражение длилось 192 часа.	Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение	Индивидуальная, фронтальная	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков, доказательство.	Устные ответы Выполнение задания в рабочей тетради
	Работа по учебнику	3.Самостоятельная работа с последующей проверкой - Подумайте и отгадайте, о каком богатыре говорится? - Видный персонаж эпоса «Джангар» являющийся главным героем нескольких песен,  имеющий эпитеты «смуглолицый» и «строгий».  - Это богатырь Санал. Следующее задание от богатыря Санала. Стр. 91 № 5. Решите уравнения  объяснением и проверкой.    1 ряд.                        2 ряд.                          3 ряд.   Х+29=51                     48:Z=2                     15*У=75    Х=22                           Z=24                          У=5   Три ученика решают у доски. - Что неизвестно? Как найти неизвестный компонент? - Правильно ли решили уравнения  _____?	Отвечают на вопросы учителя, высказывают свое мнение	Индивидуальная, фронтальная	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков, доказательство.	Устные ответы Выполнение задания в рабочей тетради
		4.Нахождение периметра и площади геометрических фигур - О каком богатыре говорится в этих строках? - Видная фигура эпоса «Джангар» — имеющий эпитеты «неистовый», «красноликий», «тяжелорукий», «сокол среди людей». - Богатырь Савр. - Как называется эта фигура? (четырехугольник) - Нужно найти периметр и площадь прямоугольника АВСД?                                             8 дм                                          6 дм Площадь прямоугольника равна произведению его сторон. Периметр это сумма длин всех сторон. Два ученик записывает  решение на доске	Решают задание на нахождение площади и периметра, вспоминают формулу.	Индивидуальная, фронтальная	Познавательные:  – понимают базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); делают выводы по аналогии и проверяют эти выводы; используют знаково-символические средства. Регулятивные: – самостоятельно делают несложные выводы о математических объектах и их свойствах.	Устные ответы Выполнение задания в рабочей тетради
Закрепление знаний		1.      Фронтальная работа. - Послушаете о следующем богатыре.  - Любопытная фигура среди героев «Джангара». Это настоящий калмыцкий Аполлон — он красив и имеет массу дарований, он поет и играет на хуре. - Богатырь Мингиян и от него задание. Стр. 91 № 7. Вычислите. - Прочитайте выражение и поставьте порядок действия. Найдите их значения. 1 вариант  (30-15)*5+(41-39)=77 30-15=15  15*5=75    41-39=2     75+2=77 2 вариант   96:(17-9)+26*2=64 17-9=8    96:8=12     26*2=52     12+52=64 3 вариант  52:4-15*3:9=8 52:4=13    15*3=45    45:9=5   13-5=8 2. Работа в парах с последующей проверкой Не только богатыри являются героями эпоса, но кони. Они - драгоценные сокровища кочевого богатыря, его верные друзья и в горе и в радости. Как звали коня Джангара? - Аранзал – рыжий конь богатыря Джангара. Карточки 1 м = 10 дм 3 м 4 дм = 34 дм 1 дм = 10 см 6 дм 5 см = 65 см 21 см =  2 дм 1 см 1 м  = 100 см  - Поменяетесь листочками и проверьте своего соседа. - Поднимите руки те, у кого нет ошибок.	Отвечают на вопросы учителя, высказывают свое мнение		Личностные: осуществляют смыслообразование, нравственно-этичес- кое оценивание усваиваемого содержания; осознают ответственность за общее дело Познавательные:  – осуществляют анализ, синтез, срав-нение, обобщение, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, логической цепи рассуждений, доказательство. Регулятивные:  – осуществляют контроль, оценку, волевую саморегуляцию при возникновении затруднений. Коммуникативные: – применяют изу-ченные правила общения; осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности; принимают активное участие в работе в паре и в группе; используют умение вести диалог.	Устные ответы Выполнение задания в рабочей тетради
Резерв урока		- Какую часть круга составляют закрашенные доли?  Назовите их.	Отвечают на вопросы учителя, высказывают свое мнение	Фронтальная	Познавательные: структурирование знаний, анализ, сравнение, осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Регулятивные: волевая саморегуляция. Коммуникативные: умение слушать собеседника.	Устные ответы
Итог урока	Домашнее задание	Стр.91 № 4в, №7 2,3 столбик	Слушают учителя	фронтальная	Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изуча-емого материала; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознают качество и уровень усвоения; выполняют оценку результатов работы	Записывают домашнее задание
	Обобщение полученных сведений	Рефлексия - Какие темы повторили? Что именно? - Что нового вы узнали  сегодня на уроке? (Эпос Джангр) - Кто помогал нам закрепить все ваши знания? (Богатыри) - Назовите имена Богатырей. (Джангр, Хонгр, Санал, Савр, Мингиян) - В какой стране жили богатыре? (Стране Бумба) - Давайте украсим нашу страну. - У вас на партах тюльпаны трех цветов. Красный – Получилось все отлично, урок понравился. Желтый – Получилось все хорошо. Белый  – Только часть задания выполнено, так как хотелось. - Поднимите и покажите тюльпан. … Счастье и мира вкусила эта страна, Где неизвестна зима, где всегда – весна… Звучит песня с эпоса «Джангар» «Джангар» - калмыцкий героический эпос, воспевающий воинские подвиги калмыкских богатырей, защитников сказочной страны Бумбы.  - Спасибо за работу на  уроке! Урок окончен.	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Индивидуальная, фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; структурируют знания. Коммуникативные: выполняют осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.	Устные ответы. Оценивание учащихся