Аттестация педагога " Портфолио учителя"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Ромодановская средняя общеобразовательная школа №1»

ПОРТФОЛИО

учителя начальных классов

Спириной Валентины Константиновны

(материал – представление на аттестацию педагогических

работников, претендующих на первую (высшую)

квалификационную категорию)

2016

-Ф.И.О.	Спирина Валентина Константиновна
Год рождения	01.01.1966
Образование	высшее,  МГПИ им. М.Е. Евсевьева, 1997 г.
Специальность	«Педагогика и методика начального образования»
Стаж работы	31 год
В должности учителя начальных классов	31 год
Название образовательного учреждения	Муниципальное бюджетное образовательное учреждение«Ромодановская средняя общеобразовательная школа №1»
Должность	Учитель начальных классов
В должности учителя  начальных классовМБОУ «РСОШ №1»	6 лет
Дата последней аттестации	2011год
Категория	1 квалификационная категория
Заявленная категория	1 квалификационная категория
Методическая проблема школы	«Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании учащихся в условиях перехода на ФГОС»
Методическая проблема учителя	«Формирование ключевых компетенций учащихся на основе   современных образовательных технологий   технологий в УМК «Планета знаний».
Учебная нагрузка	·        20011/2012учебный год – 18 часов ·        2012/2013 учебный год – 18 часов ·        2013/2014 учебный год -  18 часов ·        2014/2015 учебный год -  21 час ·        2015/2016 учебный год-18 часов

1. Публичное представление собственного

 инновационного педагогического опыта.

Тема инновационного педагогического опыта:   «Формирование ключевых компетенций учащихся на основе современных образовательных технологий в УМК «Планета знаний».

                       Актуальность и перспективность опыта.

        Актуальность и перспективность опыта обусловлена существенными изменениями, происходящими в последнее время в социальном и экономическом пространстве системы образования, современными требованиями к школьному обучению, указанными в Федеральном  государственном образовательном стандарте. Современная система образования в основном ориентирует детей на самостоятельное обучение и самообучение, развитие творческих способностей учащихся,школьник должен уметь решать реальные жизненные проблемы и самостоятельно работать с информацией, т.е. «владеть базовыми компетенциями». Это проявляется в обобщении, критическом анализе, выработке знаний на основе предшествующего опыта. Однако современные школьники не готовы к таким индивидуальным шагам. Большинство из них не умеет самостоятельно вырабатывать суждения, устанавливать причинно следственные связи, выявлять закономерности, логически правильно мыслить, стройно и убедительно формулировать свои идеи, грамотно аргументировать выводы. Поэтому сегодня очень актуальны те направления, которые будут способствовать повышению активности учеников, формированию их творческого потенциала.

Своеобразие и новизна опыта.

               Своеобразие и новизнапредлагаемого опыта  заключается в применении новых подходов и методов во взаимодействии с учащимися, в выходе  современных педагогических технологий  за рамки учебной деятельности и их применении в образовательной деятельности другими участниками педагогического процесса. Практическая значимость данной проблемы заключается в том, чтобынаучить                                                                            своих учеников самостоятельно приобретать знания, мыслить, уметь ориентироваться в дальнейшем в жизни, быть востребованным и успешным.

                               Наличие теоретической базы опыта.

          Работая над темой формирования коммуникативных компетенций у младших школьников, в своей  работе я применяю  современные педагогические технологии. А УМК«Планета знаний» -один из первых учебно-методических комплектов для начальной школы, где широко   используются передовые педагогические технологии.

              Одной из основных технологий, применяемой в УМК «Планета знаний»  является метод проектов. Проекты представлены на специальных разворотах, которые есть в каждом учебнике. Разворот содержит не только тему проекта, но и своеобразную подсказку, облегчающую подготовку проекта. Дети уже в 1 классе на страницах « Букваря» знакомятся с проектной деятельностью. По завершении изученной темы им предлагаются несложные, но очень интересные задания. Так, ребята в 1 классе готовили проекты по теме «Азбука», «Любимое число», «Одежда» и  др. Затем проходила  защита проектов.   Работы были представлены на классной выставке. Это и письма друг другу, и ребусы, и шарады, загадки, исторические справки. Некоторые дети готовили презентации. А в конце года лучшие работы были представлены на заседании научно-исследовательского общества  «Прометей».

В своей работе использую личностно-ориентированное обучение, которое обеспечивает самопознание учащихся, развитие у них рефлексивных способностей, овладение способами саморегуляции, самосовершенствования и самоопределения. Каждый ученик в классе имеет свое мнение и каждый ученик должен быть услышан, стремлюсь создать такую атмосферу, которая позволит не только увлечь ребят, но и поможет возбудить их желание выработать свое собственное мнение, пусть даже неожиданное.  В процессе обучения применяю дифференцированный подход к обучению. При использовании этой технологии появляется больше возможностей помогать слабым ученикам и  уделять больше внимания сильным; осуществляется желание сильных учащихся быстрее продвигаться в образовании; в группе, в которой собраны одинаковые дети, ребенку легче учиться;  главный ориентир – обучение каждого на уровне его возможностей и способностей. Система дифференцированных заданий в тетрадях и учебниках УМК «Планета знаний» используется на каждом уроке. К тому же, каждый урок делится на инвариантную и вариативную части. Каждый раздел учебника завершается проверочной работой, тренинговыми заданиями по уровням.

         Дети свободно вовлекаются в любую деятельность, особенно в игровую. Поэтому игровая технология – самая актуальная для учителя начальной шко­лы, особенно при работе с 1-ым и 2-ым классами. Цель игры- обеспечить переход к учебным задачам. На уроках обучения грамоте использую игры, совершенствующие слуховое восприятие: « Хлопки», « Кто-что», «Игра в футбол». Для уроков математики готовлю игры на отработку состава числа « Домики», « Домино», «Лесенка».

         Обязательным считаю применение здоровьесберегающих технологий: использование физкультминуток, психологических тренингов, динамических пауз, зарядки для глаз, речевые разминки. В последние годы вела кружки «Здоровячок» и «Подвижные игры», где ребята знакомились с играми разных стран и народов.  

            В рамках каждого предмета и на каждом уроке  используются коллективные, групповые, парные методы работы.  «Работа в парах»  даёт  детям   возможность «учиться, обучая»: объяснять учебный материал другим, переосмысливать свои знания, рефлексировать, смотреть на объясняемое с новых, не ученических позиций. Процесс обучения при «работе в паре» приближается к реальной жизни, в которой приходится быстро ориентироваться в изменяющейся обстановке. Более того, «работа в паре» помогает детям в формировании коммуникативных навыков.

 В настоящее время в школе в качестве универсального средства получения учащимися новых знаний выступает компьютер.  Поэтому  для учителя овладение компьютерными технологиями становится насущной потребностью. Технологии эти обогащают арсенал методических средств обучения, предоставляют педагогу богатый наглядный материал, позволяют разнообразить уроки, делая их интересными, и, естественно, способствуют лучшему усвоению знаний учащимися. Использую ИКТ при подготовке к урокам, изготовлении дидактического материала: тестов, памяток для работы с родителями и обучающимися, алгоритмов работы и т.д. Различные мультимедийные программы я использую на своих уроках, внеклассных мероприятиях, родительских собраниях.   

                            Таким образом, инновационные технологии в моей практике дают мне возможность: повысить уровень профессионализма,  обеспечить благоприятные условия для развития личности ученика,  выбирать наиболее эффективные технологии для решения педагогических проблем,  с большей определенностью предсказывать результат и управлять педагогическим процессом.

            Опыт базируется на теории общей педагогической деятельности (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев), теории учебной деятельности (Д.Б.ЭльконинР, В.В. Давыдов Р, Л.В. Занков Л, И.С. Якиманская Л, Н.Ф, Талызина Ф, Г.И. Щукина А), элементах анализа деятельности школьников в процессе выполнения творческих проектов (В.В. Рубцов, М.Б. Павлова, Дж. Питт, И. Шмитц), технологии С.Н.Лысенковой: перспективно-опережающее обучение с использованием опорных схем при комментируемом управлении, работах Хижняковой О.Н. «Современные образовательные технологии в начальной школе», Ковалько В.И. «Здоровьесберегающие технологии в начальной шко-ле»,Титоренко Г.А. «Современные информационные технологии», работ Виноградовой М.Д., Дьяченко В.К., Миртова А.В., Лийметса Х.Й., описывающим особенности групповой работы;

  Ведущая педагогическая идея.

Ведущей идеей моей педагогической деятельности является  целенаправленная работа по формированию ключевых компетенций школьников на уроках. Наиболее значимые компетенции:                                             

 1.Общекультурная компетентность - обобщенные способы деятельности, позволяющие личности присваивать культурные образцы и создавать новые. 2.Социально-трудовая компетентность - способность личности взаимодействовать с социальными институтами, выполнять социальные функции, ориентироваться на рынке труда.                                                                                

3. Коммуникативная компетентность - получение, использование, передача информации в процессе взаимодействия.

 4. Личностное самоопределение - знания о человеке, его внутреннем мире, оотношениях, собственных психических качествах, возможностях, способностях, ценностях, целях, идеалах.

  В своей работе я ставлю для себя цели:                                                                                   

- формирование, развитие и сохранение у учащихся интереса к учебной деятельности;                                                                                                                              - интеллектуальное, эмоционально-ценностное, социально-личностное, эстетическое познавательное, развитие и саморазвитие ребенка;                                                                                                   -  развитие самостоятельности, инициативности, творческих способностей ребенка в различных  видах деятельности.                                                                                                                                                   -  применение  полученных знаний на практике и в жизни .

Оптимальность и эффективность средств.

Под ключевыми компетентностями применительно к школьному образованию понимается способность учащихся самостоятельно действовать в ситуации. Если сравнить традиционный и компетентностный подход к обучению, то ясно видно, что компетентностный подход позволяет шире использовать познавательные возможности учеников,  учит самоконтролю и взаимоконтролю и воздействовать на эмоциональную сферу личности.

Традиционный	Компетентностный
Главная идея: знания приводят к личностному успеху.	Главная идея: к личностному успеху приводит опыт самостоятельного решения проблем.
Решение проблем рассматривает ся как способ закрепления знаний.	Решение проблем - смысл образовательной деятельности.
Признак высокого уровня образованности - способность воспроизвести большой объём сложного по своему содержанию материала.	Уровень образованности человека тем выше, чем шире сфера деятельности и выше степень неопределённости ситуаций, в которых он способен действовать самостоятельно.

 Наиболее эффективными технологиями по формированию ключевых компетенций, а в частности коммуникативных считаю экскурсии, учебные проекты, нестандартные формы уроков, игровые технологии. Эти технологии помогают достигать лучшего результата  в обучении, повышают познаватель-ный интерес к предметам. Если сравнить обучение чтению, то по сравнению с традиционной методикой дети значительно быстрее осваивают приём чтения целыми словами, увеличивается скорость чтения, наблюдается значительное продвижение в развитии как сильных, так и слабых учащихся, формируется активный интерес к процессу чтения, повышение психологической самостоятельности ребёнка, уровень организации внимания,  участие в мероприятиях и соревнованиях различного уровня.

                              Результативность опыта.

           В результате использования вышеописанных подходов в обучении удается:

     - раскрыть всесторонние способности учащихся;

     - повысить заинтересованность ребят и увлеченность предметом;

     - научить учащихся быть более уверенными в себе;

     - научить учащихся стараться использовать полученные знания в различных ситуациях;

    - повысить качество знаний учащихся.

Ожидаемые результаты опыта: Если в ходе реализаций опыта будут достигнуты поставленные цели и выполнены задачи, то из школы выйдет ученик, который ориентируется в жизненном пространстве, сам ставит цель и достигает ее, самостоятельно планирует и организует собственные и привлеченные ресурсы, что способствует формированию ключевых компе­тенций школьника, т.евыпускник начальной школы будет соответствовать модели, определенным Федеральным государственным образовательным стандартом.

Возможность тиражирования.

По распространению опыта проводятся семинары районного уровня, на которых идет обмен опытом по использованию методических приемов по изучению этой темы. На районном методическом объединении учителей начальных классов выступала с докладом по теме «Ценностные приоритеты содержания начального образования на современном этапе», на ШМО с докладами «Особенности содержания обучения по УМК «Планета знаний», «Здоровьесберегающие технологии в УМК «Планета знаний ».

Опыт по формированию ключевых образовательных компетенций может применяться интегрировано при изучении различных учебных предметов, а также использоваться во внеурочной работе. С публикациями о представленном инновационном педагогическом опыте можно познакомиться на учительском сайте infourok.ru/user/spirina-valentina-konstantinovna, romscool1.edurm.ru.

Справка

 дана Спириной В.К., учителю начальных классов  МБОУ  «Ромодановская средняя общеобразовательная   школа №1», в том, что она действительно  публично представляла собственный инновационный педагогический опыт:

·       на заседании МО учителей начальных классов 12.02.10 года,  которое проходило на базе МБОУ «Ромодановская СОШ №1»;

·       на заседании МО учителей начальных классов 30.03.12 года,

которое проходило на базе МБОУ «Ромодановская СОШ №1»;

·       на Республиканском научно-практическом семинаре   17.03.16 года,

которое проходило на базе МБОУ «Ромодановская СОШ №1»;

                                    Справка

       дана  Спириной  Валентине Константиновне, учителю начальных классов МБОУ    «Ромодановская средняя общеобразовательная школа №1», в том, что она действительно применяет в своей работе  информационно-коммуникативные технологии.

№/№	Направление деятельности
1	Электронная обработка документов.
2	Использование готовых мультимедийных продуктов: «Баба-Яга учит» (Электронное приложение), «Уроки тётушки Совы» (Электронное приложение), «Полный курс математики.Все виды заданий» Астрель, 2010, Электронная программа « Проверка скорости чтения» и др.
3	Использование ресурсов сети Интернет для подготовки к урокам или для самообразования.
4	Использование электронной почты для переписки, общения с коллегами.
5	Использование компьютерных технологий во внеурочное время.
6	Использование компьютерных технологий в работе с родителями, на педсоветах, заседаниях МО.
7	Использование собственных мультимедийных продуктов : использует программы Word, Microsoft PowerPoint,Paint, Microsoft Excel.
8	Профессиональные форумы, работа в сетевых профессиональных ассоциациях:proshkolu.ru infourok.ru,педагог 13 RU.
9	Использование  сети Интернет для участия в дистанционных конкурсах, олимпиадах, конференциях разного уровня:festival. 1 september.ru,nic-snail.ru,farosta.ru, iqraduga. ru

2.Положительная динамика результативности деятельности по итогам внутреннего мониторинга профессиональной деятельности.

                                    Справка

дана  СпиринойВалентине Константиновне, учителю начальных классов МБОУ    «Ромодановская средняя общеобразовательная школа №1», в том, что по итогам внутреннего мониторинга учебных достижений  учащиеся имеют следующее качество знаний:

Год	2011-2012 2 класс				2012-2013 3 класс				2013-2014 4 класс				2015-2016 2 класс
Предмет	Ш	М	Р	СР	Ш	М	Р	СР	Ш	М	Р	СР	Ш	М	Р	СР
Русский Язык	62			62	59			59	58	60		59	72			72
Математик	62			62	59			59	58	59		58	78			78

3. Наличие стабильных результатов освоения образовательных программ обучающимися, воспитанниками и положительной динамики их достижений.

Справка

дана Спириной Валентине Константиновне, учителю начальных классов МБОУ « Ромодановская средняя общеобразовательная школа №1» в том, что в межаттестационный период обучающиеся имеют стабильные результаты освоения образовательных программ по русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру. Уровень обученности предметам-100%, качество знаний по русскому языку-63%, по литературному чтению-87%, по математике -62%, по окружающему миру-78%. Учащиеся ежегодно принимают участие во Всероссийских заочных предметных конкурсах, олимпиадах, занимая призовые места на разных уровнях.

5. Участие в проектно-исследовательской или опытно- экспериментальной деятельности.

№/№	Сроки	Направление        экспериментальной деятельности	Уровень
3.	2012-2013	Апробация УМК «Планета знаний»	Муниципальный
4.	2013-2014	Апробация УМК «Планета знаний»	Муниципальный

8. Качество знаний по итогам  внешнего мониторинга.

                                    Справка

                    дана Спириной Валентине Константиновне, учителю начальных классов МБОУ    «Ромодановская средняя общеобразовательная школа №1», в том, что по итогам внешнего мониторинга учебных достижений  учащиеся имеют следующее качество знаний:

Классы	2011-2012 уч год		2012-2013уч год		2013-2014 уч. год		2015-2016 уч. год
	(%) Обуч.	% качзн.	(%) . Обуч.	(%) Обуч.	% кач. Зн.	% кач. Зн.	(%) Обуч.	% кач. Зн
2	100	62
3			100	59
4					100	58
2 100        73							100	72

Год	2011-2012 2 класс				2012-2013 3 класс				2013-2014 4 класс				2015-2016 2 класс
Предмет	Ш	М	Р	СР	Ш	М	Р	СР	Ш	М	Р	СР	Ш	М	Р	СР
Русский Язык	62			62	59			59	58	60		59	72			72
Математик	62			62	59			59	58	59		58	78			78

9. Результаты  участия  обучающихся

во Всероссийской предметной олимпиаде.

Учебный год	Ф.И. учащегося	Класс	Предмет	Уровень	Результат
2015-2016	Матвеева Екатерина	3	Эрзянский язык	муниципальный	призёр

10.   Позитивные  результаты  внеурочной деятельности обучающихся.

Муниципальный уровень:

Победы и призовые места – 27

Республиканский уровень:

Победы и призовые места – 4

Российский уровень:

Победы и призовые места – 14

11. Наличие публикаций, включая интернет-публикации.

№	Название публикации	Адрес сайта:
1	Урок окружающего мира. Тема: »Растениеводство»	festival. 1 september.ru
2	Праздник «Мама-главное слово в нашей судьбе»	festival. 1 september.ru
3	Внеклассное мероприятие «Праздник первой отметки»	festival. 1 september.ru
4	Газетная статья «  Семинар удался»»	Газета «ПОБЕДА», Ромодановского муниципального района Республики Мордовия
5	Публичный опыт	romscool1.edurm.ru
6	Внеклассные мероприятия «семейные посиделки»,                « Рождение класса»	proshkolu.ru
7	Презентация и выступление « Развитие  фонематического слуха  на уроках обучения грамоте»	infourok.ru.

      

13. Выступления на научно – практических конференциях, педчтениях, семинарах, секциях; проведение открытых уроков, мастер – классов, мероприятий.

Учебный год	класс	Открытые уроки, внеклассные мероприятия	Уровень проведенного мероприятия
2015-2016	2	Урок литературного чтения  Тема «Русская народная сказка « Снегурочка»»	школьный
2015-2016	3	Внеклассное мероприятие «Праздник первой отметки»	школьный

Учебный год	Тема выступления	Уровень проведенного мероприятия
2012-2013	«Повышение качества образованияна основе личностно-ориентированного обучения»	ШМО МБОУ «РСОШ №1»
2015-2016	«Как разработать и провести проект в начальной школе»	ШМО МБОУ «РСОШ №1»
2015-2016	« Использование мультимедийных презентаций для эффективности урока  в начальной школе	Творческая группа МБОУ «РСОШ №1»
2015-2016	«Профстандарт педагога как инструмент повышения качества образования»	Районное МО учителей начальных классов
2015-2016	«Развитие фонематического слуха у учащихся на уроках русского языка и литературного чтения  в начальной школе»	Республиканский научно-практический семинар МБОУ «РСОШ №1»

Год	Мероприятие	Место проведения
2012-2013	КВН  « Родители +дети»	МБОУ«РСОШ №1»
2013-2014	«Семейные  посиделки»	МБОУ«РСОШ №1»
2014-2015	Посвящение в первоклассники.	МБОУ«РСОШ №1»
2015-2016	Конкурс « Кто впереди»?	МБОУ«РСОШ №1»

МУ «Центр информационно - методического

и технического обеспечения образовательных учреждений

"Ромодановского муниципального района»

Справка

                  Выдана Спириной Валентине Константиновне, учителю начальных классов МБОУ «Ромодановская средняя общеобразовательная школа №1», в том, что она действительно выступила на заседании районного МО учителей начальных классов, которое проходило на базе МБОУ «Ромодановская СОШ №1» с докладом на тему ««Профессиональный стандарт педагога как инструмент повышения качества образования»  (2016 год).

14 Общественно - педагогическая активность  педагога.

Год	Участие	Уровень
2011	Экспертная группа по аттестации педагогов на первую квалификационную категорию	муниципальный
2012	Выборы Президента Российской Федерации.	Участковая избирательная комиссия, общественный наблюдатель
2011-2016	Аудиторный организатор ГИА, ОГЭ в 9 классе	Республиканский, муниципальный
2011-2014	Аудиторный организатор  ЕГЭ в 11 классе	Республиканский, муниципальный
2010-2014	Руководитель МО учителей начальных классов	Школьный
2015-2016	Руководитель творческой группы	Школьный
2016	Выборы в Государственную Думу Федерального собрания РФ седьмого созыва, Госсобрания Республики Мордовия шестого созыва, представительные органы муниципальных образований в Ромодановском районе Республики Мордовия	Участковая избирательная комиссия, член комиссии

МУ «Центр информационно - методического

и технического обеспечения образовательных учреждений

"Ромодановского муниципального района»

Справка

Выдана Спириной Валентине Константиновне, учителю начальных классов МОУ «Ромодановская средняя общеобразовательная школа №1», в том, что она в 2010-2011 уч. г входила в состав экспертной группы по аттестации педагогов на первую квалификационную категорию учителей начальных классов в Ромодановском муниципальном районе

МУ «Центр информационно - методического

и технического обеспечения образовательных учреждений

"Ромодановского муниципального района»

Справка

    дана  Спириной Валентине  Константиновне , учителю начальных классов МБОУ «Ромодановская  средняя общеобразовательная школа №1», в том, что она в межаттестационный период с 2011года  по  2016год  действительно является

организатором ГИА, ОГЭ в 9 классах;

организатором ЕГЭ в период с 2011 по 2014 годы.

                                                        Справка

    дана  Спириной Валентине Константиновне, учителю начальных классов МБОУ  «Ромодановская средняя общеобразовательная   школа №1», в том, что она действительно  являлась  руководителем школьного методического объединения учителей начальных классов с 2010года   по 2014 год и является руководителем творческой группы в 2015-2016 году.

РОМОДАНОВСКАЯ

ТЕРРИТОРИАЛЬНАЯ ИЗБИРАТЕЛЬНАЯ КОМИССИЯ

431600 п. Ромоданово, ул. Ленина д. 138 тел.: [phone], 2-90-15      факс: [phone]

Справка-подтверждение

Дана учителю МБОУ «Ромодановская средняя общеобразовательная школа №1» Ромодановского муниципального района Республики Мордовия Спириной Валентине Константиновне  в том, что она в 2016 году была членомучастковой избирательной комиссии избирательного участка № 388, образованном для проведения выборов в Государственную Думу Федерального Собрания Российской Федерации седьмого созыва, Государственного Собрания Республики Мордовия шестого созыва и представительные органы муниципальных образований в Ромодановском муниципальном районе Республики Мордовия.

15.Участие в профессиональных конкурсах.

Наименование конкурса	Год	Результат конкурса
Проект «Источник знаний»	2015-2016	Грамота участника

6 Награды и поощрения.

№	Наименование	Дата
1.	Почётная грамота  Главы администрации Ромодановского  муниципального района	1999 год
2.	Нагрудный знак «Почётный работник общего образования    РФ»	2013 год
3.	Благодарственное письмо Главы РМ за участие в проведении выборов Президента РФ.	2004год
4.	Благодарственное письмо ГлавыГлавы администрации Ромодановского  муниципального района за участие в проведении выборов.	2007год
5.	Благодарственное письмо Главы РМ за участие в проведении выборов в Государственную Думу Федерального собрания РФ седьмого созыва, Госсобрания Республики Мордовия и представительные органы муниципальных образований в Ромодановском районе Республики Мордовия.	2011год
6.	Благодарственное письмо Главы РМ за участие в проведении выборов Президента РФ .	2012 год
7.	Благодарственные письма за активное участие в организации и проведении различных конкурсов.

18. Повышение квалификации.

Дата	Тема	Место прохождения	Кол-во часов
2013 г	«Актуальные вопросы преподавания комплексного учебного курса  «Основы религиозных культур и светской этики»	МРИО	36 часов
2013	«Реализация требований ФГОС в практике учителя начальных классов»	МРИО	72 часа
2013	«Формирование метапредметных Универсальных учебных действий средствами системы развивающего обучения Л.В.Занкова»	МРИО	8часов